小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第一单元-2课落花生导学案谭丽

1、2.落花生【教学目标】1.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等9个字，会写“播种、浇水”等7个词语。 2.有感情地分角色朗读课文，了解课文围绕落花生写了哪些内容。3.理解父亲借花生告诉“我们”要做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。4.学习借物喻人的写作手法。观察生活中的事物的特点，并联想到身边的人,试着写一段话。【教学重点难点】理解课文中含义深刻的句子哦，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2.学习作者详略得当、借物喻人的写作手法。【教学具准备】1.布置学生搜集有关花生的生长特点

2、及有关花生常识的资料。2.教师准备落花生和其他果实的图片资料、文字资料和生字卡片。【课时】两课时第一课时【教学目标】：1.认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。2.能正确、流利地朗读课文,概括课文主要内容。3.学习课文第12自然段，尝试抓住文中的关键词句，进行质疑、解疑。【教学重难点】1、有感情地分角色朗读课文，了解课文围绕落花生写了哪些内容。【教学过程】预习案一、自主朗读课文，边读边画出生字，并借助拼音读准字音。二、自学生字，记住生字的字形，并组好词语。（1）生自主认读要求会写的字。（2）师指名认读，相机引导生交流识记生字的方法。（3）齐读生字词。（4）小组合作读课文，相互检查读书情况，相

3、互纠正读音，读顺句子。三、搜集有关许地山的资料。四、思考：理清文章的写作线索，把握文章的主要内容。抓住重点词句，用“先写接着写最后写”的句式连起来说一句话。探究案创设情景，揭示课题1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。(出示谜语)青藤藤，开黄花，地上开花不结果，地上结果不开花。（打一植物）2.导入课题。今天我们来学习一篇和花生有关的课文。（板书课题：落花生）同学们通过预习课文，知道了这篇文章的作者是谁吗？许地山：笔名落华生，中国现代著名小说家、散文家。主要著作有危巢坠简空山灵雨等。3.老师解题。其实，落花生指的就是我们所认识的花生，那为什么把花生叫作落花

4、生呢？老师课前查找了一些资料，咱们一块儿来看一下。花生又叫落花生，因为花生的花开在地上，花落了之后，子房柄就钻到土里长成了花生，所以叫落花生。二、目标解读，质疑研讨 我的疑惑请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。_三、合作探究展示点评 探究点一：再读课文，整体感知。1.自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。2.检查预习：指名读生词，注意纠正字音。（1）要特别注意正音：“榨”是翘舌音,读zh，不读z；“空地”的“空”读第四声；“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。写字:“慕”的中部是不要多写一横，不要写成“目”，下部不要少写一点,不要写成“小”；“亭”下

5、面是“丁”，注意不要写成“子”；“吩咐”都是“口”字旁；“亩”和“播”都有一个“田”字。排火车读生字：亩（m）播（b）浇（jio）吩咐（fn fu）亭（tng）榨（zh）慕（m）矮（i）（2）新词理解。茅亭（o tn）：用茅草搭建的凉亭。食品（sh pn）：可以供人食用的东西。吩咐（fn f）：口头指派或命令。3.引导学生从生词的音、形、义三方面了解需注意的地方，并相互交流。4.自由读课文。（提出要求：读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。）5.课文围绕“落花生”写了哪些内容？探究点二：再读课文，理清脉络。1.指导学生分角色有感情地朗读。2.引导学生整体把握课文内容，理清课文脉络

6、。课文围绕花生讲了哪些内容？（1）朗读第1自然段，思考：这一自然段描写了哪些方面的内容？（写种花生、收花生。）（2）朗读第2自然段，思考：这一自然段主要写了什么？（母亲提议过收获节，并做了准备。）（3）整体感知课文内容（事情发展顺序）：a.课文先写（种花生、收花生），再写（吃花生），最后写（议花生）。b.概括每部分内容。第一部分（第1自然段）：写种花生、收花生。第二部分（第2自然段）：母亲提议过收获节，并做了准备。第三部分（第315自然段）：父亲对花生品格的赞扬，使我们对花生产生了敬佩之情。作者重点写的是什么呢？为什么？收获花生后，全家人的心情怎样？（抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜

7、。）四、 当堂检测总结提升 一、给加点字选择正确的读音。【nB.pin】方便（ ）便宜（ ）随便（ ）便捷（ ）【ngng】空间（ ）天空（ ）空地（ ）空白（ ）二、根据拼音写出汉字。1.花生长得ixio（ ），但它好处很多。2.妈妈fnfu（ ）我们把这m（ ）地翻一下。三、选一选。1.这篇课文的写作方法是（ ）。A借景抒情B借物喻人2.课文围绕落花生讲了哪几部分内容？（ ）其中详写的是（ ）。A种花生B收花生C.吃花生D议花生3.你认为花生有着怎样的品质？（ ）A默默无闻B不计名利C.朴实无华D外表体面拓展案巩固练习，拓展延伸 练习正确、流利地朗读课文，抄写词语，摘抄父亲介绍花生好处的语

8、句。【板书设计】落花生第一部分（第1自然段）：写种花生、收花生。第二部分（第2自然段）：母亲提议过收获节，并做了准备。第三部分（第315自然段）：父亲对花生品格的赞扬，使我们对花生产生了敬佩之情。【课后反思】_第二课时【教学重难点】理解父亲借花生告诉“我们”要做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。2、学习借物喻人的写作手法。学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。【教学过程】预习案从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？探究案创设情景，揭示课题1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2复习旧知：齐读课题，

9、回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？3.导入新课：通过上一课的学习，我们已经感受到了花生的特别。这一课我们要继续学习这篇课文，感受花生的特点及爸爸借花生告诉“我们”什么道理。二、目标解读，质疑研讨 我的疑惑请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。_三、合作探究展示点评 探究点一：品读感悟，体会情感。 1.默读课文，讨论花生的特点是什么？（1）自由读，指名读出花生的好处。答：花生味美、可以榨油、价钱便宜。（学生根据收集的课外资料补充花生的好处。）出示第10自然段，体会花生的可贵之处。出示花生和桃子、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃子、石榴、苹果，一个读花生。填表助学，运

10、用对比的手法突出花生的可贵之处：(在同学自由读之后填表) 花生 桃子、石榴、苹果位置埋在地里 高高地挂在枝头外表矮矮的鲜红嫩绿有无果实挖起来才知道 一见就生爱慕之心指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？再次读，看看你对花生又有什么新的认识？(引导学生体会出：花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献。)（1）对比读句子，体会父亲对我们的希望。“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”（两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更希望我们做一个脚踏

11、实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。)（2）出示父亲的话，启发思考：父亲借落花生来教育孩子们做个什么样的人？引导感悟借物喻人的写法。（齐读父亲的话，感悟借物喻人的写法。）探究点二：回顾课文，开展活动1、总结全文、深化中心做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。2、花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。换成“记在我的心上”怎么样？3、小练笔：学了这篇课文，你有哪些收获？你想对落花生说些什么呢？是想再一次地赞美它，还是要给它一些另外的建议？请以“落花生，我想对你说”开头，写一段话，表达你的想法。学完了课文，或许你想到了生活中的一些事物，如傲霜的梅花、勤

12、劳的蜜蜂等，或许联想到了一些人，他们也具有这些优秀的品质，试着写一段话。四、 当堂检测总结提升 一、选择括号里正确的字组成词语。（浇 饶）水 （吩 粉）咐 爱（暮 慕） 高（矮 委）二、选词填空。居然 必然1.人生道路上（ ）会有挫折，我们要乐观面对。2.这道题他（ ）做对了，太出乎意料了。三、对下面这句话的意思理解正确的一项是（ ）人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。A做人不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。B要做一个能挣钱的人。C要做一个会做事的人。四、请参照文中对比的写法，写一种你喜欢的事物。拓展案巩固练习，拓展延伸完成实践园地第2课作业。【板书设计】 【

13、课后反思】_2.落花生(一课一练）读拼音，写词语jio shu fn f tng zi shn y （ ） （ ） （ ） （ ） b zhng go i pin yi zh yu（ ） （ ） （ ） （ ） pn chng ki p i m sh li （ ） （ ） （ ） （ ）选字组词幕 慕 暮（ ）春 羡（ ） （ ）年 （ ）布 开（ ） 爱（ ）浇 饶 绕富（ ） （ ）圈 （ ）命（ ）灌 （ ）花 环（ ）给下列加点字的选择正确的解释（填序号）【体面】面子，身份，体统；光荣，光彩，面子上好看；（相貌或样子）好看，美丽。1、人要做有用的人，不要做只讲体面，对别人没有好处的人。（ ）2、偷鸡摸狗不是体面的事。（ ）3、像你这样有知识的人，居然做出这种事来，真是太失体面了。（ ）按要求写句子花生的价钱便宜。 谁都可以买来吃。（用关联词将两句话连成一句话） 父亲说：“对，这是我