小学语文人教五年级上册第六组-《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计龙舟路小学曾作为

1、龙舟路小学教研活动课例教学设计表课例名称“精彩极了”和“糟糕透了”教材版本部编版年级五年级授课老师曾作为核心问题联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。教学目标1.感受爱的不同表达方式。2.了解父母对同一首诗不同评价的原因。3.能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。教学重难点能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。学生起点(已有知识结构分析)学生已经有四年多的语文学习经历，掌握了一些学习语文的方法如抓关键词句体会人物心情，感悟人物形象，具备一定的概括、提取信息能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。因此，对本课的教学，可以从“悟”字出发，着眼

2、于学生的自主学习、自我感悟、悟情悟理。教学环节环节目标学生”深度参与课堂学习”教学设计检测目标达成的方式谈话揭题，质疑解题课堂上先从课题入手，通过质疑课题设下悬念，激发学生的阅读欲望，形成阅读期待。1.今天咱们一块学习的这篇文章叫做“精彩极了”和“糟糕透了”。对这个课题有研究吗？你发现了什么？2.这篇文章的作者是美国的畅销作家，名字叫巴德舒尔伯格，这段文字是对巴德的介绍。“巴德舒尔伯格，国际知名的、作家。主要作品有醒着的梦、聪明的糊涂和糊涂的聪明、我喜欢这个不讨人喜欢的人等。”结合课题和这段话，你有什么发现？那看到这样的书题你有什么样的感受？我们起作文题目时也可以像这位作家一样做。能发现题目引

3、用了人物的话和进行了对比的特点。文本分析，感受爱的不同表达感受爱的不同表达方式（一）1.这是一位很出色的作家和编剧，有一次，巴德的一部作品获得了一项国际大奖，当他在发表获奖感言时，你们认为他应该感谢谁？【预设：父亲和母亲】（二）俗话说“良言一句三冬暖”，母亲经常表扬我，总是用“精彩极了”给“我”鼓励，自然是要感谢母亲。现在四人小组合作，一起读一读学习任务。默读1-14自然段，勾画出母亲表扬“我”的句子，由一名组员负责汇报。结合文本，带上神态、动作扮演母亲对我的表扬，由一名组员负责扮演。说说你对母亲这样表现的感受，用上句式：我从_这句话（这个词）感受到了母亲_，因为_。由一名组员汇报，其余组员可

4、进行补充。母亲的表扬让我感到_？由一名组员负责汇报。四人小组进行交流讨论上台汇报，师相机引导。（二）看来母亲说的话真让“我”充满信心，备受鼓舞，的确该感谢母亲。可“恶语伤人六月寒”，父亲的表现却是截然不同。读读学习任务，开始四人小组合作。默读1-14自然段，勾画出父亲批评“我”的句子，由一名组员负责汇报。结合文本，带上神态、动作扮演父亲对我的批评，由一名组员负责扮演。说说你对父亲这样表现的感受，用上句式：我从_这句话（这个词）感受到了父亲_，因为_。由一名组员汇报，其余组员可进行补充。从_这句话（这个词）中，我体会到父亲的批评让“我”感到_？由一名组员负责汇报。2.四人小组进行交流讨论3.上台

5、汇报，师相机引导。（四）那我现在就有疑惑了，父亲用“糟糕透了”的批评让我深受打击，为什么说我在取得成功后还得要感谢父亲呢？请你从1-15自然段中找找理由,四人小组交流讨论，用上这样的句式：“我”需要感谢父亲，因为我从第_段中的_这句话体会到_。小组接龙分享。师小结四人小组能分工合作，抓住关键词句感受爱的不同方式。创设情境，角色转换，体悟情感1.了解父母对同一首诗不同评价的原因。2.能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。（一）巴德取得了很高的成就，于是有记者对他的父母进行了采访。问题如下：采访母亲：请问您在巴德先生成长过程中是以怎样的方式去教育他的呢？为什么？采访父亲：听说您一直都对巴德先生十分严厉，还经常批评他的作品“糟糕透了”，这是为什么？如果你们是巴德的父亲母亲，你会怎么回答记者的问题呢？齐读学习要求。四人小组中两人扮演记者，两人扮演父母，分别进行采访，记者需要对父母的回话进行回复。请两组四人小组上台模拟采访现场。（二）1.同学们，采访过后，我想我们都明白了，无论是批评还是表扬，这都是父母对“我”的【爱】，2.对于父爱和母爱，作者其实也有自己的感悟，请生读。在家里，你是否也有过巴德的类似经历，得到过父母截然不同的评价？联系生活实际，说说你对巴德父母表达爱的方式的看法。用上这样的句式和同桌交流：有一