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文档简介

1、17、触摸春天(第二课时)青白江区大弯小学:李福燕教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住关键词句理解句子含义,体会“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”蕴含的道理。3、体会盲童安静对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。教学重难点:1、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。2、感悟作者揭示的深刻道理。教学用具: 课件谈话引入,揭示课题。1、师:同学们,在这生机勃勃,春暖花开的季节里,我们相聚在这里。你能用一个词语或者一个句子为我们描绘一下春天里美丽景色吗?2、生:描绘。3、师:听了你们的描绘,老师已经迫不及待的想去感受一下了。同学们眼中的春

2、天真是五彩缤纷,美不胜收啊!我们是多么的幸运,我们可以用眼睛去饱览春光,那么今天有一位叫安静盲女孩,她将带着我们一起触摸春天,感受美好的春光。(齐读课题)二、自读课文,初感奇迹。 1、师:请同学们自由的、美美的读读课文,注意读准字音,读通句子。边读边想:课文讲了什么?2、生读,师巡视。3、师:初读课文之后,你觉得课文讲了什么?(课文写了在春天充满花香的早晨,一个叫安静的盲女孩竟然捉住了一只蝴蝶,并将蝶放飞的故事。)4、师:初读课文之后就能有这么多收获,下面老师检查一下生字词的掌握情况。5、生评价,老师指导读音。6、师:(借助“瞬”字的闭眼听写引入“奇迹”)文章中的盲女孩安静整天都生活在黑暗当中

3、。可是却做出了很多让我们感到惊奇的事,让我们不由得感到惊奇,她所做的一切真是一个奇迹!(板书:奇迹)三、细读课文,感受“奇迹”。1、师:同学们,想见证奇迹吗?根据学习要求,请大家轻声读课文14自然段,把让你感到惊奇的地方用波浪线在文中勾出来,和同桌交流交流。2、学生按要求学习,老师巡视指导。3、师:划好啦?有发现啦?谁来说一说?(指导学生理解,体会句子。)4、生读找到的句子:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!师:指导词语“悄然合拢”,请大家闭上眼睛,老师读句子,你来做做动作。(生做)睁开眼睛,我发现(请生)你刚才的动作时那样的慢,那样的轻,你能说说为什么吗?轻轻的、慢慢的就

4、是哪个词语的意思?(悄然合拢),能读出这种感觉吗?(2)生:读句子。(3)师:但是同学们,一个盲童能拢住一只蝴蝶,你觉得是个奇迹?你觉得呢?你呢?你呢?文中的“我”也认为是一个奇迹,能把这种感觉从这个句子中找出一个词语来概括吗?(竟然,)说明文中的“我”没有想到,不敢相信。你能把这种感觉读出来吗?(请生读、指导读、齐读。)(4)师:你们的朗读让老师见证了真是一个奇迹!我相信奇迹还将继续,哪些同学再来告诉我你的发现?(根据学生回答句子的顺序,指导学生理解,体会。)(5)生:“早晨,我在绿地里面的小径上做操,安静在花丛中穿梭。”(6)师:这一句中的某个词语肯定让你感到不可思议,“穿梭” 谁在穿梭?

5、很简单,是安静。可是安静她又不简单,因为她是一个盲童,盲童能在花丛中穿梭,是不是奇迹?在穿梭的过程中她摔过跤吗?碰到过花吗?这更是奇迹了。(7)师:文中还有哪些句子能表现出这个“穿梭”, 词语的意思在句子中可以联系上下文来理解,你们肯定掌握了。 (“她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊。”)这个句子就补充了前面的穿梭。“流畅”,怎样才是流畅的?也就是句子中的“没有一点磕磕绊绊。”同一个句子,他也能相互解释。(8)师:随着同学们找到的句子增多,意味着我们见证的奇迹更多,还有发现吗?(她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。)这句话中肯定也有某个词吸引了你的眼睛,“极其准确

6、”。师举例你肯定行,因为你有一双明亮的眼睛,可是安静是一个盲童,她却能做到极其准确,容易吗?这就更能说明这是个奇迹。(9)师:我们就这样感受着奇迹,这全是盲童安静带给我们的感受,这种感受也许让你觉得震惊,不可思议。指导读第3自然段。(先练读、齐读。)你们的朗读把我从这儿带到了清香的月季花前,让我感受到了奇迹。四、品读课文,拓展延伸。(1)师:能创造出这么多的奇迹,对于盲童安静来说是多么的不容易。可是她为什么把好不容易拢住的蝴蝶又放了呢?请在文中找出她放飞蝴蝶的句子。出示句子:(许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。)许久?这段时间里,她在想写什么呢?让我们走进她多姿多彩的内

7、心世界,发挥你的想象,写出她当时的内心活动。 (2)生完成练习,师巡视。(3)展示,评价。(4)师:看到同学们写得这么好,这一刻,我深深的感动了。盲童安静只有八岁,可是她有因为双目失明而自暴自弃吗?她有悲观失望吗?(没有)她整天在花香中流连,她是多么热爱生活、热爱生命,所以我们不由的发出这样的感叹:“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”(5)师:在这里,“谁”是指什么?(每一个人,任何一个人!)安静有生活的权利吗?请把“安静”带到括号里读读“( )有生活的权利,( )可以创造一个属于自己的缤纷世界。”同学们有生活的权利吗?(有)请把“自己”带到括号里读。(安静、蝴蝶、老师、全班同学、一切具有生命的东西,都有生活的权利,只要你热爱生活,就能创造一个属于自己的缤纷世界。)在这个清香袅袅的早晨,安静用她的经历告诉了作者这样一个道理:(读)谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个书声琅琅的教室里,安静用她的经历告诉了我们这样一个道理:(读)谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。(6)师:同学们,文中

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