小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第五单元-夏天里的成长文档

1、夏天里的成长第二课时【教学目标】1通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。2体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。（明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。）3有感情的朗读课文。【教学重难点】1通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”2了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。3体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。复习导入孩子们，上节课我们初步学习了夏天里的成长，知道了文章的中心句：(齐回答：夏天是万物迅速生长的季节。（出示中心句板书：迅速生长）围绕这个中心作者是从哪些方面来写的呢？（动植物、事物、人）

2、（板书）。这节课，我们继续学习夏天里的成长（齐读课题），深入感受万物的成长，体会作者的写法。研读文本，感悟成长过渡语：接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。、研读第二自然段1、现在请同学们自由朗读第2自然段，想一想你能找到这个自然段的中心句呢？用波浪线画出来。课件出示：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。2、从这句话中我们可以看出这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？谁来说一说。（生长的速度很快）3、从哪些词语看出生物在夏天生长的速度是迅速的？抽生回答预设：我是从“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的” 可以看出生物生长的速度迅

3、速。过渡：老师为大家带来了一段植物生长的视频，我们一起去感受一下吧。（播放视频）师小结：为了突出生物生长速度快，我们该怎么读呢？谁来读这句啦？（抽生读，然后点评，读得怎么样？该怎么读？（在读 “飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快，才能体现出生物生长速度快。谁愿意再来试试。（抽生读，齐读）围绕长得快这一中心，作者都写了哪些生物呢？边读边圈出这些生物。（抽生汇报。瓜藤，竹子，高粱，鲜花，苔藓，草坪，菜畦，小猫，小狗，小鸡，小鸭）6、出示：你在棚架上看瓜滕，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。7、作者是怎么样描写瓜藤

4、，竹子林，高粱长的这么快的呢？预设：夸张，抓住时间运用夸张的修辞手法，通过描写瓜藤，竹子林，高粱地的生长的时间快，生动形象地表现出它们快速生长的状态。（板书：状态）8、(出示）昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成小果实。师：同学们，这句话又该这么理解呢？预设：作者运用了夸张的手法，利用昨天，今天，明天，三个描写时间的词语写出了植物生长的速度很快。9、师小结：作者运用夸张的写法，抓住事物的特点，利用表示时间的词语，表现夏天里生物的生长快速这一特点，从而凸显了这一段的中心意思。在同学们刚才的汇报中，还找到了苔藓，草坪，菜畦，小猫，小狗，小鸡，小鸭，作者也通过对它们的描写突出了生物在夏天生长速度快这一

5、特点的。、研读第三自然段1、总结第二自然段的学习方法。（生交流汇报: 1、找出本段的中心句。2、围绕中心句，作者选取事物来展开中心，并圈关键词理解。3、朗读感悟）2、请同学们，利用第二自然段的学习方法，学习第三四自然段。小组交流完成。出示自学要求：学生交流并相机引导:3、现在谁愿意交流第三自然段交流：第三自然段的中心句是随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。（出示课件）4、哪些事物在快速生长。（抽生汇报：山、河、地、铁轨、柏油路）5、出示：你能用“因为所以”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。根据学生的回答相机出示课件：因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。因为稻秧长，甘蔗长，

6、所以地是一天一天地高起来。因为水长，瀑布长，所以河也是一天一天地变宽变深。因为铁路的铁轨长了，所以把连接处的缝隙几乎填满了。因为柏油路软绵绵的，所以像是高起来了。（分男女生读。指导朗读，通过重音，放慢语速）6、铁轨、柏油路是怎么样长的呢？你们是怎么理解的呢？（生交流）师小结：物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。7、出示俗话说：“不热不长，不热不大。”）。谁来读一读？这句俗语是什么意思呢？（抽生回答：天气不炎热，就不会长大）8、总结：通过大家的交流，大家知道了山、河、地、铁轨、柏油路快速生长的原因。（板书：原因）（三）、研读第四自然段1、现在我们一起来交流第四自然段。其他同学思考：人在夏天里是

7、怎么长的呢？（抽生答）师小结，我们人是身体的成长、年龄的增长,（出示课件）从小学生到中学生，从中学生到大学生，升级，跳班，快点长，慢点长，总是要长。（相机出示小学生中学生大学生快点儿，慢点儿，总是要长。）2、一到夏天，人就是要长，农作物也要长，你看文中的谚语。（齐读谚语）请同学们联系上下文，结合生活实际，想一想这两句谚语的意思。（抽生回答后师小结两句谚语的意思并出示课件）。3、师：那你们从这两句谚语中体会到了什么？试着用第4自然段中的一句话来回答。（抽生回答）板书：农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。4、农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了收成的希望，由物及人

8、，那人又是怎么样长的呢？（生回答，相机出示课件：人也一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力长。齐读）5、这里的“赶时候，赶热天”仅仅是指夏天吗？（不是）还可以是什么时候？谁来说一说？预设：不是指夏天，而是说利于学习知识、利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。（相机板书）6、师：同学们，人要“尽量地用力地长”，那要长什么呢？谁来说一说？（抽生说）（出示：长身体，长年龄，长知识，长能力.）7、师小结：赶时候，赶时间就是要赶上青少年学习的时期，珍惜时间，努力成长。这就是成长带给我们的（生回答：启示）（板书：启示）8、同学们，让我们也一样尽量地用力地长，拿起你的书，我们一起有感情读第4自然段。三、回顾

9、课文，拓展延伸1、看板书回顾整篇文章，作者围绕中心句写了动植物长，事物长，人长。作者梁容若就是从这几方面举例说明把夏天是万物迅速生长的季节这一中心写清楚写明白的，想一想：第24自然段的顺序能调换吗？删去其中一段可不可以？（不能）谁来说一说。预设1、因为动植物是有生命的当然要长，而事物是没有生命的，是我们看不见的长，最后才写了我们人当然也要长了。预设2、我觉得是递进关系，是层层递进，最后突出第四自然段，人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。2、我们来看看这三个自然段中心句的位置，你有什么发现呢？（抽生回答）3、师小结：的确，作者在安排中心句的时候可以放在不同的位置，从整篇文章来看，这篇课

10、文的中心句就是第一自然段，作者确立这个中心之后，从动植物生长的状态，事物生长的原因，给人成长的启示三方面安排材料（板书：多方面，不同层次，（板书：不同层次层层递进来揭示文章中心的。4、过渡语：作者梁容若就是“先确定中心，再围绕这个中心，从多方面多角度选取材料”创作了这篇文字优美的散文，接下来我们就用这样的习作方法，去帮帮一位学习伙伴解决他习作中的烦恼吧。5、小练笔（1）.（出示课件）有一位同学想围绕“小书虫”这个中心写班上一位爱读书的伙伴，你能帮他写中心句吗？拿出作文草稿本写在上面。（生自主写一写，然后抽生交流）（2）.下面有5个材料，你觉得哪几部分可以用来表达中心，勾一勾。（抽生汇报）6、小结：希望同学们在以后的习作中学习作家梁容若先生围绕中心句从几方面，多层次来表达文章中心。四、总结升华同学们，课文到这就