小学语文人教六年级上册第八组-教案

1、教学内容：人教版六年级语文上册第21课伯牙鼓琴教学目标：会写“哉、巍、弦”三个生字。正确流利的朗读课文。背诵课文。理解词句意思，体会朋友之间相互理解、欣赏，知音难觅以及音乐的魅力。探究学习，体会人物心理。教学重点：感受课文前半部分得到知音的喜出望外和后半部分失去知音的悲痛欲绝。教学难点：凭借注释和积累读通、读懂内容，在此基础上背诵积累。教具准备：课件教学时数：一课时教学过程：一、故事导入相传在春秋时期，有一个楚国人他呢，谈得一手好琴，故称“琴仙”可有一件事一直让他懊恼，就是没有人能听懂他的音乐，直到有一天，一个身披蓑衣头戴斗笠的樵夫出现，能听懂他的音乐。好，带着问题走进这则文言文。我们一起来解

2、决一下。师提问：这位弹琴高手是谁？樵夫又是谁，他们之间是什么关系？齐读课题。教师加停顿，再读，读出节奏。“鼓”是什么意思？伯牙是谁？（伯牙是春秋时期一名有名的琴师，他视琴为生命。课文讲了一件什么样的故事呢？）二、初读课文 感知整体（一、读通课文）1. 请同学们大声地朗读课文，读2-3遍，争取自己读通课文。2. 指名读课文，相机正音。个别难句可以带读。3. 教师范读课文。4. 老师在哪些地方停顿，可以试着用“/”标记。5. 学着老师的样子，按照正确的停顿，自己再练读一遍。6. 指名读，评价。全班齐读。（二、读懂课文）1.“书读百遍，其义自现”，同学们能把课文读得正确流利了，课文中有一些难字，不常

3、见字，我们又怎么去理解它们呢？教师板书：（1.看注释 2.查词典。3.自己结合上下文琢磨）你们看，通过总结，我们就找到了学习的方法。2.那课文的大意我们理解了吗？我们用自己的话讲讲这个故事。小组里的同学互相交流，补充。3.理解了课文的意思，我们带着自己的理解再来读课文。三、品读课文 感悟三、品读课文 感悟知音知音（一）品读课文第一部分1.刚才老师说了，我们今天学习的是一篇关于“知音”的古文。你能围绕“知音”把课文分为两部分吗？第一部分：伯牙遇知音，欣喜万分第二部分：伯牙失知音，悲痛欲绝板书：欣喜万分 悲痛欲绝2.默读课文，思考，茫茫人海，伯牙为什么把子期视为知音？引导思考：伯牙作为全国闻名的大

4、琴师，难道没有人称赞过他，别人会是怎样赞美他的呢？3.钟子期又是怎样称赞伯牙的呢？教师引读：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“-” 伯牙鼓琴，志在流水，钟子期曰：“-”正因为钟子期听懂了伯牙的琴声，所以伯牙把钟子期视为“知音”4.想象说话。伯牙的琴声还可能描绘哪些自然景物？钟子期又是如何称赞的。出示四字词语指名学生朗读。你能用课文中的句式说一说吗？伯牙鼓琴，志在明月，锺子期曰：“-”伯牙鼓琴，志在清风，锺子期曰：“-”伯牙鼓琴，志在-，锺子期曰：“-”不管伯牙在琴声里表达了什么，锺子期都能感受得到并由衷地赞叹。这就是伯牙所念，锺子期必得之。一个所念，一个必得，心有灵犀一点通，所以伯牙才会把锺子期

5、视为知音。5.“一生得一知己，足矣”。用一个字来概括伯牙当时的心境，那就是-喜！用一个词语来形容，那就是“欣喜万分”“相识满天下，知音能几人。”得到人生的知己，岂是一个喜字了得。让我们伴着高山流水的音乐，齐读课文的1-4句，读出伯牙得到知音后的欣喜若狂。（二）品读课文第二部分1.配乐，讲述伯牙锺子期的故事。伯牙子期因琴相识，相见甚欢，并约好第二年中秋老地方相见。第二年秋天，伯牙千里迢迢赶到汉阳江边，久等不见锺子期，于是，弹起高山流水，仍不见子期。伯牙到处寻觅子期。遇一老者，老人说：“子期去年染病身亡，去世前有嘱咐“请把我葬江边，此生不能再听到伯牙操琴，就让我在九泉之下聆听他的琴声吧！”知音死了

6、，伯牙的琴声还有谁欣赏得了呢？伯牙悲痛万分，久久地伫立在江边，长歌一曲之后，把琴摔个粉碎，至死不再弹琴。2.齐读课文的最后一句。3用一个字来形容伯牙此时的心境，那就是-悲，用一个词来形容，那就是悲痛欲绝。4.知音已死，岂一个悲字了得！摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹，春分满面皆朋友，欲觅知音难上难。请再读最后一句。四、拓展延伸 升华情感1.悲痛欲绝的伯牙摔破了瑶琴，并写下一首短歌，来祭奠自己的知音子期，祭奠这一旷世友情。请听：忆惜去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知心人。但见一抔土，惨然伤我心。伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死。2.好一个“此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死”！伯牙绝的不仅仅是琴，绝的是自己的前程，是自己的心弦，是自己的希望。3.一曲高山流水，一段动人的故事千古流传。高山流水也成了知音的代名词。让我们伴着高山流水这首曲子，在传唱这个故事中结束这节课吧！五、课后作业1.听一听高山流水。2.读一读冯梦龙的警世通言中伯牙绝弦的故事。3.将伯牙鼓