小学语文人教三年级上册（统编）第八单元-司马光的教案

1、一课前谈话：孩子唱歌杨老师听说咱们班的孩子平时特别喜欢诵读古诗词，而且还积累了很多古诗词，谁愿意来给大家展示一下（3-5人）真棒！杨老师好佩服你们，也一下子喜欢上了你们，老师把掌声送给每一个孩子。二复习引入新课师：师生问好向后转，也给在场所有即将陪伴我们上一节课的老师问好，孩子们，注意了，在场的人这么多，我们要让最后面的老师也要听到我们打招呼，老师们请把掌声送给这么有礼貌的孩子们。孩子请坐师：活动活动放松放松我可要考考你们了，小耳朵注意听师，人之初，生，性相近，苟不教，教之道，师：这些三字经的句子难不倒你们，那这些呢，你们还会读吗师：我们把他读准就可以了PPT齐读孩子们，刚刚我们所读的句子是古

2、时候的人们所使用的语言，我们把他称为文言，用文言写成的文章就叫文言文。卡片这节课，就让我们走进司马光这篇文言文，去领略文言文的魅力吧。板书课题课题并讲解初读课文并正音。师范读师，现在，请你们跟着我来读，我读一句，你们读一句。看着拼音和停顿符号。PPT（把音读准）师：好的，孩子们。请你们自由读两遍，把字音读准，把停顿读对。Ppt师：读完了吗？我们班那个男生读书读得棒，其他同学听他读，看他能不能把字音读准。停顿读对。师：那个女生读书读得好（抽人）字音读准了吧，停顿也读对了，我们一起来齐读。师：如果把拼音和停顿去掉，你还能读好吗？抽两个孩子来读齐读师。古人读书读到入情处会摇头晃脑，身子也会要办起来。

3、我们也来学学古人读书，不过我也可以白首都孩同学们，你们知道吗？学好文言文最基本的方法是（读），学好文言文最关键的方法仍然是（读）一回生，二回熟，文章不厌百回读，接下来，我们就在一遍遍的朗读中去领略文言文的魅力。师：听你们的声音慢慢小了，老师知道你们已读完了，谁愿意读给大家听听？(3人）师：你太了不起了，。讲解瓮，并比较瓮和缸。四有节奏的读预设：如果不整齐，不错，我听出来了，每个孩子都在认真地把每个字音读准，但刚才我们再齐读的时候，再读到一个长句的时候，又遇到了什么问题呢？不整齐，很善于倾听，师，你知道为什么不整齐码，有人读得快，有人读得的慢。如果整齐了，孩子们，读好文言文，不仅要读准字音，读通

4、句子，还要读出节奏。先自己试一试吧。谁第一个来读？抽人 读全文，如读得好，你再读这个长句，为什么这样读（这种感觉叫语感）2、有没有像他这样读的，也来说说理由的，（一个词组一个词组）3，读的不好：孩子，刚才我听你读这个句子好像很吃力，那是因为我们文言文是要根据意思来断句，他的节奏是很分明的。师：我们来看这个句子，（ PPT ） 这个句子中有3个表示动作的词，我们要把它分开来读，来，跟老师一起读读。（教读2遍）齐读重点句。师：古人读书，读到入情处时，还会摇头晃脑，身子也跟着摆动起来，这叫吟咏，不过你也可以可以拍着手读，跺着脚读，想怎么读就怎么读。用你喜欢的方式去试一试吧。师：谁愿意来展示一下 抽三

5、个不同方式的师：孩子们，咱们一起来读好吗，刚才怎么练习的就怎么读五理解文言文师：越读就越有韵味，短短三十个字，我们就能读得如此有声有韵有趣。让我们回到千年前，看看故事是怎样开始的。群儿戏于庭抽人读同桌交流有什么好方法能帮助我们理解。指名说教师总结，组词语，差注释，看插图，都是帮助我们的好方法。师：那故事到底讲了什么呢？请同学们借助自学提示，默读课文，如果仍有不明白的地方，可以在文中圈出来。谁来用简练的话说一说课文大致讲了一件什么事？（短短三十个字，就讲述了司马光破瓮救友的故事，故事内容完整，又不失精彩，这就是文言文的魅力）让我们回到千年以前，故事是这样开始的：1、出示“群儿戏于庭”以“戏”字牵

6、“组词法”：预设生1：一群孩子在庭院里嬉戏（做游戏）师：真是个会学习的孩子，文中只出现“戏”一个字，你却把它组成个词语做游戏，嗯，这个办法，我们就把它叫做“组词法”。预设生2：一群孩子在庭院里玩师：真是了个聪明的孩子，文中的“戏”就是玩的意思。“戏”还可以理解为什么意思（做游戏，嬉戏）文中只出现“戏”一个字，你却把它组成一个词语，嗯，这个办法法，我们就把它叫做“组词法”。（2）（3）感情运用“于”师：一群小孩在庭院里嬉戏，古人说成“群儿戏于庭”若是在花园里嬉戏呢，古人会说：群儿戏于（园）；若是在庭院里学习呢，古人会说：群儿（学）于庭；若是在教室里学习呢，古人会说：群儿（学）于堂。师：甚好，甚好

7、，汝子可教也。师：区区五个字就勾画了一幅群儿游戏图，你们肯定喜欢做游戏吧，猜猜他们在做什么游戏吗（预设找迷藏、踢毽子）哇，做这么多游戏，他们一定开心极了。谁能把他们开心的样子读出来。师：我看到你们已经眉飞色舞了，我已经看到你们情不自禁地手舞足蹈，你已经进入我们的故事里了。预设生1：孩子会很开心师：孩子们，用我们的声音把他们游戏的心情表达出来吧。（二）学习PP出来 群儿没水中讲解瓮瓮指什么，对，像这种用土烧制而成的口小肚大的陶器就叫（瓮），在古代用来装酒的叫酒瓮，装米的叫米瓮，在本课中是用来装水的，叫水瓮。古人一般在翁里盛满水放在院子里用来防火。看到这么高，这么大的装满水的瓮，你想说什么？ppt

8、大家都不希望这样的事发生，不巧，他就来了。PPT一儿登瓮，租跌模水中抽人读师，你的神情为啥这样沉重 生说你从哪个字知道的没没指淹沒我们想象下，这么大这么高的的水翁，小孩落下去会怎样（）师：后果很严重，你用朗读读出来预设2：我从你低沉的语气中感受到危险的来临我从你的眼神里感受到担心害怕，我从你的神情中感受了到事态严重了。师：让我们再一起来感受一下（PPT：看落水的小朋友在水里扑腾腾求救）师：掉进水瓮里的小朋友在拼命地挣扎着，身体一点一点往下沉，好紧急的一刻，好危险的一刻啊！在这样的生死关头，群儿们呢/落水儿童的伙伴是怎么做的呢？读出文中的句子出示：众皆弃云，光持石击瓮破之。惊慌失措的小朋友们都四

9、散离开了，他们都去干嘛了呢？小朋友们都惊慌失措地离开了。预设：它们有的，有的，有的吓呆了，喊大人师：你认为这些有用吗?师：有可能附近没有人，若果有你说的这些，也来不及呀。师：在这个千钧一发的时刻，司马光是怎么做的？是边说边做。评价一下。我们一起来学学司马光。师：读导语;让我们穿越时空，回到现场去感受当时的危急时刻吧，出示，一儿登瓮，足跌没水中，打断，再读。孩子在水里拼命地挣扎着。众皆弃去，光持石击瓮破之（层层递进地读）师：读一儿登翁，足跌没水中。生：水也灌进嘴里了，而众，只有光持石击瓮，破之师：身体已开始往下沉，可众，独独只有师：读众皆弃去生：光持石击瓮，破之。师：孩子的生命危在旦夕，稍一犹豫

10、，孩子就没救了，在这千钧一发的时刻,光（ ）讲结局：司马光就这样，拼尽全力，一下、两下、三下，瓮终于破了，瓮里的小孩得救了。）师：师重复水泵，儿得活。师;就这样，司马光破翁救人的故事在邻里间传扬开来，侧耳细听，猫屋里传来了妈妈的话语，孩子，妈妈给你讲个故事。读全文孩童们在一起玩耍也会讲这个故事，读全文年轻的书生在一起讨论学问时也会经常提起这个孩子。镂空这个故事已有上千年的历史。可见这个故事深入人心。我想他也一定深入进了你们的内心。生背”图片师;司马光这个故事中，哪个小儿给你留下了深刻的印象。板书师：，你们知道当时故事发生时，司马光是多大吗？）7岁。六文言文的特点师：七岁的司马光就能破翁救人这绝不仅仅是偶然，因为他从小就酷爱读书，长大后成了著名的文学家，政治家，史学家。为纪念司马光，现代的人们为了纪念他，把他的故事画成画，制成邮票