小学语文人教六年级下册（统编）第五单元-两小儿辩日教案

1、两小儿辩日教案教材分析两小儿辩日选自列子汤问，记述了孔子路遇两个孩子在争辩太阳离人远近的问题，而孔子不能做决断之事，说明了知识无穷、学无止境的道理，同时也赞扬了孔子实事求是，敢于承认自己学识不足的精神和古代人民敢于探求客观真理，并能独立思考、大胆质疑的精神。教学目标知识与技能学习并掌握本课的生字新词。理解课文内容，了解两小儿是如何争辩的。了解有关的科学知识，对两小儿的说法加以正确判断。正确、流利、有感情地朗读课文、熟读成诵。过程与方法借助注释与课件，读懂文中字、词、句的意思。读读议议，理解内容，获得启示。课件拓展延伸：解答疑问、丰富知识。情感与价值观体会两小儿善于观察、善于思考、善于质疑的品质

2、，懂得认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考，大胆质疑。感悟宇宙无限、知识无穷，再博学的人也会有有所不知，学习是无止境的。教学重难点及突破教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解两小儿是如何争辩的。结合上下文及文中注释，理解文中一些重点词语。教学难点：理解作者所要告诉我们的道理，感悟人物品质。教学突破：结合教学内容，根据课件设计，从学生心理发展特点及认知水平出发，鼓励学生独立阅读、独立思考、合作探究，缩短文本与学生的时空距离，加深对诗句的理解。教具准备多媒体课件教学课时一课时教学过程用名言引出孔子，设问引入课题。课件出示孔子的名言。学生齐读、思考这几句话是谁说的。据学生回答引

3、出孔子。课件出示孔子简介。师简述孔子，突出他的地位之高、学识之渊博。导入课题：孔子学识这么渊博，那他有没有遇到过回答不了的问题呢？就让我们一起走进课文两小儿辩日去看看吧。（课件出示课题及插图，板书课题，生自读课题和教材中的注释，了解本文选自列子汤问）理解课题，简介作品及作者引导学生结合插图及教材中注释，理解课题。课件出示列子简介，师口述儒家与道家两学派，激发学生学习兴趣。学习生字、词课件出示带有生字的词语、句子。学生认读生字、词，教师相机出示生字的拼音，重点强调“知”的读音。学生齐读词、句。品读感悟，理解课文师谈话导入：学习了这些生字、词，你们能读通课文了吗？试试看吧。生自读课文。你们刚才是怎

4、样读的呢？我们一起来听听录音朗读，听的时候要注意看朗读的节奏，并想一想自己是不是这样读的。课件播放录音朗读并出示划有节奏的课文。孩子们，你们也能这样有节奏地朗读课文吗？试一试。生齐读课件上的划有停顿符号的课文。孩子们读的真不错。你们能不能借助课文中的注释，小组内逐句翻译并理解课文了呢？请试一试。学生组内合作学习。孩子们是怎么翻译理解课文的呢？我们一起来看看。学习第一句话课件出示课文第一句话，生齐读。引导学生理解“辩斗”、“故”的意思后，指名学生说说整句话的意思。课件出示句意，评议学生的回答。学习第二、三句话课件出示第二、三句话，生齐读。引导学生理解“以”、“去”、“日中”的意思。指名学生汇报这

5、两句话的意思。课件出示句意，评议学生的汇报。据译文引导学生理解两小儿的观点，教师相机板书。学习第四句话课件出示第四句话，生齐读。引导学生理解“初”、“及”、“盘盂”、“此”、“为”的意思。指名学生汇报句意。课件出示句意，评议学生的汇报。出示车盖、盘盂图，对比理解大小。师据译文引导学生理解两小儿支持自己观点的依据，师相机板书。以学习第四句话的方法引导学生学习第五句话，师相机板书。指名学生举出生活中的实例，说明远小近大、近热远凉的现象。学习第六、七句话课件出示第六、七句话，生齐读。引导学生理解“决”、“熟”、“汝”、“知”的意思。指名学生汇报这两句话的意思。课件出示句意，评议学生的汇报。据译文引导

6、学生理解两小儿辩日的结果，教师相机板书。课件出示整篇课文的疑问，生齐读。梳理课文脉络，感悟人物形象，学习人物品质孩子们会不会填下表呢？（课件出示表格）我们一起来看看吧。通过引导全班同学回答，指名回答的方式填表。据表格中的“人物品质”一栏的填写，引导学生学习两小儿善于观察、勤于思考、勇于探究和孔子实事求是的品质。列举一些科学家的发明，让学生懂得认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑，举出其他能体现孔子实事求是的品质的事例，鼓励学生课后找相关故事读一读。拓展延伸师谈话：孔子这么博学多才，但他是不是无所不知、无所不能呢？这说明了什么？指名学生回答。生1：学无止境。生2：人非生而知之者，孰能无惑？生3：三人行，必有我师焉。师：是啊，学无止境。在那个时代，科学不够发达，孔子回答不了两小儿的疑问。但随着人们的不断努力，科学的不断进步，我们现在就能回答两小儿的疑问了。出示课件：为什么早上的太阳比中午看起来大、为什么早上凉中