小学语文人教三年级上册（统编）第四单元-（白英）《12总也倒不了的老屋》教学设计

1、12 总也倒不了的老屋教学设计绵阳高新区火炬实验小学 白英教学目标：1.会认“暴、凑”等8个生字，会写“板、洞”等13个生字，理解课文中的生词。2.流利、通顺、有感情地朗读课文，理解为什么老屋总也倒不了。3.在朗读过程中，学会根据上下文、生活经验和生活常识预测后文。4.读懂课文内容，体会老屋乐于奉献的精神。教学重点：1.会认会写本课生字、新词。2.体会并学习老屋的精神品质，续编故事。教学难点：学习预测，在预测中体会老屋乐于助人的品质。教学准备：课件、思维导图学习单教学过程：看题质疑，揭示课题。板书课题，根据题目猜一猜课文中的老屋会是什么样的？二、不读课文，单独学习字、词。1.出示生字、词语，学

2、生认读。2.同桌互读生字、词语，比一比谁读得最准确。注意读准“凑、孵、偶”的读音。3.开火车认读生字，并口头组词，教师相机纠正读音。其余学生跟读。4.小组讨论，说说怎样记住这些字。再小组汇报。5.师指导书写生字，注意“备、暴、壁”的笔画，师示范书写“暴”与“壁”。“暴”注意下面不是“水”，书写时提醒学生将四个笔画分开；“壁”书写时注意字体之间的穿插。6.学生练习书写，教师巡视。三、边读课文，边体验预测，感悟情感。 1.齐读课题，初次预测：看到课题你想到了什么？老屋很老，却不倒下，是不是被施了魔法？学生自由预测。 2.指名读第一自然段，说说这是一间什么样的老屋？你是从哪些词语看出来的？（老屋已经

3、活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。） 生自由回答，师总结：这是一间古老破旧的老屋。（师板书：古老破旧）3.默读第二自然段，第二次预测：老屋会倒下吗？为什么？（“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。）指名回答，并说说你预测的依据是什么？师相机总结预测方法：从题目中可以看出老屋不会倒下。（师板书：题目）4.出示三、四自然段，齐读，预测老屋会答应小猫的请求吗？为什么会答应？预测的依据是什么呢？（“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑

4、：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”）生自由回答预测结果。（不管学生预测什么，只有依据合理就行，不分对错）师相机引导：从课文插图的老屋可以看出，这是一间慈祥的老屋，它一定会答应的。（师板书：图片）从“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑”你看出了老屋现在是什么特点呢？（老屋真的老了） 5.自由朗读第五、六自然段，继续预测这次老屋能成功倒下吗?（第二天，天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！” 老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”）6.用同样的方法学习第七至十自然段，体验预测带来的快乐。（1）当读到“好了，我到了倒下的时候”这句话时，你会做出什么预测？师引导：根据前文同样

5、可以做出预测。（师板书：文章结构反复）（2）理解词语：吱吱呀呀。这个词语说明现在的老屋是什么样的？（经过一夜的暴风雨，老屋越来越破烂）齐读第十一、十二自然段，理解词语“小极了”。（1）小极了：声音小得几乎听不见。通过联系上下文的方法可以理解词语意思。 （2）当老屋低头看看小蜘蛛时，他会怎样回答？根据总结的哪些方法可以做出这种预测？（文章结构） （3）当老屋看小蜘蛛时，眼睛为什么要“眯成一条缝”？ （4）从“小极了”和“眯成一条缝”可以看出老屋现在怎样呢？ 老屋已经越来越老，不得不倒下去。默读第十三至十七自然段，思考：小蜘蛛的故事为什么一直没有讲完？生自由回答。总结拓展，情感升华。师：小蜘蛛的故事没有讲完，我们的故事也并没有结束。在未来，还会有更多的小动物来向老屋寻求帮助，老屋会怎样做呢？它为什么要这样做？因为老屋心地善良、总是乐于助人。所以，老屋“总也倒不了”。（回归课题，升华情感）小组合作，共同总结复习预测方法。1.利用思维导图学习单，小组讨论，共同完成学习单。2.小组总结汇报，师点评。六、教师总结，结束本课。七、教学反思。本单元主要是让学生体验预测、学会预测，所以在单元导读中国会让学生先理解什么是预测。本课采用不提前预习，并且不初读课文的方法，单独学习生