六年级上册语文教案-26 我的伯父鲁迅先生 部编版

1、我的伯父鲁迅先生教学设计【教学目标】1.用较快的速度默读课文。2.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。3.借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。【教学重、难点】能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。【教学准备】1.搜集有关鲁迅的资料。2.教学课件。【课时安排】1课时【教学过程】一、复习导入1.同学们，我们已经学习少年闰土和好的故事这两篇课文，大家还记得我们这个单元的语文要素是什么吗？（借助相关资料，理解课文主要内容）大家搜集的资料的确对我们理解鲁迅的文章起到了很大的作用。2.这节课就让我们跟随作者周晔一同走进第26课，继续去了解鲁迅,齐读课题。3.周晔是鲁迅先生的什么人？（侄女

2、）二、预习反馈1.出示词语，学生领读，看看哪个字容易读错，需要提醒大家注意。你感觉哪个词语不太好理解，想给大家解释一下？你来当小老师讲一讲。2.能举一个“张冠李戴”的例子吗？三、浏览课文,整体感知1.读学习提示，明确这节课要完成哪些学习任务。2.看看课文的构段方式有什么特点？第一部分和后面几部分在内容上有什么不同？写了鲁迅的几件事？3.完成第一个任务，给每件事加个小标题。4.交流五件事：谈水浒传，笑谈“碰壁”，燃放花筒，救助车夫，关心女佣。四、研读课文，感悟鲁迅的形象。（一）交流“燃放花筒和关心女佣”这两件事。1.第一个任务大家完成得又快又好，相信第二个任务也难不倒你们。（课件出示第二个任务）

3、2.你觉得哪件事写得比较简单，不需要合作，自己就能完成的？（燃放花筒和关心女佣）3.交流这两件事。燃放花筒（鲁迅慈祥、率真、真性情、童心未泯）句子：我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。（神态描写）关心女佣（关心别人胜过关心自己）句子：周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活。（语言描写）（二）交流“谈水浒传，笑谈碰壁，救助车夫”这三件事。1.谈水浒传。鲁迅先生风趣

4、幽默，关心晚辈。（(动作和语言描写，表面是在夸自己记性好，实际是在用幽默的语言委婉地批评我读1）句子：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”书太马虎，看出鲁迅幽默风趣的性格特点。）（2）补充资料出示课件：表是前苏联作家写的儿童小说，小约翰是荷兰作家写的童话，这两本书都是鲁迅先生在百忙之中为少年儿童翻译的。他时刻想着“救救孩子，帮帮孩子”。鲁迅先生把他的爱给予了每一个需要关爱的孩子。从这个资料中，我们知道，鲁迅不仅关心侄女，还关心着千千万万的其他孩子。2.谈“碰壁”。鲁迅先生对黑暗现实的不满，以及不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。句子：我小的时候，鼻子跟你爸爸的

5、一样，也是又高又直的。可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？3.救助车夫同情、关心劳动人民、痛恨黑暗的旧社会。（1）“爸爸跑到伯父家里，不一会儿就跟伯父拿了药和纱布出来，他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿来硼酸水给他洗干净，他们又给他敷上药，扎好绷带。”语段中的动作描写，体会到伯父同情、关心劳动人民。“这时候我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃，他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”这是对鲁迅先生神态和动作的描写，体现出他对贫苦百姓的同情与关心，他为天下穷人的无出路而忧虑，同时又为自己无力解救苦难中的穷人而叹息。（2）小结：鲁迅生活的时期，整个中华民族正处于水深火热之中，社会最底层的劳苦大众更是过着悲惨的生活。鲁迅先生痛恨这个不公平的黑暗社会，多少忧虑，多少愤慨，都化作了一声深深的叹息！带着这样的情感，大家一起读读这段文字。(齐读)五、总结，深化主题回顾整篇文章，大家用一句话概括一下你印象中的鲁迅是一个什么样的人？（课件）六、拓展：推荐阅读巴金的悼鲁迅先生。课件出示一段话：这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱护他们的知己