小学语文北师大二年级下册14立志-《为中华崛起而读书》双流区棠湖小学代维

1、为中华崛起而读书 双流区棠湖小学：代维设计理念：本文教学中我以新课程标准为依据，为了更好发展学生的阅读能力。我依托文本制定了通过动作、图片、联系上下文的方法理解词语的阅读方法作为本课的核心目标。我把学生的自主探究与教师的适时引导有机结合，把知识点通过各种方式展现在学生面前。使教学过程零而不散，教学活动多而不乱，逐步达成本文的教学目标。教学目标1.会认8个生字，能写“顾”字。能正确读“崛起、纷纷举手 、若有所思、浑身一振、环顾四周、振兴中华”等词语。2.有感情地朗读课文，并能与同学合作朗读课文中的对话部分。3.在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家

2、繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。4.学会用结合动作、图片、联系上下文理解本文出现的生词。二、教学重难点1.区分本文出现的“要 模”两个多音字。2.学会用结合动作、图片、联系上下文理解文本出来的生词。三、教学过程一、导入1、孩子们你们长大过后想做什么呀？看来你们从小就树立了自己的志向。除了叫志向以外，我们还可以叫做立志。2、今天我要向你介绍一个人，他就是我国第一任总理周恩来。他为拯救中华和振兴中华献出了奉献了一生。他之所以这么伟大，是因为他从小就立下了这样的志愿为中华崛起而读书（揭题）评：声音响亮，但还没有读出词语的温度来。3、给你点小提示。看看，这个“崛”字。猜猜它和什么有关？崛（出示甲骨文）

3、它旁边有座山，肯定和山有关。它的意思是指山突然冒起来了。那么我们读的时候就要把声音读得高一点，再来试一下。明明崛起指的是山，这里是什么崛起了？这是怎么回事呢？二、初读，检测（一）初读1、自读课文，注意读准字音，读通句子。过渡：孩子们读得很投入，谁想挑战读这两句话。（二）检测词语第一组：多音字1、“请告诉我，你们为什么要来读书呢？”同学们望着魏校长那期待的目光，纷纷举手，要求发言。抽生读评：读得流利，最可贵的是把“要”的两个读音读准确了。读着读着我们就发现“要”是一个多音字。过渡：除了“要”是一个多音字，“模”也是2“模”字根据意思来区分读音。第二组：纷纷举手 若有所思 浑身一振 环顾四周这组词

4、谁来读字音读得准，特别是这几个字。你请再教教大家谁来告诉我在这几个词中你有了什么发现？（动词）谁来做做动作，让我也来猜猜看。理解词语方法的小结：你看，做动作可以帮我们理解这个词语的意思。有人会做这个词语的 “环顾四周”动作吗？我在看，哪个字是看的意思呢？（1）字理识字“顾”。就是它，它是谁？（顾）（2）我们再看看，“顾”是什么结构。咱们来回忆一下，左右结构的字我们在写的时候要注意什么？看老师写，孩子们跟着来。孩子们先在田字格里写一个。写完的同学对照书上田字格里的字，看看每个笔画的位置是不是放对了，然后再写一个，刚才没有写好的地方要注意调整哦。（3）没有音节还会读吗？谁来挑战精读（一）整体感知1

5、、字词会读了，课文应该会读得更流利。请孩子们再读课文，想一想，课文讲了一个什么故事？（抽生复述）文中都出现了哪些人？他们之间还有一段对话呢。请默读24自然段用“ ”勾出同学回答的话。用波浪线勾出校长的话。学习24自然段汇报“为家父而读书。”“为了光耀门楣而读书。”谁知道“光耀门楣”是什么意思？这就是“门楣”（出示”门楣”的图片）“门楣”代表的家族方法小结1：你看，咱们学习一个词语，不仅可以把它放进句子里联系上下文理解，还可以抓住词语中重点的字来理解。听了孩子们的回答校长是怎么做的呢？（出示校长的表情）同桌讨论。从校长的表情和动作，可以看出他对孩子们的回答满意吗？（点评时抓住表情和动作）你看，第

6、一个同学说的是为家父，第二位同学为家族而读书，他们心中想的是自己的家，是个小的家庭。难怪校长会“他环顾四周，”（他想干什么？）师：你和校长想到一处去了，现在校长有了重大发现，请你读给大家听。看到一位浓眉大眼的小同学正在若有所思，就走过去，亲切地说：“小同学，你也来说说。”抽生帮校长找一找周恩来在哪里？这位校长表演得好吗？（理解“环顾四周”）你为什么会请这位小朋友？（理解“若有所思”）理解词语方法小结2：在语言环境中我们理解词语。 （4）我也想当当校长，请你们和我一起配合。生回答说：“为中华崛起而读书。”学习“为中华崛起而读书”（1）他是随口说说而已吗？你是从哪里看出来的？谁来读。评价：我看到了

7、你回答得很认真评价：我看到你回答得很严肃评价：我看到你回答得很庄重师：原来郑重和“认真、严肃、庄重”表达的意思很相近，都是表示很认真而严肃的样子。方法小结3：通过给一个词找近义词，我们更加加深了对这个词语的理解。（3）周恩来为中华崛起而读书，谁来分享一下你们曾经为谁做过什么呢？（句型训练）“ 为 而 。”（4）让我们再次郑重地说：“为中华崛起而读书。”孩子们知道吗，当时的中国的大片土地都被外国侵占了，人们的生活十分艰难，他们吃不饱，穿不暖，有的甚至活活的饿死。（出示图片）那这里的崛起还是是指什么？富强。看到这样落后的中国，周恩来心里立下了为中华崛起而读书9、听到周恩来的回答，你觉得老校长满意吗？是是从哪里看出来的？浑身一振这个词语是写人的？他为什么会浑身一振呢？读。孩子们看这个句子，你发现了什么？三个感叹号。（1）朗读训练“好！好！这话讲得好！”请你读评：有点满意。再抽学生。评：我听出了非常满意。谁还想来带着动作读？句子里面也有一个表示动作的词。浑身一振你在什么时候你也有过“浑身一振”的动作。10、是呀，老校长心里特别激动、惊喜，同时也感到特别欣慰，一个小男孩，居然有着远大的理想，他要为为中