一年级语文上册教案-第四单元 课文第4课 四季

1、第四单元课文第4课四季内容分析本课是首儿歌，要求会认“尖、说”等10个字。读准多音字“地”的字音; 会写“天、四、是 3个字。认识“i、虫、攵 3个偏旁。作者通过对春天的 草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这四种具有代表性事物的描写，展 现了一年四季的特点。诗歌分四节，篇幅短小。读起来朗朗上口，优美流畅，能 激发学生对大自然美丽景色的热爱。课时目标知识与能力.能正确认读“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁； 正确认读多音字“地”在本课的读音，能根据语境选择读音，能正确书写“天、 四、是“ 3个生字。.正确朗读课文，背诵课文。.模仿课文，说说自己喜欢的季节。过程与方法朗读课

2、文，能边读边看图想象。情感态度价值观初步了解四季的特征，感受四季的美丽。教学重难点教学重点.朗读课文，背诵课文。.认识言字旁等3个偏旁；能正确书写“天、四、是3个生字。教学难点初步了解四季的特征；能模仿课文说说自己喜欢的季节。教学准备.借助拼音读课文，认读本课的10个生字，读准多音字“地”的字音。.初读课文，把课文读通顺。.再读课文，尝试说说课文写了哪几个季节。.制作多媒体课件。3.指导书写：“日”在横中线上方，要写成倒梯形，略细长；撇起笔在左下格，与横折的起笔处对齐；最后一笔捺从撒的上半局部起笔，要舒展修长。教师边说规律边在黑板上书写，学生一起书空，记忆字形和笔顺。学生认真 描红三遍，临帖两

3、遍。【设计意图】从观察入手自主识字写字，再重点指导把字写美观，有的放矢, 培养写好字的习惯。通过比赛背诵积淀丰富的语言，为交流表达奠定基础。板书设计4.四季r春天草芽小鸟杀 夏天荷叶青蛙四季Y 工八a-真美啊秋天谷穗 丹天门-冬天雪人 _作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。教学反思.读书和写话相结合。读书的终极目标是学会表达，因此，第一小节引导学 生展开想象的翅膀，想象春天还会有哪些景物，有什么特点，引导学生在说话的 基础上写话，降低了难度。最后，在整篇文章熟读感知的基础上模仿创作，让学 生在语文实践中学会迁移运用。.读书和思考相结合。学生任何一次的读书都是有目标的，带着问题读书有 利于

4、让学生把握关键信息，学着去处理信息，同时学生的语言材料也不断丰富， 语言感知能力也得到了提升。问题的设计注重由易到难，由表层到内在，在一次 次解决完问题后，学生的思维能力得以逐步提升。.教学过程中还注重通过复习旧知导课激发学生的学习兴趣，注重边读书边 思考的习惯的培养，注重自学能力的培养和提升，在诵读中积累语言，在探究中 提升综合素养。教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标.随文识记“尖、说”等10个生字，在语境中读准多音字“地会写生 字“四”。.初读感知每个季节的特点。教学过程一、复习导入。L复习：同学们，还记得之前学习过的秋天这篇课文吗？让我们一起自信地 背诵一遍。

5、（背诵课文）谁能告诉教师，从文章中你知道了秋天有什么典型特点 呀？（课件出示秋天图片）指生交流：天气凉了，树叶黄了，大雁南飞等。.谈话导入：同学们真棒，记得真准！通过第一课的读书学习，我们认识了 秋天。那同学们知道一年有几个季节吗？（四个季节）除了秋天，还有哪几个季 节呢？（春、夏、冬）（依次出现春夏冬季的图片）秋天加上春天、夏天、冬天 就组成了四季，这就是我们今天要学习的课文：四季。请同学们齐读课题。.教师指导识字并写字。（课件出示“四”字）同学们仔细观察“四”字， 怎么记住并写好它呢？ “四”可以用数笔顺的方法记住它：竖、横折、撤、竖弯、 横。同桌相互说着笔画名称书空一遍。闭上眼睛，自己再

6、书空一遍。要想写好“四”字，必须注意外框上宽下窄，不要把竖弯写成竖钩。请大家 试着描红两遍再临帖写两个，看谁写得更规范、漂亮。.已经记住这个字的同学请举起手。好，不错，我们再来齐读课题一次。【设计意图】温故而知新。从学生已有的知识储藏和认知入手，即复习秋天 导入课题，有利于巩固所学的知识，固所学的知识，也便于激发学生的求知欲望。随机指导识字并书写，将识字、写字落到实处。也便于激发学生的求知欲望。随 机指导识字并书写，将识字、写字落到实处。二、初读课文，读通读顺。L自由朗读课文，借助拼音识字正音。课件出示学习提示：（1）标出自然段序号。（2）请同学们自由放声朗读两遍课文，注意遇到不熟或不 认识的

7、生字和词语借助拼音多读几遍，也可以请同桌帮 忙。（3）用圆圈圈出本课的10个生字，大声读给同桌听。（4）识记多音字“地”。师小结：同学们刚才读书非常认真，收获一定很大，一起来展示一下吧！.检查汇报。（1）本文一共有几个小节？（四个）是的，共有四个小节。同桌互相检查 是否标对了序号。（2）学生接读课文。找四名学生读，其他学生认真倾听，注意听读的字音 是否准确，哪里读得好，可以模仿着读一读。（3）交流朗读的情况。预设：“草芽”“尖尖” “谷穗”“鞠着躬”“一挺”发音需要强调，容易出错。 引导学生标画出来，自由读两遍。（4）这儿名同学读得都不错，都把字音读准确了，教师给你们点赞。下面 教师可要把本课

8、的生字请出来和大家交朋友了，大家能准确认识这些生字朋友 吗？.检查识字情况。（1）出示生字卡片（会认字）：尖说春青蛙夏弯皮地冬师：这是本课需要认识的生字，全班先来拼读一遍。教师依次出示生字卡片, 全班同学齐声拼读，教师根据学生的发音及时指导。比方：“尖、说、豆”是三 拼音节，“说、春”是翘舌音，“青、冬”是后鼻音，“尖、春、弯”是前鼻音， 发音时要注意读准。（2）自由练习读一读。（3）课件出示本课的生字，教师抽检生字认读情况。尖说春青蛙夏弯皮地冬（4）认识多音字：地。卡片出示多音字“地”，全班同学认读。这是一个多音字，在本文中读轻声, 它还有一个读音是什么？（di）谁能用“di”这个读音组词呢

9、？（大地、地方、 土地、天地）再次读一读这两个读音，读出轻声和四声的不同。读轻声：顽皮地读四声：大地、地方、土地、天地小结：同学们认识了这么多生字朋友，相信这些生字朋友一定能帮助我们把 课文读好，帮助我们读更多的文章。请同学们再次大声朗读一遍课文。（学生朗 读课文）（5）同学们读得真好。为了帮助大家把文章读得更好，教师还准备了录音 呢！听一听录音是怎么读的呢？学生认真倾听，再试着模仿着读课文，争取把文章读好。三、整体感知，通览全文。.教师考考大家，请看大屏幕：.课文按顺序写了哪几个季节？请用三角符号标出来。.每个季节都写了哪些事物？这些事物各有什么特点 呢？用横线画出来。学生自由标画，教师来回

10、巡视，及时指导。.教师引导学生交流回答下列问题。预设：课文写了春、夏、秋、冬四个季节。春天草芽尖尖，夏天荷叶圆圆，秋天谷穗弯弯，冬天雪人大肚子。小结：同学们真会发现、会思考，把问题都解决了，说明你们已经读懂了课 文的内容，祝贺你们这节课收获这么多。我们下节课再一起来深入地读课文，相 信大家一定会有更大的收获。【设计意图】首先，学习要注重学生兴趣的激发和调动。其次，要注重朗读 的多样化、层次化，让学生由不会读到会读，由读不好到读好，逐步培养读书能 力，丰富语感，丰富语言材料r在大量的语文实践中形成朗读能力。再次，识字 遵循随文识记和归类识记的规律，让学生在自主识字的基础上通过各种形式的展 示来到

11、达识准音、记准形的识字目标。最后，初读感知更是尊重学生的认知程度, 问题由易到难，让学生标画，既动手又动脑，逐步培养阅读习惯。作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。第二课时课时目标.复习会认字，认识言字旁、虫字旁、折文3个偏旁；能正确书写“天、 是“ 2个生字。.正确朗读课文，背诵课文。.模仿课文，说说自己喜欢的季节。教学过程一、复习导入。.同学们，上节课大家的表现非常棒，不仅读准了字音还读懂了课文的内容。 教师想看看大家还记得上节课我们学习的内容吗？（课件出示会认的生字）尖说春青蛙夏弯皮地冬师：很好，这些字大家都认识了，那大家再来说一说这篇课文写了哪几个季 节，课文中写了哪些代表事物？指

12、生来说一说。教师相机板书：春天（草芽尖尖）、夏天（荷叶圆圆）、秋天（谷穗弯弯）、冬天（雪人大肚子）。.过渡：这节课让我们继续读课文，从字里行间去感受四季的美丽，也来学 着描绘四季的美丽。【设计意图】通过复习检查了解学情，也便于巩固重点知识，加深印象。二、品读四季的美丽。.全班齐声朗读课文第一小节，注意读准字音。.大家读得很好，字音读得很准确。下面我们来看看这一小节中的“说”字。 （课件出示“说”字）上节课我们已经认识了这个字，这节课我们来看看“说” 字的偏旁。（出示言字旁）这个偏旁的名称是言字旁，它的笔画名称是：点、横 折提。我们一起来书空言字旁。.再来看看生字“天（课件出示“天”字）这个字应

13、该怎样写呢？教师指 导学生按笔顺指导书写，先写短横，再在横中线上写一长横，撇和捺要舒展。学生自由描红两遍，再临写两遍。过渡：大家写得很好。接下来教师考考大家，看看你会思考吗？请看题目要 求。.理解文本内容。“他”在文中指的是谁？“他”真的是春天吗？（1）学生自由读课文，从课文中寻找答案。（2）交流问题一：“他”指的是谁呢？指生交流。预设一：“他”指的是小草。（教师相机进行评价：找得真对，“他”就是小 草。）预设二：“他”指的是尖尖的小草。（教师相机进行评价：你真会发现和思考， 都能知道是什么样的小草。）（3）交流问题二：“他”真的是春天吗？合作探究：这个问题有点难，学生先在小组内自由交流。教师

14、巡视，倾听 学生的思考结果，以了解学情，确定最正确的教学方案。全班展示：谁愿意把刚才的交流收获给大家展示一下?指名学生交流。预设一：因为春天来了，小草就会发芽。预设二：春天来了，小草就会露出尖尖的小脑袋。所以说小草发芽了就代表 春天来了。走近内心，体会情感：同学们真会思考，也很会联系自己的生活储藏来理 解，这可是很好的读书方法呀！同学们再想一想：当小草冲破了泥土，露出了尖 尖的小脑袋，他可能看到了什么呢？他可能会说些什么呢？引导学生交流，可能会看到迎春花、柳树芽等，可能会说：外面的世界真美 呀！同学们想得可真有意思。那课文中，草芽看见了谁呢？（小鸟）大家读一 读这句话，读出小草高兴的心情。课件

15、出示：他对小鸟说：“我是春天。”.想一想春天的景物和特点，仿造作者对话的形式写一写。草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天J柳芽,他对 说：“我是春天J,他对 说：“我是春天J学生自由创作，教师来回巡视，及时指导学生翻开思路。预设：柳芽嫩嫩，他对小鸟说：“我是春天J桃花红红，他对蝴蝶说：“我是春天.同学们真棒，也会抓住特点来写诗了，把掌声送给自己。下面我们再来 看看第二小节。（1）请大家先读一读第二小节。（学生读文）这一小节写的是哪个季节？（夏 天）对，就是夏天。我们来看看“夏”字，它的偏旁是折文，这是一个新偏旁， 大家跟教师一起来写一写：撇、横撇、捺。本课中还有一个字也是折文旁，大家 知道是哪个字

16、吗？（冬）我们再回到课文中来，这一小节写了夏天里的哪些景物呢？（荷叶、青蛙） 我们来看看“蛙”字，它的偏旁是“虫。虫字旁的字大多与虫有关。（课件出示折文旁和“夏、冬”、虫字旁和“蛙”）我们一起来写一写这两个 新偏旁。（2）课件出示夏天青蛙荷叶图。通过第二小节，我们知道从荷叶和青蛙这 两种事物中可以看出夏天来了，那我们还可以从哪些地方知道夏天来了呢？预设：天气变热、知了叫了等。.大家都说得很好。我们再来看看第三、四小节，请两位同学读一读这两 个小节。其他同学思考：为什么谷穗说“他”是秋天，为什么雪人说“他”就 是冬天？（1）学生读第三、四小节，教师指导朗读：读秋天的句子要读出谷穗弯腰 有礼貌的感

17、觉，读冬天的句子要读出雪人的可爱、顽皮。（2）根据朗读指导，同桌互读第三、四小节，讨论问题。（3）学生汇报问题一，结合学生的汇报出示秋天的图片，引导学生感受秋 天的美好。（4）学生汇报问题二，课件出示冬天的雪景和小朋友们堆雪人、打雪仗的 图片，让学生感受冬天玩耍的快乐。.写一写，做小诗人。师：我们写了春天的景色，那么同学们能仿照课文说一说夏、秋、冬季的景 色吗？请大家讨论一下，试着写一写吧。学生自由创作后交流。预设：蝉声知了知了，他会说：“我是夏天。”荷花绽放，他会说：“我是夏 天。”高粱涨红了脸，他会说：“我是秋天。”柿子红红，他会说：“我是秋天 河面结冰，他会说：“我是冬天教师读完文章后也作了一首小诗，一起来读一读。迎春花黄黄，他对小蚂蚁说：“我是春天J大雨哗哗，他对乌云说：“我是夏天。”枫叶红红，他红着脸说：“我是秋天。”冰面滑滑，他淘气地说：“我是冬天。”【设计意图】以读代讲，在读中思，在思考中丰富语感，培养能力。注重学 习方法的引领，由扶到放，重点突出。在读书中感悟、识字、写字，熟读后背诵、 创作，一步一个台阶，有效地提升了学生动手动脑的综合素养。三、合作探究。L导入：请同学们用善于发现的眼睛去观察，看一看四个小节的内容有哪 些相同点和不同点呢？2.交流：学生自由发现，小组内交流，班内汇报交流。最后，教