冀教版四年级语文下册期末教案全册

1、课题 课型 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具预备 教学设计 导入新课 1古诗二首 编号 1授课时间 226 新授课 课时 第一课时 1, 懂得诗句意思,明白古代儿童的生活乐趣； 2,有感情地朗读课文,背诵课文；能默写宿新市徐公店 ； 懂得诗句意思,明白古代儿童的生活乐趣； 懂得诗句意思,明白古代儿童的生活乐趣； 提问法,争辩法 课件 老师活动 同学活动 侧记 说说自己最欢快 谁来说说,你最欢快事情？ 的事； 今日,我们来看看,古时候小伴侣在 这样激起 作什么？他们欢快吗？ 了同学的 学 习 兴 学习宿新市徐 简介作者 明白作者； 趣；用自 公店 （ 1）围绕 “诗人杨万里在新市徐公

2、店看到 己的欢快 与古时候 出示玩耍题,自 了什么 ”这一问题开放争辩； 的儿童作 （ 2）宣布玩耍规章： 争辩分两组进行, 比较； 学 理 解 诗 的 内 容； 自愿组合；一组经过争辩后使诗的内容 “胖 ”（扩句） 起来； 一组争辩后使诗的内 容 “瘦 ”（缩句）下去； 分 组争辩玩耍 （ 3）开头计时, 10 分钟后,小组分别 题； 汇报争辩结果,同组成员可以补充； （ “瘦 ”的结果：篱疏径深,花落未阴； 儿童追蝶, 入花无寻； “胖 ”的结果： 农家 菜园边有一道稀稀疏疏的竹篱笆, 篱笆旁 有一条小路伸向很远的地方； 路边树上的 花朵已经枯萎,但是树叶长得仍不茂密； 只见小路上奔跑着一

3、个小男孩, 咦！他在 用“胖”, 干什么呢？原先他在追逐黄色的蝴蝶； “瘦”不 呀！蝴蝶不见了, 原先它飞入了黄色的菜 同形式的 花丛中；） 诗告知学 第 1 页,共 22 页有 感 情 地 朗 读 （ 4）交换各自的学习体会,并将不同 交换各自的学习 生文章的 的懂得摘记在自己的笔记本上； 不 同 写 法； 宿 新 市 徐 公 店； 出示杜牧的清明 ： 清明季节雨纷纷, 体会,并将不同的 拓展性练习,运 懂得摘记在自己 用上述的方法学 路上行人欲断魂； 借问酒家何处有, 牧童 的笔记本上； 习新诗； 遥指杏花村； 自学清明 ； 作业设计 1 懂得诗句的意思； 2 默写宿新市徐公店 ； 板书设

4、计 教学反思 同学对诗意的懂得正确,朗读有感情； 宿新市徐公店 扩写后的诗与缩写后的诗练习少,精确 儿童追春图 率不高；以后留意对诗的改写练习； 篱落 -疏 花落 - 未成阴 儿童 - 追黄蝶 -无处寻 课题 1古诗二首 编号 2授课时间 课型 新授课 课时 第一课时 侧记 教学目标 1 懂得诗句意思,明白古代儿童的生活乐趣； 2 有感情地朗读课文； 同学活动 教学重点 懂得诗句意思,明白古代儿童的生活乐趣； 教学难点 有感情地朗读课文； 教学方法 提问法,争辩法 教具预备 课件 教学设计 老师活动 我 们 继 续 来 读 这是怎样的村居呢？你能看到怎样的图画 自读两遍； 这样练 清 平 乐

5、村 呢？自读两遍； 居； 习了学 第 2 页,共 22 页你看到什么样的图画？ 一 按 诗 句 想 图 生的想 一条小溪两岸上长满了青草； 象才能 对老夫妇坐在屋檐上,特殊亲热,一边喝酒 画； 一边谈天； 清平乐宋 辛弃疾 这首词为我们描画了 一幅江南生活劳作的图景； 懂得诗意 “茅檐低小,溪上青青草； ”茅,茅屋；溪, 自读诗句； 读时发 小溪；这句的意思是：茅屋又小又低,小溪 现同学 上长着绿油油的草； “醉里吴音相媚好 ”；醉,酒醉；吴音,具 对词得 有南方腔调的话语；媚,柔媚；好,问好, 明白是 闲谈；这句的意思是：酒醉中,有人用柔媚 空白； 的南方话语相互问好,闲谈； “白发谁家翁媪

6、？ ”翁,老翁； 媪,老婆婆； 这是谁家的老翁,老婆婆呢？ “大儿锄豆溪东 ”；这句的意思是：大儿子 在小溪的东边锄豆子； 懂得诗句； “中儿正织鸡笼 ”；这句的意思是：二儿子 正在编织鸡笼； 如 果 你 到 农 村 “最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬 ”无赖,无 用自己宠爱的方 自己理 聊,无所事事；这句的意思是：最可喜的是 解 诗 小儿子感到无聊,趴在小溪岸边剥着莲蓬； 意,有 助同学 我们从平淡琐碎的细节可以看出,是怀着平 式读； 的懂得 才能的 去旅行,你看到 民的心态的去看,是由于心中有诗意,才能 有人在锄豆子, 培养； 看到诗意,是对农夫生活有美好的情感； 有人在织鸡笼, 你 会 感 到

7、 有 诗 意吗？ 用自己宠爱的方式读； 读古诗 作业设计 形近字 1,赖（ ） 懒（ ） 2,蓬（ ） 篷（ ） 教学反思 3,锄（ ） 助（ ） 4,蔬（ ） 疏（ ） 板书设计 同学宠爱 用自己宠爱的方式 清平乐村居 读,有助于提高同学的朗读能 力；明白古代儿童的幸福生活, 茅 醉？ 相媚 翁媪？ 同学的口语表达才能仍需要提 高； 溪上,溪东,溪头；？ 第 3 页,共 22 页最喜 无赖？ 课题 2,天窗 编号 3授课时间 课型 新授课 课 第一课时 时 1, 正确读写本课生字及 10 个词语,连续学习比如句,能分清句子中的本体 教学目标 与喻体,并会用 “像 似的 ”造句； 2,有感情地

8、朗读课文,理清文章脉络； 教学重点 学习比如句,能分清句子中的本体与喻体 侧记 熟读课文有利于 教学难点 理清文章脉络 教学方法 提问法,争辩法 教具预备 课件,幻灯片 教学设计 老师活动 同学活动 一, 引入新课； 1,揭示课题； 出示投影片：这是什么？ 板书课（天窗） 题：天窗 2,今日,我们就来学习第 2 课天窗； 同学明白课文大 二, 初步阅读； 意,； 1,自由读课文,留意读准 三, 再读课文, 音； 同 学 们 查 字 典 理 解 词 语 抓住词句引导学 2,请同学们查字典懂得词 “劝慰 ”,“一瞥 ”,“神奇 ”, 语 “劝慰 ”, “一瞥 ”, “神 “威力 ”； 生 理 解

9、课 文 内 奇 ”, “威力 ”； 1 ,想一想,每节各讲什 （第一段 1-3 节,天窗的 容,并认真品尝 理清文章脉络； 四, 讲读课文 来历；其次段 4-7 节,天 精致的词句,学 么？可以合并成几段？ 2,争辩沟通 窗是孩子们唯独的劝慰； 习描写的方法； 第三段 8-9 节,天窗是神 1,谁来读一读第 1 段,其 培养同学自学习 奇的；） 第一段； 他同学摸索一下,城里的 （乡下房子只有前面一排 惯为终身学习奠 房子和乡下的房子有什么 定基础培养同学 不同？ 的口语表达才能 板窗） 2 ,乡下人为什么要开天 及拓展学问面； 第 4 页,共 22 页窗？请同学们找一找句子 来读一读； 师小

10、结：乡下人 同学找出句子,读出来； 为了使关 上 木 板 窗 的 屋 子 里 有 光 线,所以开了天 窗,来, 我们齐读课文第一 段； 同学齐读课文第一段 3,乌黑的屋子有了天窗, 有 了亮光,成了孩子们唯 一的 劝慰,这又是为什么 呢 ？ 我 们 下 节 课 继 续 学 习； 作业设计 1,有感情地朗读课文； 2,誊写生词； 板书设计 教学反思 2,天窗 节,天窗的同学对分析文章的章节, 锤炼少； 把握不 第一段 1-3来历； 节,天窗是孩子们唯编号 好；生字的学习成效不好,仍 其次段 4-7独的慰； 需找时间补一补；朗读课文爱好高； 第三段 8-9节,天窗是神奇的； 课题 2,天窗 4授课

11、时间 课型 新授课 课时 其次课时 教学目标 1, 懂得语句 “小小的天窗是孩子们唯独的劝慰 ” 激发同学通过 “窗户 ”看世界的情 2, 学习课文, 懂得作者对天窗的特殊感情； 趣； 教学重点 懂得语句 “小小的天窗是孩子们唯独的劝慰 ” 侧记 懂得作者对天窗的特殊感情 同学活动 教学难点 教学方法 提问法,争辩法 教具预备 课件,幻灯片 教学设计 老师活动 第 5 页,共 22 页一, 引 入 新 课； 1,上节课, 我们通过学习课 文第一大段,知道了乡下人 为了采光而在屋面开了一个 小方洞,装块玻璃,成了天 窗；这小小的天窗成了孩子 们唯独的劝慰；出示板书： 孩子们唯独的劝慰； 2,“劝

12、慰 ”是什么意思？什么 劝慰 叫 “唯独 ”, “唯独的劝慰 ” 只有这个 呢？ 3,为什么 “小小的天窗是孩 ”呢？这节 子们唯独的劝慰 课,我们围绕这个问题来学 习课文其次段； 二 , 学 习 第 二 段； 1,读其次段； 自由读其次段； 让同学自主地选 （ 1） 找一找 “唯独的劝慰 ” 在其次段中显现了几次？ （二次） 择自己宠爱的朗 （ 2） 那么,我们可以把第 二段分几层？ （分两层） 读方式,初步了 2,学习第一层 4, 5 小节； （ 1）（出示学法 1）初读, 解课文内容,为 想一想 4, 5 小节主要讲什 同学后面的学习 么？ 小结：我们通过初读,知道 了夏天阵雨来时,天窗

13、成了 奠定基础； ； 孩子们的唯独劝慰； （ 2） 再读课文,了蟹在夏 天阵雨天时,为什么天窗会 自由读课文, 找找划划文 是孩子们 中语句,用 “由于 所 唯独的劝慰？ 以 ” 句式回答出来； 1 自由读课文,找找划划文 中 语 句 , 用 “因 为 所 以 ” 句式回答； 2 懂得词语 “顶,偏就不, 许 ”这些词语表达孩子心情 不高兴； （ 3）（出示学法 2）精读, 明白为什么 “天窗成为孩子 们唯独的 劝慰 ”？ （ 4）夏天阵雨来时, 孩子们 第 6 页,共 22 页跟着木板窗的关闭,也就被 关在地 洞似的屋子里了； （出示比如 句） 1 这是句什么句子？ 2 读 （比如句） 这样

14、对比如句 一读； 3把什么比作什么？ （把屋子比作地洞） 加深印象； 4 这个比如好不好,为什 么？ （写出了屋子的静和黑） （ 5）请同学在这两节中找 找,有没有这样的好句子？ 同学找出句子,读出来； 出示句子： “透过 闪电一 瞥； ” （ 6）（出示学法 3）细读, 体会课文语言的精妙之处； 请同学们听着音乐,闭着眼 睛,想象一下, 当时的这风, 这雨, 这雪,这雷,这闪电 同学沟通； 是怎样扫荡这世界的？ 孩子们的想象要比真实 的 板书：无穷无尽 大十倍百倍, 真是无穷 （ 7）总结： 我们学习了第 4, 无尽啊！ 5 节,运用了初读,精读, 知 细读 “三 读 ”课文的方法, 道夏天

15、下雨时,天窗成为孩 子们唯独劝慰的缘由,体会 自学天窗成为孩子们唯 一劝慰的缘由, 体会了文 了文中比如句的精妙之处, 中比如句的精妙之处, 展 开放了想象,深刻懂得了天 开了想象； 窗是孩子们明白外面世界的 唯独劝慰； 3,我们现在用这种方法自己 来学其次层 6, 7 节； （ 1） 初读；课文讲什么？ 用自学的方法 （ 2） 精读；四人争辩： “为 （ 1） 初读；课文讲什 锤炼同学的总 什么是唯独劝慰？ ” 么？ 结才能,口语 （ 3） 细读比如句； （ 2） 精读；四 表达才能； （ 4） 现在孩子们在屋中除 人争辩： “为什么 观看的事物外,又想到了什 是唯独劝慰？ ” 么？ （ 3

16、） 细读比如 （ 5） 有感情地读 6,7 小节； 句； 三, 总结全文： （ 4） 现在孩子 天窗给乌黑的屋子带来的仅 们在屋中除观看 有的光明,通过天窗观看了 的事物外,又想 雨点,闪电,星星,云彩, 到了什么？ 这 些 都 是 孩子 们 唯 一的慰 （ 5） 有感情地 第 7 页,共 22 页藉；另外,我们这堂课仍学 读 6, 7 小节 习运用了初读明白内容,精 读解决问题,细读体会语言 的 “三读 ”读书方法； 学习作者的写作方法； 作业设计 1,有感情地朗读课文,背诵 3-5 自然段； 2,找出文中比如句,说出本体和喻体； 板书设计 教学反思 2,天窗 第一段（ 1）什么是天窗 其次

17、段（ 2-5 ）天窗带给孩子们的 劝慰； 让同学认真品尝精致的词句,学习描写的方法； 在培养同学自学习惯,口语表达才能及拓展学问 第三段（ 6）作者的感受； 面,再下工夫； 授课时间 3 月 3 日 课题 2,天窗 编号 5课型 新授课 课时 第三课时 侧记 教学目标 1,学习第三段,体会作者的感受； 2, 进一步懂得天窗对孩子来说是神奇的； 教学重点 学习第三段,体会作者的感受 教学难点 进一步懂得天窗对孩子来说是神奇的 教学方法 提问法,争辩法 教具预备 课件,幻灯片 教学设计 老师活动 同学活动 一, 复习巩固 下雨天, 孩子们从窗外 同学依据自己懂得回 看 到 了 什 么 ？ 是 怎

18、样 想 答,也可以加上自己 的？ 的想象； 二,学习第三段 1,自由读第三段,你有什 么问题吗？ 为什么说 “这小小一方的空 由于可以透过天窗想 设计这样的问 白是神奇的 ”？ 象到许多； 2,我们先来懂得（出示句 子） “它会使你观看了如不 题锤炼同学的 丰 富 想 象 能 是有了它, 你就会永久不会 力； 第 8 页,共 22 页联想到的种种事物 ”这句句 子； （ 1） 句中的两个 “它 ”指什 （天窗） 么？ （ 2） 自由读句, 完成练习； 自由读句,完成练习 假如有了 ,你就会永久 ； （由于有了天窗, 你才会 明白否定句变 （ 3） 句中有两处否定, 改 成确定形式是怎样的？谁

19、联想想到种种事情） 能说一说？ 肯 定 句 的 方 法； 3,“由于活泼会想的孩 子会知道怎么从 ”这句 话的意思是什么呢？ 师小结： 由于孩子们的 同学沟通, 想象是丰富多彩, 富有变化 的,所以想象到的内容要比 看到的更真实, 更复杂, 更 精确；也正由于天窗使孩子 的 想象丰富, 比实际看到的 更 多更好, 所以说天窗是神 奇 的； 有感情地朗读第三段； 4,有感情地朗读第三段； 练习设计： 把生活中透过的各种窗口 同学依据老师出示的要 窗外美丽的景 看到的,想到的说给同学 色吸引孩子； 听； 设计这样的问 “ A”：选择一个下雨的天气,题可以锤炼学 求练习； 透过自己家的玻璃窗看看 外

20、生的思维； 面的世界, 说说你看到什 么,又想到些什么； “ B”：乘汽车或火车时,仔 细看看窗外的世界, 说说你 看到什么,又想到些什么； “ C”：以窗外为题,选 择你看的景物,开放想象, 写写你看到什么, 又想到些 什么 （备注： “A”为学习困难学 生完成, “B”为中等同学完 成, “C”为学有余力的同学 完成；） 第 9 页,共 22 页作业设计 1,背写生词 2,完成想象作业； 板书设计 教学反思 2,天窗 以窗 外为题,选择你看的景物,展 开想象,写写你看到什么,又想到什 么 ？ 对文章的学习和懂得是必要的,认真品读精致句 子；以后留意培养同学自主学习的才能； 课题 3,欢快的

21、足球赛 编号 6授课时间 3 月 4 日 课型 新授课 课时 一课时 1,学会本课的九个生字,懂得新词的意思； 2,懂得诗歌内容,能例举说明这是特殊欢快的足球赛；感受诗歌所描述的这 教学目标 场足球大赛的乐趣； 3,能背诵,默写自己认为最生动的几节诗句； 4,发挥想象写一段话； 教学重点 懂得诗歌内容,能例举说明这是特殊欢快的足球赛 教学难点 感受诗歌所描述的这场足球大赛的乐趣； 教学方法 提问法,争辩法 教具预备 课件,幻灯片 教学设计 老师活动 同学活动 侧记 一,激情导入 谁宠爱踢足球？你最 同学各抒己见 佩服的球星是谁？他的哪 些杰出球技令你佩服？ 老二,揭示课题； 师启示谈话：下面的

22、这场 球赛,没有著名球星,但一 定会给你留下深刻印象；请 大家自己读课文； 同学自由读课文 读完课文, 说一说 “快 孩子们可能说这场 设计介绍足球比 乐的足球赛” 给你留下了怎 最球赛“好玩” “欢快” 赛的规章,使学 样的印象； 生明白孩子的足 “有意思” ；教学时,教 过程中可先让同学自 球竞赛的欢快； 师就从孩子的初步感受 由朗读课文, 读准字音, 联 入手, 让孩子结合课文谈 系上下文懂得词义, 明白主 要内容； 在此基础上, 再读 球赛从那些地方可以看 出“好玩”“欢快”“有意 课文,谈感受获得情感体 思”？ 验；结合进行有感情地朗读 课文；要求同学留意作者幽 默,风趣的语言风格,

23、 表达 出欢快的气氛, 使听者受到 感染； 三, 扩展练习； （ 1）可以尝试让同学 为诗歌配解说词； 示例： 各位听众,各位观众, 同学依据老师要求, 为诗歌配解说词 今日为大家转播的是一场 可以锤炼同学的 特殊的儿童足球赛； 说它特 思 维 和 表 达 能 殊是由于：一,人数不定, 小组开放争辩； 力； 随到随上；二,场地无界, 只要你跑得够快够远, 无所 谓出界不出界； 三, 没有裁 判；四, 你看,没有宣 布,球赛已经开头了！,让 我们仍是马上关注球赛 吧； 你能像宋世雄, 黄健翔 那样为这场球赛当解说员 吗？请同学为自己感性的 小节配解说词； 作业设计 1,誊写生词 2,有感情地朗读

24、课文； 板书设计 教学反思 3,欢快的足球赛 海报不贴 门票不卖 球场河边草地 本课讲之前让同学先说自己玩足球, 提起他 们的爱好,他们也明白了足球竞赛的规章, 学习了课外学问；这节课同学的爱好高,以 后留意用不同的教学方法进行学习； 没有界线 时间不用商定 不用看表 人数不管多少 球门小豆豆 裁判每个队员 第 11 页,共 22 页课题 4,芦叶船 编号 7授课时间 3 月 5 日 侧记 课型 新授课 课 第一课时 时 教学目标 1, 自学本课生字新词,精确懂得词句的意思 熟识本课生字新词,读准生字,积存词汇； 2, 教学重点 有感情地朗读课文 教学难点 精确懂得词句的意思 教学方法 提问法

25、,争辩法 教具预备 课件,幻灯片 教学设计 老师活动 同学活动 一, 宣布课题, 同学们玩过自制的小纸船, 小木 设疑激趣； 船,也从商店买过玩具轮船,舰 船,但是你玩过从大自然中得到 的芦叶船吗？芦叶船给作者童 年生活带来了什么呢？我们来 同学自由说一说 二,自读课文, 读课文芦叶船； 1,同学自读课文, 然后 的 方 式 激 起爱好； （板书课题） 1, 默读课文,画产生字, 指名朗读；要求读准字 自同学字 音,不加 注音或查字 借助字典读准字音,根 据字的不同特点接受不 同的方法记忆字形； 典,也可以问同学； 2,指定同学朗读, 评估 朗读成效；抽几个同学 2, 同学互动学习,相互检 分

26、段读课文,看他们是 验自学成效； 否读得正确,有没有读 提 示 会 写 字 中 易 出 错 的 地 方 不准的字词,帮忙订正 朗读的错误； （如：喇港竖等） 请同学们提出不懂得的 地方； 3,学习生字沟通记忆 第 12 页,共 22 页的方法； 作业设计 1,誊写生字,生词； 2,有感情地朗读课文； 板书设计 教学反思 4,芦叶船 给同学们播放了一些江南水乡的图片仍 有生词：特殊 芦苇 桅杆 舢板 崇明岛的图片, 同学被那空灵幽雅细致 唾沫 喇叭 欢送 浩荡 的美景所陶醉体会到了作者小时侯玩耍 的地方特美；仍让同学回忆了自己爱玩的 玩耍,同学的兴致特殊高； 课题 课型 教学目标 教学重点 教学

27、难点 教学方法 教具预备 教学设计 4,芦叶船 编号 8授课时间 3 月 6 日 新授课 课时 其次课时 1, 学习抓住课文重点部分,读懂文章内容,懂得文章所表达的思想感情； 2,学习作者是看样把重点部分写具体,又是怎样表达自己的思想感情； 学习抓住课文重点部分,读懂文章内容,懂得文章所表达的思想感情 学习作者是看样把重点部分写具体,又是怎样表达自己的思想感情 以读代讲法,引导点拔法,指导朗读法 幻灯片,课件 老师活动 同学活动 侧记 一,细读课文, 懂得感情； 1,个人朗读课文,达到 把自己感爱好的内容多读 爱好是做好的 精确,流利； 几遍； 2,想一想：课文讲了关 把没读懂的地方登记来；

28、于芦叶船的什么事？再 读后进行谈论； 老师 把自己感 爱好的内容多 把自己感爱好的内容多 读几遍；记住 作者的写作方 第 13 页,共 22 页二,熟读课文, 读几遍； 1 ,找出相关的语句及段 法； , 整体感悟； 1,把你感爱好的内容朗 落,并依据自己的题解来 读给大家听,并说说你为 表达； 什么感爱好； 2,说说“我们”放芦叶 船时产生过哪些联想,为 什么会产生这些联想； 3,你宠爱“我”的童年 生活吗？你期望有怎样 3, 学习作者是怎样把内 容写具体的；悟出文 章先概括后具体的表 达方法,达到学习的 正确成效； 三,懂得句子； 的童年生活？ 第一组句子的其次句比第 学习作者的写 作方法

29、,运用 那里河道特殊多,有 一句多加了“像蜘蛛网一 修辞,使句子 美丽； 横的,竖的； 样”就把那里的河道不仅 那里河道特殊多,有 横的,竖的,像蜘蛛 多而且纵横交叉的情形形 象地出现在人们眼前了； 网一样； 其次组中其次句不仅把芦 叶船是在怎样的情形下开 只 见 这 只 芦 叶 船 越 走的交代清楚了,仍说明 了“我”那“又惊又喜” 开越远,一会儿就看 的心情； 不见了； 只见这只芦叶船顺着风, 顶着浪,越开越远,一会 儿就看不见了； 补充资料 ： 手艺：手工业工人的技 术；在本课指“我们”做 芦叶船的技术； 桅杆：船上挂帆的杆子； 浩浩荡荡：本课指水势 大； 第 14 页,共 22 页语文

30、同步读本指导： 引导同学自学 芦苇,风 筝；芦苇描写了作者 与芦苇紧密联系的童年生 活,记叙了做芦叶船和芦 哨 的童年趣事,颂扬了芦 苇悄 悄奉献的品德；自学 时通过“读一读议一议” 抓住主要 内容,从文中体 会作者表达 的思想感情, 从中感受到童 年乐趣； 作业设计 1,有感情地朗读课文 2,完成课后练习； 板书设计 教学反思 4,芦叶船 用争辩的方法让同学来懂得文章内容,效 果很好,大部分同学把握了,可是用自己 我们在放学路上采芦叶做小船玩； 的话说内容的时候,说得不够通顺；要强 调这点,锤炼同学的口语表达才能； 把芦叶船放到家乡的小河,长江里； 我和表哥到长江边去放芦叶船； 我的遐想和对

31、将来的向往 课题 5 女孩儿乌塔 编 9授课时间 3 月 7 日 号 课型 新授课 课时 第一课时 1学会“驳,柜,码,衫,绍,览,款,趁,番,裤,瑞,摊”十二个 教学目标 生字,熟识“尼,伦,奥,萨,恤” ,懂得生词语的意思； 2,读懂课文内容,并能对课文的内容发表自己的见解；有感情地朗读课 文； 教学重点 读懂课文内容,并能对课文的内容发表自己的见解；有感情地朗读课文； 教学难点 读懂课文内容,并能对课文的内容发表自己的见解；有感情地朗读课文 教学方法 提问法,争辩法 第 15 页,共 22 页教具预备 幻灯片 同学活动 侧记 教学设计 老师活动 导入 你是否独自出门,最远 几个同学说自己

32、到过 又到过哪里呢？你是怎 样去的？有一个了不得 的小姑娘,她只有十二 岁就开头了一个人周游 欧洲；她的名字叫乌塔； 今日我们就来明白一下 的最远的地方； 她的故事； 市,帮忙同学理 解课文内容； 初读课文整体 请大家自由阅读课文, 同学自由阅读课文, 感知 借助工具书自学课文中 有的查字典； 的生字和新词,要求读 通；明白课文写了一件 什么事； 引导同学感同学回答：主要写乌 塔独自一人游欧洲的 再读课文 受人物的性 格特点；事； 课文中哪些内 容反映了乌塔在生活上 的独立？一边读一边找 出 响应的句段,并在空 同学纷纷回答主要集 中在第 8,9 自然段； 白处写下自己的懂得； 有感情的朗读

33、实行多种形式阅读,力 同学练习的很认真； 课文 求读熟读懂； 让同学进行沟通,并练 习有感情的朗读； 学习生字 驳,柜,码,衫,绍,览, 学 生 在 练 习 本 上 书 款,趁,番,裤,瑞,摊 课堂小结 让同学读字音并组词； 写； 读完这篇课文后你有什 么样的感受？ 作业设计 1 看拼音写词语 2组词 板书设计 教学反思 5 女孩儿乌塔 驳,柜,码,衫,绍,览,款,趁,番,裤, 学了这篇课文对同学震动很大,简洁知 道乌塔生活环境；字词读的不够娴熟； 瑞,摊 课下多练习； 第 16 页,共 22 页3 月 课题 5 女孩儿乌塔 编号 10 授课时间 10 日 课型 新授课 课时 其次课时 1学习

34、乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品 质；摸索作为自己应当有怎样的自主才能； 教学目标 2开阔同学的视野,使同学明白世界上其他国家儿童的成长经受,培养 自己独立生活的意识和才能； 3. 培养同学阅读有自己的见解,并愿意与大家沟通阅读感受； 学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质；思 教学重点 考作为自己应当有怎样的自主才能； 侧记 教学难点 培养同学阅读有自己的见解,并愿意与大家沟通阅读感受 教学方法 提问法,争辩法 教具预备 幻灯片 教学设计 老师活动 同学活动 导入 今日这节课我们连续来 学习女孩儿乌塔来 深化懂得课文内容； 精讲点拨 你觉得乌塔

35、是一个什么 同学回答：胆大心细, 乌 踏 的 独立 和 样的小姑娘？可以结合 做事有方案能干能适 某一段来说； 应各种环境； 追 求 开 阔学 生 的视野； 作者通过哪些方法来突 出 乌 塔 鲜 明 的 性 格 特 同学回答：在描写中 出现性格特点；语言 点？ 描写集中在第 8,9 自 然段；这些描写表现 了乌塔对事物有特殊 的见解,表达了她在 说的很好,能不能举例 思想上的独立； 一个来说？ 同学回答：乌塔 马上反对说：“我也是 家 里 的 宝 贝 , 爱 他 们,为什么不让他们 单独出门？ 第 17 页,共 22 页在对比中突出人物性格 特点,也是一种方法, 你能找出来吗？ 同学回答：文中

36、写了 中国孩子的生活,有 电视,有儿童图书, 知 道 自 己的 不 有游乐园,但父母一 足 ； 交 流了 感 般不放心让他们一个 受,着都是发自 人出远门；而乌塔却 内心；对他们的 在 12 岁时独自一人 心灵进行洗涤； 课后延长 游欧洲； 1我们能向乌塔学习什 么？我们可以怎么做？ 同学摸索并沟通；老 我们应当学习 乌塔为了 师留意点拨； 自己的目标勤奋努力去追 求的精神以及独立自主的 好品质； 那么作为自己应当 有怎样的自主才能？ 2给 大家介绍一个小故事, 题目 是夏令营的较量 听完 后说说你的想法； 作业设计 1 在括号里填上合适的词语 2依据课文回答疑题； 板书设计 教学反思 5 女

37、孩儿乌塔 乌塔：胆 大心细,做事有方案,坚决； 一 在描写中出现性格特点 二 在对比中突出人物性格特点 这节 课同学明白了世界上其他国家儿 童的成长经受；知道我国与德国的训练 方法的不同；以后学习生或活中克服困 难,培养独立才能,同学比比； 3 月 课题 综合学习一 编号 11 授课时间 11 日 课型 教学目标 教学重点 教学难点 练习课 课时 第一课时 1 积存一些关于“笑”的词语并能运用； 2 明白范成大的四时田园杂兴明白农村儿童的天真乐趣； 3 明白储存书的好方法； 1 积存一些关于“笑”的词语并能运用； 2 明白范成大的四时田园杂兴明白农村儿童的天真乐趣 积存一些关于“笑”的词语并能

38、运用 第 18 页,共 22 页教学方法 提问法,争辩法 同学活动 侧记 教具预备 幻灯片 教学设计 老师活动 我的采蜜集 幻灯片出示这些描写人 同学读的兴致很高； 物神态的词语,特殊是 关于“笑”的词语； 让同学读一读说一说, 并尝试用一用； 老师在补充一些：面带 同学更兴奋了并试着 读读背背 微笑 一脸奸笑 哈哈 造句； 这 个 环 节可 以 大笑 会心一笑 回眸 一笑 皮笑肉不笑 介绍作者和这首诗的写 同学回答：昼是白天 增加课外学问； 作背景；请同学们自由 读一读,说说你懂得了 的意思； 耘田是锄草 的意思；绩麻是撮麻 哪个词或句子； 对,线的意思； 这个句子的意思是 说：白天下田去锄

39、草, 晚上撮麻线；可以看出 描写的是夏季的景象； 老师提示这是以老农的 同学回答：儿女指的 口气来写的； 是年轻人；当家指男 女都不得闲,各管一 行；童孙指孩子们, 他们不会耕不会织但 不闲着,而是在茂密 的桑树底下学种瓜； 对,这是农村常见的现 象,却颇有特色,表现 了 农 村 儿 童 的 天 真 情 趣； 请大家自由读一学 生 自 己理 解 诗 意 多 知道 古 今词语的不同； 我的好方法 读,给 我们介绍了一个自己做书签使书储存 什么样 的好方法？ 仍的更好； 有哪些好方法,同学 们可以自由沟通； 有的同学说：在水泥 地上练毛笔字可以节 约纸张；把书捐献出 来交换阅读也是一种 好方法； 作业设计 1 誊写关于“笑”的词语 2誊写四时田园杂兴 板书设计 教学反思 综合学习一 同学对古词语的懂得太差,如：四时学 我的采蜜集 生懂得为下午四时, 儿女,懂得为孩子, 读读背背 综合学习一 本诗指男女,年轻人；要加深这方面练 我的好方法 习； 课题 3 月 编号 12 授