冀少版八下生物632生物的进化教案设计

1、课设题为了让同学真正成为学习的主人,为了让同学能真正能做到学以致用；计本节课始终坚持以下原就： 1 理论联系实际； 2 自主- 合作- 探究的学习理方式；念解关于生物进化的学问,同学已有初步明白,但更深层次的生物进化的缘由同学知之甚少 . 所以,让同学从日常生活中常见的爱护色、拟态和读戒备色等现象来懂得自然挑选学说,进一步懂得生物进化的缘由；因学为这些学问亲密联系生活实际,所以同学对学习这部分学问会有较大生爱好；1. 分析生物进化的缘由；解解教学目标学问与才能2. 概述自然挑选学说,形成生物进化的基 本观点；3. 懂得生物对环境的适应性；过程与方法认同科学是不断进展的观点情感态度与通过环境变化

2、可以导致生物进化的事实,对读价值观同学进行潜移默化的环保训练； ；教材教学资源多媒体课件教学重点1.分析生物进化的缘由；2.概述自然挑选学说,形成生物进化的基本观点；教学难点分析生物进化的主要缘由教学方法自主学习、小组争论、老师点拨读方教学手段多媒体教学法一、新课导入：由长颈鹿图片和世界上现存的最高陆生动物是谁导入？设计意图： 这副图片和问题的提出, 给同学以思维的冲击和震惊, 要求同学 先摸索一下这些问题,让他们就自己已有的学问储存在脑海里形成雏形的说明,但并不要求准时做出回答,从而激发了孩子的学习欲望,顺势导入新课；二、认定目标 让同学对本节课内容有个清晰整体宏观的熟悉；三、导学达标：（一

3、）自由发言（自主学习）谈谈你的看法：长颈鹿的长脖子是怎样形成的？（二）小组合作完成课本 60 页资料分析：1. 阅读、分析资料并回答疑题： （小组合作）分小组、分任务完成该部分内容 任务一：分析拉马克的观点和达尔文的观点并完成表格拉马克生物变异和环境变化的）论点（内容）学说名称前后关系先（达尔文后（）先（）后（）（1）小组争论 3min；（2）展现结果 设计意图：形成对比,让同学更进一步懂得达尔文 “ 自然挑选” 学说和拉马克 “ 用 进废退” 学说的不同,并支持达尔文的“ 自然挑选学说”；任务二：让小老师来阐述拉马克和达尔文的学说 指导策略：同学在分组争论的时候,老师要做好参加者和指导者的角

4、色；依据需要我做好相关的指导； 比如同学不易弄懂的拉马克的观点和达尔文的观点,我将对同学进行指导,或者提出问题引发同学的摸索； 老师也可依据情形参加到小组中学习；小老师阐述终止后,其他同学可以进行补充或质疑,同学能独立完成更好,对于较难问题,比如说明达尔文的自然挑选学说,老师可以赐予相应帮忙；任务三：生物进化的综合因素：遗传（内因）自然挑选进化变异环境（外因）任务四：图片观赏并区分自然挑选和人工挑选挑选者结果（ 对谁有利）速度人工挑选自然挑选（三）小结1 两种学说：拉马克 -“ 用进废退” 学说达尔文 -“ 自然挑选” 学说2 生物进化的缘由是自然挑选的结果3 人工挑选四、巩固练习1“ 自然挑

5、选学说” 可以说明生物进化的缘由,它的提出者是（）A 达尔文 B 弗莱明C 列文虎克 D 巴斯德2 达尔文在他的物种起源一书中提出的自然挑选学说的中心内容是（）A 生物同时具有遗传和变异B 生物界中适者生存,不适者被剔除C 用进废退D 过多使用抗生素,细菌就会适应而不受其影响3.自然界中生物不断进化和进展的缘由是（）A 自然挑选和人工挑选的结果B 自然挑选的的结果C 人工挑选的结果D 环境转变的结果4. 人类长期使用抗生素,使细菌的抗药性不断增强,这是以下哪种作用的结果（）B 自然挑选A 药品质量下降C 人工挑选D 人的体制变化5 连线题杂交水稻自然挑选 枯叶蝶的拟态抗药性很强的超级细菌人工挑选 产奶量很高的奶牛6.简答在某个常常刮大风的海岛上, 有很多无翅或残翅的昆虫, 这样的昆虫不简单被大风吹到海里,因而生存和繁衍后代的机会多,请分析回答：（1）在这个海岛上,昆虫的无翅或残翅属于 （有利或不利）变异；（2）大风对海岛上的昆虫起了 作用；3 自然界中的生物,通过猛烈的生存斗争,适应者生存下来,不适应者被淘汰掉,这就是 ；7、作业