六年级上册单元教案

1、第一单元【单元目标】1学写生字； 2正确、流利、有感情地朗读课文；3懂得课文内容,感受人物的宏大人格；4学习本单元用淳朴无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方 法；【单元重难点】1训练青少年从小就要养成良好的习惯,从我做起,关怀他人,乐于助 人,重视品德修养,提高审美乐趣,使他们逐步形成良好的个性、健全的人格,促进德、智、体、美的和谐进展；【单元教案支配】教 学 内 容课型课时教 学 方 法一夜的工作精 读 课两课时朗读体会 激发情感穷人精读 课两课时朗读沟通 体会品质白桦林的低语精读 课两课时自主学习 合作探究杨震暮夜却金略 读 课一课时自主学习 合作探究敬重一般人略 读 课一课时自主

2、学习 合作探究语文天地综合课三课时沟通争论 积存运用1 / 37 一夜的工作 课时支配 :两课时【教案目标】1、学会 4 个生字；能正确读写以下词语：蒙眬、询问、浏览、一小碟；2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵最终两个自然段； 3、懂得课文内容,从周总理辛勤工作的精神和朴素的生活作风中感受周总理的伟 大人格；4、领悟本课用淳朴无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法；【教案难点】明白周总理一夜的工作情形,体会总理工作劳累、生活朴素的崇高品质；【教案过程】一夜的工作 课时支配 :二课时一、 导入新课请大家看这幅图,看图上画的是谁,在干什么？（出示插图）夜深了,我 们敬重的周总理仍在伏案

3、工作,他正在批阅文件,他是多么专心,多么认真；周总理生前常常是这样通霄不眠,辛苦工作；我们今日学一篇新课文一夜的 工作,这是何其芳同志亲身经受的一件事,作者看了周总理一夜的工作后,深受感动,写下了这篇文章；我们来看看,作者是怎样介绍周总理一夜的工 作,文章表达了作者什么情感；二、预习课文1自同学字新词；2读读课文,把你感受最深的语句画下来；从课文表达的事情中你有什么感受,进行简洁的批注；3认真读读课文最终两个自然段,表达了作者怎样的思想感情？2 / 37 三、检查预习 1沟通学习生字应留意的问题；组词：（中等生、学困生）峋（咨（）询（）旬（）碟（）资（）殉（）蝶（） 2指读课文,留意正音；3说

4、一说课文主要描写了什么内容？从哪些语句上可以表达出周总理的工作辛 苦和生活朴素？你最宠爱哪一部分内容？ 4质疑问难；四、理清课文脉络 1录音范读课文,边听边摸索；（1）周总理为什么叫“ 我” 到中南海去？（学困生）（2）周总理晚上怎么工作的？“ 我” 所看到的周总理的生活是怎样的？（学困 生）（3）回家路上“ 我” 是怎么想的？（中等生）（4）文中哪一段重点描写出周总理的工作劳累和生活朴素？（中等生） 2依据摸索的次序理清课文段落；（优秀生）第一段（ 1）作者送稿子给周总理批阅；眼观察总理一夜的工作和他朴素的生活；感受和兴奋的心情；作业： 1誊写词语；其次段（ 26）作者在总理办公室亲 第三段

5、（ 7 8）作者在回来的路上的 2正确、流利、有感情地朗读课文；其次课时【教案过程】一、老师点拨,突破重点 1通过上节课的学习,说说你最宠爱本文中的哪一部分内容？为什么？（优秀生）2用笔勾划出文章的中心句；（“ 他是多么劳累,多么朴素！” ）3看看课文是怎样环绕中心句进行描写的？（1）分小组争论,课文用了哪些例子说明他工作辛苦？又从哪几个方面讲周总理生活朴素的？（2）沟通：读句子,谈谈自己的懂得,再读句子；3 / 37 4有感情地朗读课文其次段；二、学习课文第一段 1说说在这一段中,作者都交代了什么？请同学用笔详细勾划出事情发生的 时间、人物和事情的起因；2沟通；三、指导阅读第三段 1作者在回

6、来的路上对自己说了哪些话？为什么说这些话？这些话表达了作 者怎样的思想感情？ 2有感情地朗读这段课文；四、总结 1总结全文,概括中心； 2老师课件出示写有“ 周总理的一天” ；时间： 1974 年 3 月 26 日 27日（此时已患重病）下午三时起床下午四时与尼雷尔会谈（五楼）晚七时陪餐晚十时政治局会议晨二时半约民航同志开会去东郊迎接西哈努克亲王和王后晨七时办公中午十二时下午两时休息老师小结：同学们,周总理是人民的好总理,他为人民的事业夜以继日地工 作,鞠躬尽瘁,无私地奉献了一生；我们看一看周总理当年一天工作的日志,就 可以知道周总理每天是怎样工作的,读日志,结合课文内容请同学们谈谈自己的 感

7、受,也可以给大家介绍你知道的总理的感人事迹；3同学发言；作业： 1正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最终两个自然段；2搜集有关周总理的故事,讲给大家听；【板书设计】一 夜 的 工 作摆设极其简洁多么朴素4 / 37 批阅极其认真多么劳累【课后反思】_ _ _ 穷人 课时支配 :二课时【教案目标】1 学会十个生字；能够正确读写以下词语：搁板、帐子、埋怨、掀起、寡妇、魁 梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去；2 有感情地朗读课文；誊写自己宠爱的词语和句子；3 懂得课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善,学习他们宁可自己受苦 也要帮忙他人的美德；【教案预备】电脑课件、投影仪；【教案难点】课文其次段；

8、懂得桑娜内心的冲突是本课的难点【教案过程】穷人 （第一 课时）一、揭示课题,简介作者；5 / 37 书题：穷人简介作者：列夫托尔斯泰（18281910）出身贵族,但怜悯被剥削、被压迫的农夫；青年时期就开头创作,长达六十多年；作者无情的揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪责；其代表作战争与和平安娜卡列尼娜复活是世界文学界中的不朽名著；二、初读课文,整体感知听录音,明白课文内容；课文写了一件什么事？（中等生）三、再读课文；快速阅读课文,摸索：课文是依据什么次序记叙的？默读课文,将课文依据事情进展的次序分为三段；四、讲读第一段； 1指导朗读第一段,摸索：（）故事发生在什么季节？当时气候怎样？（学

9、困生）（）桑娜家的生活怎样？从哪些词语可以看出来？（中等生）（）为什么说小屋“ 温和而舒服” ？从中可以看出桑娜是个怎样的人？（优等生） 争论后指名回答：（）故事发生在一个冬天的夜晚,当时屋外寒风咆哮,海面上正起着风暴海浪汹涌澎湃；（）桑娜家里生活很困难；（在书上划出有关词语）、帆很破了,桑娜仍在火炉旁缝补渔网；、渔夫不爱惜身体,冒着冰冷和风暴打鱼；、从早忙到晚,只能将就填饱肚子；、衣着破烂,孩子门没鞋穿,吃的是黑面包,菜只有鱼；6 / 37 （3）温和舒服仅仅表现在：（地扫得洁净；火没熄；银具闪闪发亮；海风之中,孩子在帐内睡着；桑娜是一位勤劳和善的人；）课件出示 1朗读课文 2归纳段意：渔夫

10、的妻子桑娜,在一个寒风咆哮的夜晚着急的等待着渔夫出海归来；作业： 1. 写带有生字的词语； 2. 音字组词,读课文；穷人 （其次 课时）【教案过程】一、课文第一段主要写了什么？二、讲读课文其次段；默读课文,摸索分层；（）默读课文摸索：假如把这一段分三层,该怎么分？并说出理由；（）桑娜是在什么情形下去探望西蒙的？师总结：在丈夫出海未归,海面上什么也看不见,海浪汹涌澎湃,心中着急、担忧时,心中仍惦念着生病的邻居,可见桑娜对 邻居的关怀是真挚的；（）课文仍有那些地方表现出桑娜对邻居发自内心的关怀呢？懂得其次层：默读课文,摸索：桑娜进门之后看到什么？想到什么？懂得第三层：（1）个别读第三层,摸索：桑娜

11、把西蒙的两个孩子抱回家时,经过深思熟虑的摸索吗？你从那里看出来的？（中等生）7 / 37 （）懂得“ 她的心跳得很厉害,她自己也不知道为什么要这么做,但是觉得非这样做不行；” 这句话的意思；（）桑娜抱回孩子后为什么又忐忑担心呢？懂得“ 他会揍我的！那也活该,我自作自受, 嗯,揍我一顿也好！” 这句话的意思；出示课件4归纳段落大意；三、懂得第三段课文默读全段,摸索分段：（）默读课文,摸索：假如把这段分成三层,应当怎么分？出道理；（）争论分层,并讲懂得第一层：（）渔夫最终回来了,这时桑娜的心情怎样？你从那里可以看出来？ （）指导朗读,进一步懂得桑娜的心情；懂得其次层：（）这层主要讲什么？（学困生）

12、（）桑娜说这段话时心情怎样？（中等生）（）练习朗读桑娜的话,体会人物的思想感情；（）说完这段话“ 桑娜缄默了” 这里的“ 缄默” 表示什么意思？（优秀生）懂得第三层：（）渔夫听了桑娜的话是怎么表示的？他为什么会这么说？（）练习朗读；（）懂得“ 哦,我们,我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来” 这句话的意思；归纳段落大意；作业：有感情的朗读课文；（必做）【板书设计】等待渔夫桑娜 探望西蒙勤劳、和善 20、穷人抱回孩子乐于助人渔夫侥幸回来英勇、顽强 . 能熬过来【课后反思】_ 8 / 37 _ _ 白桦林的低语 课时支配 :二课时【教案目标】1、品尝文章饱含深情的语言,体会作者对看林人的无限崇敬与

13、宠爱； 2、学习看林人悄悄无闻、无私奉献的高尚品质； 3、采纳自主质疑,合作沟通的方式探讨疑难问题；【教案难点】1、通过反复朗读细细品尝文章饱含深情的语言； 2、品尝语言并体会看林人悄悄奉献,甘愿牺牲的精神；【教案过程】白桦林的低语 （第一 课时）一、 导入新课,板书课题；我们学习过漂亮的小兴安岭,在我国内蒙古高原东部,仍有一条东北西南走向的山脉叫大兴安岭,那里群山起伏,森林茂盛,长着大片的原始森林,是名符其实的林海,今日,让我们一起去看看那儿的白桦林吧；二、 检查预习；1、 指名读课文,正音； 2、自读 2-8 自然段,摸索：作者从哪几方面进行表达的？三、 讲读课文；9 / 37 1、 自读

14、课文,摸索：按文章内容,全文可分为几段？2、 争论；四、讲读其次段；1、 指名读,摸索：“ 我” 走进白桦林,样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？ 2、其次、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色,读一读,并绽开联想； 3、齐读其次段；五、讲读第三段；1 、自读这一段,摸索：“ 我” 为什么期望再一次到大兴安岭的森林中去？（因为那里有悄悄奉献,甘愿牺牲的林木工人；） 2、 争论沟通；3、自读第五自然段,摸索：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？作业布臵：（通过让同学观看 可以让同学感受到祖国发生的变化,增强同学的民族骄傲感,树立为祖国做奉献的信念）五、布置作业1把这篇文章有感情的朗读

15、给爸爸妈妈听听；2用你知道的事实,试着在第五段后面连续写几句；白桦林的低语 （其次 课时）【教案过程】一、复习检查；二、 讲读第三段；10 / 37 1、 自读第三段,摸索：灵魂中的浮躁与傲慢？为什么说林木工人那颗纯洁的心,？能够员涤荡着我 2、 争论沟通；（ 勉励发言） 3、朗读第三段；4、归纳第三段的段意；三、自读课文其次段,摸索：作者是怎样抓住特点描写景物的？（B 生答）四、作者是怎样表达对大兴安岭的宠爱之情的？个人摸索后争论沟通；（A、B 生答）（作者结合对大兴安岭的白桦林的描写,边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的想法,抒发感情在表达中抒发宠爱之情；）五、有感情地朗读课文；读

16、出文章饱含深情的语言；品尝语言并体会看林人悄悄奉献,甘愿牺牲的精神； 作业布臵： 1、 完成课后练习；（必做）2、 预习杨震暮夜却金；【板书设计】白桦林的低语看林人 , 坚守 岗位无私奉献 悄悄 守候【课后反思】_ _ 杨震暮夜却金 课时支配 :一课时11 / 37 【教案目标】1、课下让同学找一些表达古人高风亮节的小故事,课堂上可沟通一下； 2、本文的故事性强；老师可采纳讲故事的方法,先讲一遍,再引导同学反复诵 读,牢记于心,然后认真揣摩语言；3、教案中可以和现实生活联系一下,让同学谈谈对当今社会中“ 慎独” 现象 的感受；4、本文短小精悍,可让同学体会简约、精炼的写法；【教案难点】杨震的高

17、尚行为表现在哪里；联系实际体会“ 慎独” 的深刻内涵；【教案预备】课件、录音机等；【教案过程】杨震暮夜却金（第一课时）一、故事入手,激趣导入同学沟通自己课前查阅到的有关杨震的资料；不完全的话老师补充；（要突出以 下几个方面,对课文的学习懂得有用的资料） 1、杨震,字伯起,东汉时华阴人,少时聪敏而且好学,世人赞其“ 时经博览,无不穷究” ,当时被誉为关西孔子；后因德高望重,学识渊博,从师者如市； 2、50 岁时,经朝廷大将军举荐,开头步入仕途,升任荆州刺史；任职期间,曾举 荐茂才王密担任了昌邑县令；12 / 37 3、后因受奸人诬陷,蒙受冤屈而四,后沉冤昭雪,后世人们为了纪念他,建了“ 四知书院

18、” ；二、同学自读、齐读； 1、同学默读课文,运用工具书,解决课文中遇到的生字词；2、同位互读、相互订正； 3、指名读课文,老师和同学们一起学习； 4、全班齐读；三、学习课文内容,体会中心；1、同学读书懂得,王密为什么要暮夜给杨震送礼？ 需要结合当时的背景理解； 结合王密的目的推测； 结合着当时王密的内心懂得； 2、杨震是怎样做的？在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来懂得；但仍要引导同学揣摩当时杨震的神态、语气,动作等,加深对人物的深化懂得,体会 杨震的名贵品德； 同学自读杨震说的话小组内练读在全班读（老师要引导同学联想当时的情形有感情的读,加深同学的情感体会；） 引导同学体会当时杨震的神

19、态、动作、语气；（神态是特别庄重的、严格的、可能仍有一点扫兴；动作语气可让同学上来边说边作边演；） 同学再来读课文,并说说你认为杨震是个什么样的人？（严于律己,不贪不占,光明磊落,清正廉明等）3、过了杨震的训练,你认为王密会怎样想,怎样做呢？（拓展同学的思维,引导同学感悟杨震的话所包蕴的训练意义；学习做一个高尚的人；）四、联系实际,谈谈对“ 慎独” 的懂得；1、第一同学体会什么是“ 慎独” ？2、同学沟通自己课前查阅的一些资料,深化体会,慎独的重要性；13 / 37 3、谈自己将来要做一个什么样的人？特殊是当面对对自己有恩的人时,我们应当怎样做五、再读课文,感悟中心,提出质疑,老师和同学们一起

20、释疑；六、布臵作业 1、有感情地朗读课文,进一步体会课文中心；【板书设计】杨震暮夜却金何也？清正廉洁何谓无知？【课后反思】_ _ _ 敬重一般人 课时支配 :一课时【教案目标】1通读课文,懂得课文内容,把握作者表达的思想感情； 2懂得课文,写一篇颂扬一般人的文章；3有感情地朗读课文；【教案难点】体会文章的思想感情,懂得应当敬重天底下一切和善的一般人,一切诚恳的劳动者；14 / 37 【教案预备】课件、录音机等；【教案过程】敬重一般人（第一 课时）一、导入新课,板书课题二、初读课文,整体感知 1同学自读课文,明白课文主要内容2沟通主要内容3找出不懂的句子三、小组合作学习1同位相互检查朗读情形2小

21、组合作沟通,弄明白课文四、深化阅读,体会思想感情再读课文,回报学习结果：五、写自己敬重的人,插在敬重一般人中六、有感情地朗读课；【板书设计】敬重一般【课后反思】_ 15 / 37 _ _ 语文天地（一）课时支配 : 三 课 时语文天地（一）（ 第一课时）一、拓展阅读：1、通过活动,使同学明白做事要有方案性；2活动过程中,引导同学积极参加,学会倾听,学会表达与沟通,学会进行人际沟通,学会合作,培育同学收集与整理资料的才能；3通过活动,对高尚精神又明确的熟识；一、导入你、我、他,我们都是一般人；走进一般人,从一点一滴的小事中,可以发觉很多一般人的高尚精神；让我们办一期板报,主题是“ 我们身边的一般

22、人” ；采纳读书、看报、询问、上网等方法搜集资料,选择目的地；二、预备材料采访父母单位敬老爱幼的叔叔、阿姨,写成稿子；给班里的热心人拍张照片、配上简练的文字；从报纸上剪下出租车司机拾金不昧的事迹；,三、整理版面1依据稿件内容、形式进行选择；16 / 37 2.做到体裁多样,内容出色,版面图文并茂,书写洁净；3.按要求进行缩写、改写；四、设计版面1.带领同学在黑板上做一个草图2.提示进行小组分工五、评判标准：1、内容范畴是否广泛 2、表达是否多样化3、装饰排版是否合理 4、整体成效是否吸引人5、书写是否洁净、及有突出的创意评判：1、组织同学观看 2、发评判表3、请同学们写出自己的评判看法语文天地

23、（一）（其次课时）【教案过程】一、提出要求：对自己的学习过程情形的评判要贯穿在整个学习过程中,过一段就要“ 回头看” ,进行总结,如发觉不足,就要调整学习方法；一个单元学完了,做一个小结；二、评判过程：1.自评：说说自己开学以来的进步与不足；17 / 37 要求：语言要通顺一些,说详细一些；2.小组互评：组员们相互评判进步与不足,要实事求是,不能以主观意愿去评判别人；3.老师评判：客观的评判每个同学的进步与不足；4.自己经几方面的评判总结一下；5.写出自己的进步与不足,以及应当怎样努力；要求写的详细不空洞；6.老师全面总结班里的普遍进步现象以及个别不足的情形；指明努力方向,特殊是夸奖有进步的同

24、学；依据同学老师自己的评判,写一写自己在这一单元的学习小结,语言要通顺,可以从学习这方面,可以学习,习惯等多方面总结；准时总结自己的进步与不足,可以使自己进步得更快；【教案过程】语文天地（一）（第三课时）一、揭题今日的作文课,我们练习写一个人；咱们一起来看看习作要求；二、审题1默读习作要求,想一想：这次习作给我们提出了哪些要求？同学要明确： A、写自己身边高尚的人；18 / 37 B、要通过一两件事写出他高尚的缘由； C、把内容写详细,做到详略得当；2引导同学明确：什么是高尚精神.（不是只有伟人、名人才有高尚精神,一般人在平凡的生活中,为社会、为国家、为他人做出奉献,也表达了具有高尚精神）3、

25、你准备写谁,为什么要写他？在小组里说一说,举荐一名同学向全班沟通；三、指导写作1你准备分哪几部来写？重点写什么？交待“ 我” 身边高尚的人是谁；通过一两件事,表达他的高尚精神；“ 我” 要向他学习些什么；2假如现在要你动笔写,你有哪些困难？（怎样把内容写详细？）作者抓住了人物的语言、动作、神态来反映人物的特点；四、起草作文,老师巡察；五、写完作文后,自己修改,在小组里相互修改；【课后反思】_ _ _ 其次单元【单元目标】1、学会本单元生字、新词；2、通过查字典等方法懂得自己不懂的词,并主动查阅相关资料；3、把握各种表达方式的运用,坚持做摘录笔记和写阅读笔记,在摘录中留意词句的积存和运用；19

26、/ 37 4、整体感知课文的基础上,正确把握文章脉络,领悟写作意图,学习表 达技巧,并联系生活实际陶冶美好情操；【单元难点】1、进一步培育朗读才能,能在朗读中留意重音、语调和语速；2、阅读时应抓住重点词语、句子懂得课文,学会品尝形象生动、富于表现力的词句,增强语言感受才能；【单元教案支配】教 学 内 容课型课时教 学 方 法丑石精 读 课两课时朗读体会 激发情感寓言二就精读 课两课时朗读沟通 体会品质做一个最好的你精读 课两课时自主学习 合作探究有些人略 读 课一课时自主学习 合作探究丑公主略 读 课一课时自主学习 合作探究语文天地综合课三课时沟通争论 积存运用丑石课时支配 :两课时【教案目标

27、】1、懂得文章重点语句的含义,感受并懂得文章内容,明确作者的心情变化过程,赏析丑石的美与高大；20 / 37 2、学习丑石不屈于误会,孤寂的生存的宏大精神,懂得熟识事物不行限于 表面,万里应透过现象看到本质的道理；3、明白文章的写作特点和语言特点；【教案重点】 明白托物言志的写作手法；【教案预备】 搜集读文音乐,制作课件；丑石（第一课时）【教案过程】一、 导入：什么是美,什么是丑,我们能给其一个明确的界定吗？是的,不能；由于判定的角度不同,因素不同,那么对美丑事物的感情也就不同；今日,让我们借助贾平凹的一篇散文,来曾强我们对美丑的进一步熟识；二、作者介绍：原名贾平娃, 1952 年诞生,陕西丹

28、凤人；1975 年毕业于西北高校中文系；全国政协委员,陕西省作家协会副主席,西安市人大代表,西安市作家协会主席；1974 年开头发表作品；著有小说集贾平凹获奖中篇小说集、贾平凹自选集,长篇小说商州、白夜,自传体长篇我是农夫等；腊月 正月获中国作协第 3 届全国优秀中篇小说奖；满月获 1978 年全国优秀短篇小说奖；废都获 1997 年法国费 M 娜文学奖；浮躁获 1987 年美国美孚飞马文学奖,最近获得由法国文化沟通部颁发的“ 法兰西共和国文学艺术荣誉奖” ；三、朗读课文,同学听,用一句话来概括你听到的感受；四、同学们自由朗读课文,解决生字词问题；（见附录）丑石（其次课时）【教案过程】一、导入

29、：昨天我们初步熟识了这篇课文,今日我们来详细分析一下其中的内容；21 / 37 二、学习新课：快速浏览一下课文；摸索文章先写了丑石什么,又写了丑石什么？各用一个字来概括 同学：先写了丑,又写了美；（一）、 速读第一段,摸索：文章第一段作者走写到：“ 我常常遗憾我家门前的那块丑石呢；” ,作者“ 遗憾” 它什么,为什么“ 遗憾“ 呢？这一句的作用是什么？（二）、 1、懂得：从三个方面回答A 、黑黝黝地卧在那里（从颜色上说很暗,不着人宠爱）； B、牛似的模样（从外形上说其蠢笨）；C、谁也不知道是什么时候留在这里的,谁也不去理睬它 .多碍地面（说其没来历,没人关怀,仍碍地面）；起到了总起的作用； 外

30、在条件不好,就要从内在去补偿,那么丑石补偿了吗？从哪些方面看出来的？ 2、懂得：突出了丑石的无用：垒不成山墙；压不成台阶；凿磨太细；3、懂得：用比较的方式证明丑石的无庸,就连花都嫌弃它,只有杂草眷顾它,而孩子们也不宠爱它4、总之,不仅外表不好看,仍这么地没有用处,这是不是就证明白丑是真的就一点价值都没有了呢？对,不是；最终被一个科学家慧眼识珠,发觉了它的潜能,速读第六段,摸索你怎样懂得“ 眼光立刻就拉直了；” 中的“ 拉直” ？ 5、懂得：眼光是无形的东西,拉直将无形化为有形,生动、形象,作用是写出了科学家那种意外的惊喜和全神贯注的表情被刻画的活敏捷现；表达了丑石的不同凡响和科学家的慧眼识珠；

31、6、“ 不久便来了车,当心翼翼的将它运走了” 中的“ 当心翼翼” 说明白什么？象力的源泉,他们可以给每个人带来一个与书结伴的故事,从而升华自己的感性熟识；重点对 2、3、4 小节加强懂得）懂得：丑石的价值表达；说明人们对这块丑石是特别爱惜、珍惜的,与我们对丑石的态度形成了一个鲜明的对比； 7、“ 这使我们很诧异” 中的“ 者” 指代的是什么内容？懂得：说这是一块陨石,从天上落下来已经有二三百年了,是一件了不得的东西；（结合上下文看）22 / 37 8、作者对丑石的感情也有一个大的变化,这是一种什么样的写法？这叫做“ 先抑后扬” ；（作者本意是要颂扬“ 丑石” ,但他并不急着颂扬,而是第一极写丑

32、石的“ 丑” ,写它无一用处,人们是如何的厌恶它,然后笔锋一转,说它原是一块非同凡响的 陨石,进而盛赞它的精妙和宏大之处；那么这样写有什么好处呢,提问了几个同学的看 法,经过归纳总结得出结论：既吸引人,又能取得剧烈的成效；）9、分析了文章的思路与写法特点后,请同学摸索并争论：个什么样的道理,对你有什么启示 . “ 世有伯乐然后有千里马”争论：这篇文章讲了一三、总结归纳：这是一篇托物寄意、抒写作者对生活哲理体验的散文；作者通过对一块“ 丑石” 的描述,从人们对“ 丑石” 熟识的变化,生发出很多感叹,并由此推测到社会上的此类现象,揭示出了一个深刻的道理：熟识事物不行限于表面,而应当透过现象看本质；

33、四、作业： 1、本文最终一段,是作者的感悟；你能为本文另外协议各结尾,表达你对丑石命运的感悟吗？2、片段练习：用欲扬先抑的写作手法写一个片段；【板书设计】丑 石贾平凹先写了丑美无一用处厌恶它 欲扬先抑又写了非同凡响的陨石盛赞【课后反思】_ _ 寓言二就课时支配 :两课时【教案目标】23 / 37 1、 读懂字音,疏通字义,感知课文； 2、 反复诵读,体会作品的美感,明确寓意,人知什么是真正的美； 3、 理清思路,提高阅读才能；【教案重点】娴熟背诵、正确默写课文【教案预备】多媒体、课件寓言二就 （第一课时）【教案过程】一、导入新课；同学们,以前我们学过哪些寓言故事？掩耳盗铃南辕北辙等；今日,我们

34、再来读一篇庄子写的东施效颦；你明白庄子吗？二、初读课文；1、请同学们先读读译文；2、自己练习把语句读通顺、读流畅；3、再读读译文；反复朗读,把文章读流畅；三、细读课文,读懂寓意；1西施和东施的对比,也是美与丑的对比,文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？2出示：24 / 37 西施美：“ 西施病而颦其里,其里之丑人见而美之,归亦捧心而颦其里；”（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说（2）西施可真美,用个词来夸夸她吧；3、西施捂着胸口,皱着眉仍赏心悦目,东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？4、出示：东施丑：“ 其里之富人见之,坚闭门而不出；贫人见之,挈妻子而去之走；”（1

35、）读读这句话,你体会到什么？（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？（3）再读句子,试着读出东施的丑（4）你想对东施说什么？四、明确寓意,联系实际谈受到的启示；1、小组争论：（1）同样是皱眉捧心,为什么西施的样子美,东施的样子丑？（2）什么是真正的美,你能告知东施吗（3）现实生活中有没有“ 东施效颦” 这样的事情？举例说一说；2、班级沟通争论结果；老师指导点拨：这就寓言告知人们不切实际的照搬,结果只会适得其反；25 / 37 五、熟读背诵,进行语言积存；练习读出感情,再分角色朗读体会寓言的寓意；作业：背诵东施效颦寓言二就 （第一课时）【教案过程】一、复习并背诵东施效颦；二、学习楚王好细腰自读自悟

36、,读懂、读通每句话；1、同学自读楚王好细腰；2、全班沟通三、讲寓言故事,懂得寓意,联系生活实际想开去；1、自己练习讲寓言故事,在小组里讲,全班讲；2、集体沟通：（1）知道楚王宠爱细腰后,大臣们的心里会想什么？（2）大臣们投其所好,他们是怎么做的？出示句子：“ 故灵王之臣,皆以一饭为节,胁息然后带,扶墙然后起；”26 / 37 你能否为大家演示一下“ 胁” 、“ 带” 、“ 扶” 这几个动作,并用自己的语言详细的描绘出这几个动作？大臣们在细腰过程中是否有痛楚,他们会有思想冲突吗？猜猜他们怎么想的；再试着读读这句话,读出大臣们的冲突心理；（3）其次年,大臣们的“ 努力” 可有了成效,满朝文武的脸都

37、是黑黄黑黄的了；看到这番情形楚王仍乐的起来吗？（4）你想对楚王和大臣们说什么？四升华延长你是不是认为文章结尾仍可以写点什么？试着写一写其实我们中国的历史上有很多刚正不阿的人,他们不畏强权、保持自我,谁给大家讲讲他们的故事？这就寓言对你有什么启示？老师点拨：楚王好细腰通过达官显贵们束腰以求楚王宠信的丑陋举止,讽刺了那些投其所好者的可耻下场；五、检测 : 检查背诵,沟通懂得 体会寓意；六、作业设置 : 1、从生活中找寓言中的人物；2、背诵默写古文；3、举荐阅读邯郸学步【板书设计】27 / 37 寓言二就东施效颦 楚王好细腰【课后反思】（不切实际的仿照）（阿意奉迎危害无穷）_ _ _ 做一个最好的你

38、 课时支配 :两课时【教案目标】1通过多样的教案活动以及对文章的学习,训练同学如何树立自信心,引 导同学对美好人生的追求；2把握文章中语言特点及修辞手法的运用；3体会文章亲切、自然的文字风格；【教案重点】 训练同学如何树立自信心,引导同学对美好生活的追求；做一个最好的你 （第一课时）【教案过程】一、导入：有位同学写信向老师倾诉了内心的苦闷与疑问在家里,帮忙家人做家务 的时候常常会越帮越忙,受到斥责；在学校,由于成果不抱负,觉得同学们瞧28 / 37 不起自己,有意疏远他,自己常常感到很孤独；结尾他向老师询问自己是不是一无是处,没有期望；老师：有类似心理状态的同学请举手（借此把握同学心理状态的大

39、致情况；）板书课题：做一个最好的你二、初读课文自读课文,要求能够读准字音,读通课文,想一想课文主要讲了一件什么事？三、检查自读指名朗读课文归纳课文主要内容四、探究学习1第一自然段指名读,说说明白了什么？师：作者列举了漂亮容貌却依旧“ 灰心丧气” 的这一怪现象,引出自信对人的重要性这一观点；2罗森塔尔的试验是怎么做的？快速读23 自然段说一说；师：大家留意罗森塔尔说的这句话“ 其实,我对这些同学一无所知,完全是 随便选择的；” 进一步印证了自信心的奇妙作用；师：用事实开头运用一正一反两个例子说明自己的观点,增强文章的说服 力,同时设悬念,引人入胜有感情地朗读课文29 / 37 做一个最好的你（其

40、次课时）【教案过程】一、朗读课文 13 自然段二、连续探究课文1罗森塔尔的试验做完后,得到了什么结论,在第四自然段中找到；读读第四自然段,说说这个结论对你有什么启示？2怎样才知道自己有没有信心,我们看其次部分的测试卷,看看这些是刚才的测试卷,哪一条选否了,为什么？打算怎么做？我们看第 5 自然段的调查结果,哪些句子采纳了修辞手法,什么手法？3怎样才能树立自信心呢？我们看第三部分,指名个人读,有几种方法？第 7 自然段采纳了什么修辞手法？记住这些方法老师编了儿歌：你拍一,我拍一,自己宠爱自己哩你拍二,我拍二,做好小事很重要；你拍三,我拍三,自己喝彩勇向前；你拍四,我拍四,坚持一下敢冲刺学习了这几

41、条树立自信的方法,你有什么感受？你在生活中能做到吗？4在你失去信心时你是怎样做的？（姚明的故事、高红的故事 , ）5结尾的部分30 / 37 文章用诗一样的语言作结尾,谁情愿读一下？留意诗的韵律；采纳了什么修辞手法？谁愿仿写？三、总结归纳,深化主题：送同学们一句老师写的话：“ 自信是风,能带我们翱翔,自信是浪,能诠释我们的胸怀” ；我们的生活等待我们去学习,我们的将来等待我们去制造,可这需要我们有一颗开心而且布满自信的心,需要我们坚信自信的自己将特殊引人注目、特殊的美！希望同学们,每个人都拥有各自的漂亮人生,像那条小路、那条小鱼、那颗星星,永久做一个最好的你！【板书设计】宠爱自己做一个最好的你

42、 做好每一件小事（自信）为自己喝彩再坚持一下【课后反思】_ _ _ 有些人 课时支配 :一课时31 / 37 【教案目标】（1）感受人性美的魅力；（2）品尝几件小事中包蕴的丰富情感；（3）学习本文人物描写方法的多样性；（4）学习本文以情感为线索连事成文的方法以及作者用看似平淡的语言,表达 细腻、敏捷的心灵感悟,揭示和善与美的主题；【教案难点】懂得课文内容,归纳中心；【教案过程】有些人（第一课时）一、 导入新课1读通课文、理清脉络、练习分段,概括段意；（二）整体感知2揭示课题,启示谈话；（1）导入语 ；我们身边有很多很一般的人,他们却给我们带来很多的帮忙,如 清洁工人给我们带来了洁净的环境,很多的微尘给我们身边许很多多人带来了温 暖,课文就有几位很一般的人,但是却教给我很多的东西；（2）通过预习,说一说课文主要描写了什么内容？都写了哪些一般人？你最喜 欢哪一部分内容？（3）小组沟通预习后的初步感受；（4）同学质疑问难；文章分两大部分；32 / 37 第一自然段为第一部分,写出某些人在我们生命中的重要位置；总领下文对“ 有些人”的回忆；在这里作者运用了比如的手法,将对自己影响深刻的人比如成“ 晴空”, 把人生某一段时间喻为“ 雨季” ,用人们在雨季里对晴空的期盼与怀念, 说明自己对“ 有些人” 的深刻情感；（三）其次部分都写了几件事？对此你想到了什么？其