初中英语《What'sthehighestmountainintheworldSectionA(3a-3c)》优质教学设计、教案

1、教学设计U5 What's the highest mountain in the world?SectionA (3a-3c)一、 学法指导与教法选择：新课程理念的核心目标是关注学生发展，培养学生创新精神和实践精神，培养良好品德，强调学生发展的自动性和主动性，着重强调学生的阅读和交际能力。因此本节课重点引导学生掌握正确的阅读技巧，鼓励学生大胆的交流，培养学生不怕困难的精神，促进每个学生的身心健康发展。本节课我结合学生已有的知识经验，采用了情景教学、任务教学和探究式教学为主，辅助于听说法、读写法、认知法、交际法、思维导图直观引导法，自主学习与合作探究法，突出重点，突破难点，使学生知识学

2、习与技能培养相结合。师生课前准备：学生课前准备：提前调查Qomolangma 及爬山运动员的相关资料。教师课前资源准备：图片，黑板贴，PPT，奖励及评价的物品，小组写作报告卡片。二、 教学设计过程：为了达到本课教学目标，充分体现在做中学，学中用，实现新课改下英语高效课堂的理念。我把这节课分成了解珠峰，探究精神，实现自己的梦想三大部分，步步推进。在阅读环节中，我采取了总分总的结构，运用阅读策略引导学生掌握阅读重点，化解难点，让学生逐步形成自己科学的阅读思维，提高语言运用能力和阅读理解能力。本节课亮点在于用令人震撼的夏伯渝的视频将整节课推向高潮，激发学生努力实现自己的梦想。在小组合作环节，在活动中

3、设定记者和采访者，充分调动学生的积极性，鼓励学生大胆发言交流，学生们表演声情并茂，把英语表达融入到生活中，提高了英语口语在生活中的应用，表演也贯彻了本节课所学精神，学生积极表达自己的梦想并决心努力实现自己的梦想。以下是我的教学设计思路:Step1: 调动学生积极性。T： Boys and girls, I hope you can be active. If you answerone question, you ll get a card called“ studying myoodule ” , Ifget the most cards, you will be the winner. Y

4、ou can get an award called “ the best student ” .If your group is get the most cards,your group will get an award called“ the best Dgroo up”you want to get them?（灵活运用奖评机制，不失时机地让学生获得成功体验）（ 设计意图：科学的评价体系是实现课程目标的重要保障，能够使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，建立自信，激励学生学习兴趣和促进自主学习能力的发展。）Step2:Let s enjoy some pictures. （ 课堂

5、开始以一组壮观优美的珠峰山脉开场，在视觉上给予学生很大的冲ft 力及震撼力）T:The mountain is so beautiful,yes? Do you know which mountain it is?Step3: Show the learning aims. (1. Learn about Qomolangma.2. Learn how to use numbers ,comparatives and superlatives.3. Learn the reading skill “ scanning （跳读） ”.Emotion aim:Everyone should lov

6、e nature and have the spirit to overcome the difficulties.Step4: Lead inBoys and girls, do you like climbing mountains?Which mountain have you climbed?Do you want to know about me? Look at the sceen.My dream.（ 数字故事）T: I like traveling. I like climbing m ountains.（ 老师又用自己的亲身经历以数字故事形式导入，激发了同学们的学习兴趣，烘托

7、氛围，紧扣主题,让同学们迅速提起精神并很快进入了学习氛围. 在数字故事中，也串进了本节课的重点知识）（播放 PPT 完毕，教师紧接着追问）T ： Do you think if I can achieve my dreams? I ll try mybest.Do you want to climb Qomolangma? Ss: Yes!T： Now this class letrns leoare aboutQomolangma.Step5: 开始处理文本（阅读环节）。总 ： Read the while article, scan and find out the main ideas.

8、 Match them please.（ 教师巡视，学生做题完毕）T： Everybody, have you got the answers? Ss:Yes!T: Who can try? You, please!（ 学生回答完毕）T： Well down! Sit down, please! （及时地鼓励性评价，给予学生肯定，提高学生自信心。）（ 设计意图：这一步是为掌握文章大意而进行的略读策略，让学生用scanning 阅读技巧从整体上获得文章大意，目的是培养学生快速阅读的能力。此环节任务难度不大，以连线题的形式体现，要求学生独立自主完成。）分： Para.1 Careful readi

9、ng. Answer the questions. I llgive you three minutes.1. List four comparisons.2. Where are the Himalayas and how high is the Qomolangma?3. List five dangers for climbers.Check the answers.Task1: List four comparisons. （ 以表格列表的形式呈现答案）Task2: Where are the Himalayas and how high is the Qomolangma?（让学生上

10、台用白板画出中国地图并标出珠峰的位置。）Task3: List five dangers for climbers.（ 设计意图：这一步为掌握文章大意而进行的精读策略，让学生用careful reading 技巧从整体上获得文章大意.此环节任务难度较大，问题以各种的形式体现，学生独立完成的基础上与同桌讨论完成。在第二个任务中，让学生上台用白板的形式展示，充分利用多媒体。）连 接 语 ： So many dangers. We know it s dangerous toclimb the Qomolangma:hard snow 、 heavy storms andfreezing weath

11、er conditions, but some great peoplehavereached the top of Qomolangma. They got great achievements.分： Read Para.2 quickly and fill in the chart. （完成本环节的表格题时，内容少，任务很简单，快速阅读完成任务。）学生任务：Read Para.3 carefully and fill in the chart.WhenWho1953Tenzing Norgay and EdmundHillary were the first to reach the to

12、p.连接语：（ 边播放幻灯片边旁白）They are so great.Do youwant to know them?Lets look at the sceen.Tenzing Norgay and EdmundHillary were the first to reach the top.王富洲，贡布，屈银华。The great Chinese people.The Japanese Junko Tabei,the first woman to succeed.They are all brave and amazing.They have succeeded and got great

13、 achievements.But some people failed.They have got to thetop,butthey never come back,lost their lives.Climbing is so dangerous,but why do so many people risk their lives?( 设计意图：这一步对第二段进行了拓展延伸，让学生们直观的认识到伟大的英雄们。他们去的成就举世瞩目。有用一张因登珠峰失去生命的图片，既映衬出他们的伟大，又映衬出珠峰的危险。从而引出下一段， 为什么登珠峰这么危险，很多人还要冒生命危险。） 分： Read par

14、a.31. Why do so many people try to climb this mountain even though it is dangerous?2. What does the spirit of the climbers tell us?（ 设计意图：由于本段落虽然句子较长，但就两个内容，设置的任务比较简单清晰，所以由学生很快就能独立自主完成。）连接语 ： Have you got the spirit of climbers? Let s watch thevideo about a climber Xia Boyu .观看完毕Xia Boyu has a dream

15、:Even though I have no feet,I climll b the Qomolangma again.We should learn the spirit of climbers:Never give up trying to achieve our dreams.（大声读三遍）（ 设计意图：直观感受登山者的挑战精神，并让学生大声读三遍登山者的精神，永不放弃实现我们的梦想，在进行德育提升和情感提升的同时， 让学生们树立正确的价值观和人生观，将这节课推向高潮。）总 : Reading time.对文章进行整体的阅读, 大声朗读能帮助学生深层次对文本重新整合认识，这不仅能锻炼学生

16、的语言思维能力， 还能提高学生的理解能力和概括能力，形成有效的学习策略。培养其大声朗读英语的习惯，又能深化其对课文的理解，提高其英语交际能力，有利于学生整体语言素质的发展。）Summarywith mind map.（设计意图：本环节是对课文学习和阅读之后对文本的输出。是开放性的活动，学生可自由回答，没有固定答案，学生可以发表自己独到的见解，充分体现了“ 以生为本 ” 的教学理念。）连接语：We leaned the spirit :Never give up trying toachieve our dreams.I know youall have a dream,yes?Now talk

17、 about you dream in groups.Step6: Group work. Make a survey in groups.One student is a reporter.Ask other students what their dreams are and howto achieve.学生任务：Work in groups to write your dream and how to achieve.3 组到前面进行展示完毕）T： Which group would like to show? You can get an award“ the best group（”

18、鼓励学生大胆向台前表演 .）。T：I think all of you did good jobs. You have all kinds ofdreams,I think you are all the best! Congratulations.Let s clap for them. （教师及时评价与鼓励）Work hard,you dream will come true.（ 设计意图：给学生设计有利于小组合作学习的环境，这样更有利于学生灵活利用本节课前面所学知识去探究问题，深化对课文内容的理解和运用，提高学生的语言综合运用能力，达到学以致用。在小组合作学习过程中，学生能够在知识、能力

19、、兴趣、素质等方面相互沟通，相互启发，相互促进，可以解决个别差异，缩小两极分化，有助于因材施教。采用小组合作学习，营造竞争与合突出了 “ 以人为本作并存的课堂，有效地提高了课堂教学效率，的教学思想。）Step7: The winner of this class. （ 确定本课the beststudent）T： Count the cards,please.Who got the most cards? Ss:Two.T: who has more cards?Ss: .T: Wonderful.You are the winner. Here you are.Congratulations. Let s clap for her.T: How many cards do you have in your group?（填入表格统计）T:Congratulations. Letlap sfocr them.（ 设计意图：有效的课堂评价是调控课堂的最有效的手段，会直接影响到学生学习英语的热情和效率。教师有意识地引导学生在学习中进行良性竞争与合作，自评与互评，最后形成终结性评价。既让不同层次的学生从不同角度体验到了学习的愉悦感和成就感，又促进了学生间的合作能力，会帮助学生养成良好的学习心理和学习习惯。 ）Step3: Emotional subl