七年级语文《散文诗两首》课件2

1、散文诗两首散文诗两首金色花金色花荷叶荷叶母亲母亲散文诗散文诗是兼有是兼有散文和诗散文和诗的特点的一种文的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。描写性的某些特点。 从本质上看从本质上看:它有诗的情绪和幻想，给它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；诗意的散文性细节；从形式上看从形式上看:它有散文的外观，不像诗歌它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即诗篇，即

2、“散文其形，诗意其质散文其形，诗意其质”。泰戈尔（印泰戈尔（印 度）度）泰戈尔泰戈尔：（18611941）印度作家、诗人、社会印度作家、诗人、社会活动家。活动家。 在二十世纪在二十世纪20-4020-40年代年代对中国文坛产生了很大对中国文坛产生了很大的影响。代表作：的影响。代表作： 诗集诗集新月集新月集、 园丁集园丁集、飞鸟飞鸟集集、吉檀迦利吉檀迦利。19131913年获得诺贝尔文学年获得诺贝尔文学奖。奖。嗅嗅( xi ) -闻（气味）闻（气味） 花花瓣瓣( bn )罗罗摩衍摩衍那那( m ，)-印度长篇叙事诗。印度长篇叙事诗。匿匿笑笑( n )-匿，隐藏；匿笑，偷笑。匿，隐藏；匿笑，偷笑。

3、祷祷告告( do )-向神祈求保佑。向神祈求保佑。沐浴沐浴( my )-比喻承受润泽、培育。比喻承受润泽、培育。 字词积累字词积累 一首诗就像一幅画，这首一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？画呢？这首诗向我们展现了这首诗向我们展现了“我我”想像自己变成一想像自己变成一朵金色花，朵金色花，与妈妈嬉戏与妈妈嬉戏的画面。的画面。2.顽皮的孩子变成了一朵盛开的金色花，怎样与慈爱的妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈-的时候，我就-”说说3.你认为该用什么样的语速和感情基调来朗读？读出感情读出感情读出重音读出重音停顿恰当停顿恰当读准字音读准字音 “你到哪里去了，你这

4、坏孩子？你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。我不告诉你，妈妈。”答：妈妈不见了孩子，多么着急，答：妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句话读出妈妈惊喜的语气这句话读出妈妈惊喜的语气答：孩子撒起了娇来了，为自己答：孩子撒起了娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句对妈妈保密，让她莫名其妙。这句话要读出孩子的撒娇、调皮的语气。话要读出孩子的撒娇、调皮的语气。 “假如我变成了一朵金色花假如我变成了一朵金色花,为了好玩为了好玩,长在长在树的高枝上树的高枝上,笑嘻嘻地在空

5、中摇摆笑嘻嘻地在空中摇摆,又在新叶又在新叶上跳舞上跳舞, 妈妈你会认识我吗妈妈你会认识我吗?” “你要是叫道你要是叫道:“孩子孩子,你在哪里呀你在哪里呀?”这句话读出孩子的渴望、祈求、欣喜的语气这句话读出孩子的渴望、祈求、欣喜的语气这句话要读出妈妈惦念焦急的语气。这句话要读出妈妈惦念焦急的语气。听录音朗读课文这首诗写了什么事？表现了什么情这首诗写了什么事？表现了什么情感？感？ “我我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？与妈妈进行了哪三次嬉戏？妈妈妈妈 我我做祷告时做祷告时读书时读书时拿灯去牛棚时拿灯去牛棚时 散发香气散发香气 变回孩子变回孩子求妈妈讲故事求妈妈讲故事将影子投在书页上将影子投在书页上 1、

6、我为什么想像自己变成一朵金我为什么想像自己变成一朵金色花？色花？ 2、我变成金色花为什么不愿让妈我变成金色花为什么不愿让妈妈知道妈知道? 3、我和妈妈各是什么性格我和妈妈各是什么性格? 1、为什么、为什么“我我”想变成一朵金色花呢？请在文想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事，并说说中找出我变成金色花为妈妈所做的事，并说说我为什么要我为什么要“暗暗地暗暗地”、“悄悄地悄悄地”做这些事做这些事情？情？ 为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。 孩子懂得母

7、亲的奉献是无私的，对母孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。还瞒着妈妈。、我变成金色花、我变成金色花, ,为什么不愿为什么不愿让妈妈知道让妈妈知道? ?、我和妈妈各是什么性格、我和妈妈各是什么性格? ? 我是一个我是一个活泼、可爱、顽皮、天真、活泼、可爱、顽皮、天真、但又体贴，关心母亲但又体贴，关心母亲的孩子！的孩子！妈妈是一个妈妈是一个慈爱慈爱的母亲！的母亲！3、作者为什么把孩子想象为金色花？、作者为什么把孩子想象为金色花？ 金色花

8、是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。报母爱的心愿。这首诗诗人想像这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的具体的形象形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法即是托物寄情的写法。写法探讨：写法探讨：请用请用“假如我变成了假如我变成了”说一句话来表达对母说一句话来

9、表达对母亲（父亲）的爱。亲（父亲）的爱。如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！容光焕发！ 假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路 我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。 我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。 我要变作影子，她到哪里

10、我到哪里，永不分离。 我要变作手，代替她做烦琐的家务劳动。 假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让她更加年轻漂亮。 假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不再那么操劳。 假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。 假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路 假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨 假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲劳 、有感情背诵课文。、有感情背诵课文。、你还想变成什么美好的事物、你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢？写一段话。来表达对妈妈的爱呢？写一段话。意境感悟意境感悟 这首诗表达了什

11、么感情？你发现诗歌这首诗表达了什么感情？你发现诗歌美在哪里？美在哪里？ 表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。亲情美，人性美。美好与圣洁。亲情美，人性美。“奇妙的奇妙的想象想象”、“真挚的情感真挚的情感”、“质朴的语质朴的语言言” 。荷叶荷叶母亲母亲冰心冰心自主合作学习自主合作学习读一读，记一记读一读，记一记姊 妹 花瑞梗 菡萏徘徊 斜荫蔽 bzrugnghndnpihuiq冰心：冰心：原名原名谢婉莹谢婉莹。福建长。福建长乐人，乐人，现代著名作家，儿现代著名作家，儿童文学家。童文学家。主要作品有主要作品有冰心小说散文集、冰心小说散文集、冰心散文集、寄小

12、冰心散文集、寄小读者、再寄小读者、读者、再寄小读者、三寄小读者、小橘三寄小读者、小橘灯，诗集灯，诗集繁星繁星、春水春水等。她的诗文笔等。她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一隽意，艺术精巧，独成一派，被称为派，被称为“冰心体冰心体”。听课文朗读，注意朗读的节奏、重音与情感自读课文，思考以下问题 1.作者为什么从自家院子里的莲花写起？ 2.点明文章主旨的是哪一句？其表达方式是什么？ 3.文中的荷叶、红莲、雨点分别代表什么？这是什么写法？ 4.作者四次看莲时，环境不同，红莲的状态不同，“我”的心情也不同。根据课文，完成表格。环环 境境红红 莲莲心情心情一写红莲一写红莲二写红莲二写红莲三写红莲三写红莲1.

13、作者为什么从自家院子里的莲花写起？ 为下文揭示主题做铺垫2.点明文章主旨的是哪一句？其表达方式是什么？母亲啊！你是荷叶，我是红母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 表达方式：议论、抒情3.文中的荷叶、红莲、雨点分别代表什么？这是什么写法？ 荷叶：母亲 红莲：子女 雨点：人生路上的坎坷与磨难 写法：借物喻人4.作者四次看莲时，环境不同，红莲的状态不同，“我”的心情也不同。根据课文，完成表格。环环 境境红红 莲莲心情心情一写红莲一写红莲二写红莲二写红莲三写红莲三写红莲一写看红莲一写看红莲 环境：繁杂

14、的雨声环境：繁杂的雨声 浓阴的天浓阴的天 心情：烦闷心情：烦闷 红莲：开满红莲：开满 亭亭亭亭 二写看红莲二写看红莲 环境：雷声作了环境：雷声作了 雨越下越大雨越下越大 心情：不适意，徘徊心情：不适意，徘徊 红莲：左右倚斜，无依无靠。红莲：左右倚斜，无依无靠。 三写看红莲三写看红莲 环境：雨肆意地下着，在大荷叶的覆盖下环境：雨肆意地下着，在大荷叶的覆盖下 心心 情：不宁的心绪散尽情：不宁的心绪散尽 ；感动；感动 红莲：不动摇红莲：不动摇 课文重点描写雨打红莲,荷叶护莲的情景,作者的心情有没有变化?请找出变化过程。作者写情绪变化有什么作用？烦闷不适意不宁的心绪散尽了这样写表露了作者关注花的命运的

15、情感。雨打红莲 荷叶护莲、课文重点是写雨中的莲花，为什么要写九年前与祖父的赏莲？（借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭示设下伏笔。）2.课文第4段，既写了红莲，又写了白莲，这是什么手法？有什么作用？ 对比，以白莲衬托红莲，突出红莲在勇敢慈爱的荷叶荫蔽下的幸福 3.“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”怎样理解“心中的雨点”？这一句在文中的作用是什么？ 心中的雨点：心中的雨点：暗指人生路上暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。的风风雨雨，坎坷磨难。 这里由风雨中勇敢、慈怜的这里由风雨中勇敢、慈怜的的的荷叶对莲花的遮蔽荷叶对莲花的遮蔽来比喻

16、来比喻伟大的伟大的母亲对儿女无私的爱母亲对儿女无私的爱护护；表达了作者对母亲的依；表达了作者对母亲的依恋和赞美。恋和赞美。这首诗抒发了诗人怎样的感情？ 1.母亲对子女的爱 2.子女对母爱的赞美朗读，比较朗读，比较金色花金色花荷叶荷叶 母亲母亲相同点：相同点： 赞美母爱的伟大神圣。赞美母爱的伟大神圣。-思想感情思想感情 图画美。图画美。-想象空间想象空间 不同点：不同点： 金色花金色花语言质朴秀丽。语言质朴秀丽。荷叶荷叶 母亲母亲语言淡雅清婉。语言淡雅清婉。-语言特点语言特点 金色花金色花是缘情造景。是缘情造景。荷叶荷叶 母亲母亲是触景生情。是触景生情。-情景交融的方式情景交融的方式 金色花金色

17、花中既有母爱的光辉，还有孩子的爱心。中既有母爱的光辉，还有孩子的爱心。荷叶荷叶 母亲母亲更多的是更多的是赞美母爱。赞美母爱。-思想感情思想感情 金色花金色花是明朗圣洁的美。是明朗圣洁的美。荷叶荷叶 母亲母亲是凄清含蓄的美。是凄清含蓄的美。-整体氛围整体氛围 金色花金色花写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏，写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏，荷叶荷叶 母亲母亲则是由雨中则是由雨中荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱。荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱。-具体内容具体内容 小结小结 如果把父爱比作高山，那是因为他高大、挺拔；而母爱则是一条小河，一片大海，她温柔、清澈、博大、源远而流长。孟郊在游子吟中写道“谁言寸草心

18、，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。 一一 小小的花小小的花 也想抬起头来也想抬起头来 感谢春光的爱感谢春光的爱然而那深厚的恩慈然而那深厚的恩慈 反使他终于沉默反使他终于沉默 母亲啊母亲啊 你是那春光吗？你是那春光吗？ 二二母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了。心中的风雨来了。我躲到你的怀里。我躲到你的怀里。 三三母亲啊！母亲啊！撇开你的忧愁，撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。只有你是我灵魂的安顿。