17《他们那时候多有趣啊》 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

17《他们那时候多有趣啊》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版主备人备课成员教材分析《他们那时候多有趣啊》选自2023-2024学年语文六年级下册统编版，本课以第一人称的视角，讲述了主人公回忆过去与祖父母度过的欢乐时光，展现了家庭亲情及传统文化的传承。文章以生动的语言描绘出祖辈们的生活场景，通过对比激发学生对过去生活方式的好奇心，进而引导学生珍惜当下，感悟亲情。本课内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，同时，文章采用顺叙与倒叙相结合的叙述手法，为教授记叙文写作技巧提供了良好范例。核心素养目标分析《他们那时候多有趣啊》一课的教学，旨在培养学生的人文底蕴、思维能力及审美情趣。通过文本学习，引导学生体会家庭亲情，增强对传统文化的认识与尊重，提升人文素养；同时，培养学生运用比较、分析、归纳等思维方法，对文章进行深入解读，提高逻辑思维与批判性思维能力；此外，借助文本中对场景、情感细腻的描绘，激发学生的审美体验，培养审美鉴赏能力，实现语文核心素养的全面发展。学情分析六年级学生已具备一定的语文基础知识，对记叙文有初步的理解和感悟能力，但在文本分析和审美鉴赏方面仍有待提高。在知识层面，学生对家庭亲情、传统文化等主题有一定的认知，但深入理解和表达尚需引导。能力方面，学生的阅读理解能力、信息提取能力和思辨能力各异，部分学生在语言表达和写作技巧上存在困难。素质方面，学生普遍具有好奇心和探索欲，但自主学习能力和合作意识有待加强。在行为习惯上，部分学生注意力容易分散，学习自律性需提高。这些因素将对本课的学习产生影响，教学中需关注个体差异，采用多元化教学策略，激发学生学习兴趣，引导他们深入体会文本内涵，提升综合素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：通过生动讲解，引导学生理解文本内容，感悟家庭亲情和传统文化；

（2）讨论法：组织学生分组讨论，激发学生思考，培养批判性思维和合作能力；

（3）情境教学法：创设情境，让学生在角色扮演中体验文本情感，提高语文实践能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等展示文本相关背景和图片，增强学生对文本的理解和感受；

（2）网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓展知识视野，提高自主学习能力；

（3）教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味性练习，巩固所学知识，提高学习效果。教学过程设计（1）导入环节（5分钟）

利用多媒体展示一组祖父母时代的黑白照片，提问：“同学们，你们知道这些照片背后的故事吗？你们和祖父母之间有哪些难忘的回忆？”通过创设情境，提出问题，激发学生对新课的兴趣和求知欲。

（2）讲授新课（15分钟）

1.教师带领学生一起阅读文本，讲解文章的叙述手法和表达技巧。

2.分析文章中关于家庭亲情和传统文化的描绘，引导学生理解和感悟。

3.针对文章的重点词汇和句子，进行讲解和释义，帮助学生掌握新知识。

（3）巩固练习（10分钟）

1.教师设计一些关于文章内容的填空、选择、简答题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2.组织学生进行小组讨论，分享自己的祖父母趣事，讨论文章中的传统文化元素，提高学生的合作能力和语文实践能力。

（4）课堂提问（5分钟）

针对文章内容，教师提出一些问题，检验学生对新知识的理解和掌握程度。例如：

1.文章中主人公回忆起了哪些与祖父母共度的时光？

2.文章运用了哪些叙述手法？这样写有什么好处？

3.你觉得文章中的传统文化元素有哪些？它们对现代生活有什么启示？

（5）师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生分享自己与祖父母之间的亲情故事，引导其他学生倾听、评价，培养学生的表达能力。

2.学生针对文章中的传统文化元素，提出自己的看法和观点，进行课堂辩论，提高学生的思辨能力和批判性思维。

（6）总结拓展（5分钟）

1.教师对本节课的重点知识进行总结，强调家庭亲情和传统文化的重要性。

2.布置一道拓展作业：让学生采访祖父母，了解他们的生活经历和时代背景，以图文并茂的形式记录下来，下节课分享。学生学习效果1.知识与技能：

学生掌握了文章《他们那时候多有趣啊》的主要内容，理解了祖父母时代的家庭亲情和传统文化，提高了阅读理解和分析能力。同时，学生学会了运用比较、分析、归纳等思维方法对文章进行深入解读，提升了逻辑思维与批判性思维能力。

2.过程与方法：

学生在课堂讨论、分享和辩论中，锻炼了语言表达和沟通能力，增强了合作意识。通过多媒体教学和现代化教学手段的运用，学生对文本内容有了更直观、深刻的理解，提高了学习效果。

3.情感态度与价值观：

学生在感悟家庭亲情和传统文化的同时，懂得了珍惜当下、关爱家人，培养了对传统文化的尊重和传承意识。通过分享祖父母的故事，学生更加关注长辈的生活，增强了对家庭的责任感。

4.核心素养能力拓展：

学生在采访祖父母、记录生活经历的过程中，锻炼了信息整理、写作和表达能力。此外，学生对祖父母时代的了解和思考，有助于培养历史观念和时代意识，提高综合素养。

5.课堂氛围与学习兴趣：

教师通过情境创设、问题引导等方式，激发了学生的学习兴趣和求知欲。学生在轻松愉快的课堂氛围中，积极参与讨论、互动，提高了学习主动性和自律性。课后作业1.请学生选取文章中的一个场景，用自己的话描述这个场景，并解释为什么这个场景让你印象深刻。（字数不限）

示例答案：文章中描述了祖父母在夏夜乘凉的场景。月亮高挂，蚊虫嗡嗡，祖父母一边摇着扇子，一边给我讲述他们过去的故事。这个场景让我印象深刻，因为它让我感受到了家庭的温暖和祖父母的关爱。

2.请学生分析文章中的一种传统文化元素，并谈谈它对现代生活的启示。（字数不限）

示例答案：文章中提到的传统文化元素是端午节包粽子。这个习俗体现了中华民族对传统节日的重视和家族团聚的美好寓意。对现代生活的启示是，我们应该传承和弘扬传统文化，让传统节日更具仪式感，增进家庭成员之间的感情。

3.请学生采访自己的祖父母，了解他们的童年游戏或者玩具，并以图文并茂的形式记录下来。（字数不限）

示例答案：我的祖父母小时候玩的游戏是跳房子和弹玻璃球。他们用粉笔在地上画房子，用玻璃球进行比赛。这些游戏锻炼了他们的身体和眼手协调能力。以下是采访记录的图文：

图：祖父母演示跳房子和弹玻璃球的场景。

文：跳房子游戏需要在地面上画好房子，然后用一只脚踢着石头前进。弹玻璃球则需要两人或多人进行比赛，通过弹击让对方玻璃球，争取将球弹入指定的目标。

4.请学生结合文章内容，写一篇关于家庭亲情的短文。（300字左右）

示例答案：家庭是我们心灵的港湾，亲情是我们生命中最珍贵的财富。正如文章中所描述的那样，祖父母的关爱和陪伴让我们的童年充满快乐。我们应该珍惜与家人相处的时光，传递温暖，让亲情成为我们人生道路上永恒的动力。

5.请学生谈谈自己对传统文化的认识，以及如何在日常生活中传承和弘扬传统文化。（字数不限）

示例答案：传统文化是中华民族的瑰宝，它包含了丰富的历史、哲学、艺术等元素。在日常生活中，我们可以通过学习传统技艺、参加传统节日活动、了解家族历史等方式，传承和弘扬传统文化。例如，学习书法、国画、剪纸等传统技艺，既能丰富我们的业余生活，又能传承传统文化。同时，在传统节日如春节、中秋节等，与家人一起庆祝，感受传统节日的氛围，增进家庭感情。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，认真听讲，能主动回答问题，表现出较高的学习热情和求知欲。对于文章内容的理解较为准确，能够较好地把握家庭亲情和传统文化主题。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够充分发表自己的观点，形成有深度的讨论成果。在分享祖父母故事、分析传统文化元素等方面，表现出良好的合作意识和较高的分析能力。

3.随堂测试：通过填空、简答等形式，检验学生对文章内容的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，达到教学目标。

4.课后作业完成情况：学生能够按时完成作业，描述场景、分析传统文化元素、采访祖父母等作业质量较高，体现了学生对课堂所学知识的运用和拓展。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师给予积极评价，鼓励学生继续努力。针对学生在讨论和作业中存在的问题，教师及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。

在此基础上，教师应关注以下方