基础知识运用 修辞手法 教学设计- 2024年中考语文二轮专题

基础知识运用修辞手法教学设计-2024年中考语文二轮专题科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）基础知识运用修辞手法教学设计-2024年中考语文二轮专题课程基本信息1.课程名称：中考语文二轮专题复习——修辞手法

2.教学年级和班级：八年级3班

3.授课时间：2024年3月25日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解能力：学生能够理解并识别常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

2.分析能力：学生能够分析文本中修辞手法的运用，理解其表达效果和意义。

3.运用能力：学生能够运用所学修辞手法进行写作，提高写作的表达效果和艺术性。

4.创新意识：学生能够在写作中尝试运用不同的修辞手法，展现个性和创造力。

5.批判性思维：学生能够对文本中的修辞手法进行评价和分析，形成独立的观点和见解。教学难点与重点1.教学重点

-修辞手法的识别与理解：学生需要能够识别并理解比喻、拟人、排比等常见的修辞手法。

-修辞手法的运用：学生需要能够在写作中运用所学修辞手法，提高写作的表达效果和艺术性。

-修辞手法的分析与评价：学生需要能够分析文本中修辞手法的运用，理解其表达效果和意义，并对修辞手法进行评价。

2.教学难点

-修辞手法的深度理解：学生可能难以理解一些复杂或抽象的修辞手法，如隐喻、转喻等。

-修辞手法的创新运用：学生可能难以在写作中创造性地运用修辞手法，缺乏创新意识和想象力。

-修辞手法的分析与评价：学生可能难以分析文本中修辞手法的运用，难以形成独立的观点和见解。

针对以上重点和难点，教师可以通过具体的案例分析、写作练习和讨论等方式，帮助学生理解和掌握修辞手法，并鼓励学生在写作中尝试创新和运用。同时，教师可以提供反馈和指导，帮助学生提高修辞手法的分析与评价能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中考语文二轮专题复习——修辞手法》的教材。

2.辅助材料：准备与修辞手法相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如比喻、拟人、排比等修辞手法的示例。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为小组讨论区，方便学生进行讨论和交流。同时，准备展示台，用于学生展示和分享他们的写作作品。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一篇优美的文章，引导学生欣赏并注意文章中的语言表达。

-提出问题：“你们注意到这篇文章中使用了哪些特殊的表达方式吗？”

-让学生分组讨论，鼓励他们分享自己的发现。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍修辞手法的概念和重要性。

-围绕比喻、拟人、排比等常见的修辞手法进行讲解，结合实际例句阐述其表达效果和意义。

-强调修辞手法的运用方法和技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个练习题，要求学生识别和分析文本中的修辞手法。

-学生独立完成练习，教师巡回指导并提供反馈。

-学生分组讨论，共同解决问题，分享解题思路。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生思考修辞手法在实际写作中的应用和意义。

-学生积极回答问题，与教师进行互动交流。

-教师通过提问和讨论，引导学生深入理解和掌握修辞手法。

5.创新实践（5分钟）

-教师给出一个写作任务，要求学生运用所学的修辞手法进行创作。

-学生独立完成写作，教师巡回指导并提供反馈。

-学生分组展示自己的作品，互相评价和交流。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要回顾，强调修辞手法的重要性和运用技巧。

-提出拓展问题，引导学生思考修辞手法在日常生活和学习中的应用。

-学生提出问题，与教师进行互动交流。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源

-修辞手法案例分析：提供一些经典的修辞手法案例，如名著中的比喻、拟人等，让学生深入理解和分析其表达效果和意义。

-修辞手法运用技巧：介绍一些修辞手法的运用技巧，如如何巧妙地使用排比、对比等，帮助学生提高写作表达能力。

-修辞手法欣赏：推荐一些优美的文章或文学作品，让学生欣赏和分析其中的修辞手法运用，提高他们的文学素养。

-修辞手法评价与分析：提供一些文本，让学生评价和分析其中的修辞手法运用，培养他们的批判性思维能力。

2.拓展建议

-阅读名著：鼓励学生阅读一些经典的名著，如《红楼梦》、《西游记》等，注意观察和分析其中的修辞手法运用，提高他们的文学素养和修辞手法理解能力。

-写作练习：要求学生定期进行写作练习，尝试运用不同的修辞手法，并相互交流和评价，提高写作表达能力和修辞手法运用能力。

-参加文学社团或写作工作坊：鼓励学生参加学校的文学社团或写作工作坊，与其他同学一起学习和分享修辞手法的运用经验和技巧，提高写作水平和修辞手法运用能力。

-开展修辞手法主题活动：组织一些修辞手法主题活动，如修辞手法知识竞赛、修辞手法创意写作等，激发学生对修辞手法的兴趣和热情，提高他们的修辞手法运用能力和创新能力。重点题型整理1.题型一：比喻句识别与分析

题目：请在下列句子中找出比喻句，并解释其意义。

示例句子：他的眼睛像星星一样明亮。

答案：比喻句为“他的眼睛像星星一样明亮”，将“他的眼睛”比作“星星”，用来形容眼睛的明亮和闪烁。

2.题型二：拟人句识别与分析

题目：请在下列句子中找出拟人句，并解释其意义。

示例句子：树木在微风中轻轻摇曳，仿佛在跳舞。

答案：拟人句为“树木在微风中轻轻摇曳，仿佛在跳舞”，将“树木”赋予人的行为特征，用来形容树木在微风中的动态。

3.题型三：排比句识别与分析

题目：请在下列句子中找出排比句，并解释其意义。

示例句子：努力学习，刻苦钻研，坚持不懈，直到成功。

答案：排比句为“努力学习，刻苦钻研，坚持不懈，直到成功”，通过列举三个或三个以上结构相似的短语或句子，用来强调学习的态度和努力的过程。

4.题型四：反问句识别与分析

题目：请在下列句子中找出反问句，并解释其意义。

示例句子：这个问题不是很简单吗？

答案：反问句为“这个问题不是很简单吗？”，用疑问的语气表达肯定的意思，用来强调问题的简单性。

5.题型五：夸张句识别与分析

题目：请在下列句子中找出夸张句，并解释其意义。

示例句子：他饿得能吃下一头牛。

答案：夸张句为“他饿得能吃下一头牛”，通过夸大事物的程度，用来形容他非常饿的状态。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-学生回顾本节课所学的内容，包括比喻、拟人、排比等修辞手法的定义、表达效果和运用方法。

-强调修辞手法在写作中的重要性，以及如何通过运用修辞手法来提高写作的表达效果和艺术性。

-学生分享自己在课堂上的学习收获和感悟，以及如何将所学修辞手法运用到实际写作中。

2.当堂检测

-教师设计一份当堂检测题，包括修辞手法的识别、分析和运用等不同题型。

-学生独立完成检测题，教师巡回指导并提供反馈。

-教师根据学生的答题情况，及时了解学生对修辞手法的掌握程度，为后续教学提供参考和调整。

检测题示例：

题型一：比喻句识别与分析

1.请在下列句子中找出比喻句，并解释其意义。

a.她的笑容像春天的花朵一样灿烂。

b.他跑得像兔子一样快。

c.这本书像一座宝藏，充满了无尽的智慧。

题型二：拟人句识别与分析

2.请在下列句子中找出拟人句，并解释其意义。

a.风儿轻轻地吹过，树叶向他招手。

b.星星在夜空中闪烁，仿佛在向我们眨眼。

c.河水悄悄地流淌，好像在诉说着它的故事。

题型三：排比句识别与分析

3.请在下列句子中找出排比句，并解释其意义。

a.他勤奋学习，刻苦钻研，从不放弃。

b.天空中有太阳、月亮和星星。

c.妈妈做的饭菜味道美，