17《水去哪里了》教学设计-2024-2025学年科学五年级上册粤教粤科版

17《水去哪里了》教学设计-2024-2025学年科学五年级上册粤教粤科版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容选自2024-2025学年科学五年级上册粤教粤科版第17课《水去哪里了》。本节课主要内容是让学生通过实验和观察，了解水的循环过程，掌握水在不同状态之间的转化，以及蒸发现象。具体包括以下几个方面：

1.水的状态变化：液态、气态、固态之间的相互转化。

2.蒸发现象：水在液态转化为气态的过程。

3.水的循环：地球上的水循环过程，包括蒸发、降水、径流等环节。

4.人类活动与水循环：了解人类活动对水循环的影响，如水利工程、城市化进程等。

教学目标是让学生通过本节课的学习，能够运用所学知识解释生活中有关水循环的现象，提高学生的观察能力和实践操作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生对科学的探究能力、创新思维和实践操作能力。通过实验和观察，使学生了解水的循环过程，掌握水在不同状态之间的转化，以及蒸发现象，从而培养学生的观察能力和科学思维。同时，通过分析人类活动对水循环的影响，提高学生的综合分析和问题解决能力，使学生在实际生活中能运用所学知识，提升学生的实践操作能力。学情分析本节课的教学对象为五年级学生，他们已经具备了一定的科学基础知识，对水的状态变化有一定的了解。但在水的循环和蒸发现象的理解上，还需要通过实验和观察来进一步深化。学生在实验操作和观察方面具备一定的能力，但部分学生对实验现象的解读和分析能力较弱，需要在教学中加以引导和培养。

此外，学生在创新思维和问题解决方面存在差异。部分学生思维活跃，善于发现问题和提出疑问，能主动探究水的循环奥秘；而部分学生则相对保守，对问题缺乏敏感性，对复杂的水循环过程理解起来较为困难。针对这种差异，教师需在教学中设置不同难度的任务，因材施教，激发所有学生的学习兴趣和参与度。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，课堂纪律良好，但部分学生在课堂互动中较为内向，不愿主动表达自己的观点。针对这一情况，教师应创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和自信心的同时，也有助于提高课堂教学效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）实验法：通过设计“水的蒸发”和“水的循环”实验，让学生直观地观察和体验水的状态变化和循环过程，提高学生的实践操作能力和科学探究能力。

（2）讨论法：在实验前后，引导学生围绕实验现象和问题进行小组讨论，培养学生的合作意识和问题解决能力。

（3）讲授法：在导入和新课环节，运用生动形象的语言、图片和案例，为学生讲解水的循环知识和相关概念，激发学生的学习兴趣和思考。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用课件、视频等教学资源，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，设计有趣的游戏和练习题，巩固所学知识，提高学生的参与度和学习效果。

（3）实物模型：展示水的循环过程的模型，让学生更直观地了解水的循环路线和环节，增强学生的空间想象能力。教学过程1.导入（5分钟）

（1）师：同学们，我们每天都要用到水，你们知道水从哪里来，又去哪里了吗？今天我们就来学习水的循环，探索水的世界。

（2）学生分享对水循环的了解，教师总结并板书水的循环。

2.学习水的状态变化（10分钟）

（1）师：水有三种状态，分别是固态、液态、气态。请同学们举例说明这三种状态在水中的表现。

（2）学生分享实例，教师总结并板书三种状态。

（3）师：水在不同状态之间是如何转化的呢？请同学们思考并讨论。

（4）学生讨论，教师指导并板书转化过程。

3.探究蒸发现象（15分钟）

（1）师：蒸发是水从液态转化为气态的过程。请同学们观察实验装置，思考蒸发是如何进行的。

（2）学生观察实验，教师指导并解释蒸发过程。

（3）师：蒸发有什么作用呢？请同学们讨论并分享。

（4）学生讨论，教师总结蒸发的作用。

4.学习水的循环过程（10分钟）

（1）师：地球上的水循环包括蒸发、降水、径流等环节。请同学们阅读教材，了解这些环节的具体过程。

（2）学生阅读教材，教师提问检查理解。

（3）师：人类活动对水循环有什么影响呢？请同学们举例说明。

（4）学生分享实例，教师总结人类活动对水循环的影响。

5.实践活动（10分钟）

（1）师：请同学们分组进行实验，观察水的蒸发过程，并记录实验现象。

（2）学生分组实验，教师巡回指导。

（3）师：请同学们根据实验结果，讨论水的蒸发对周围环境的影响。

（4）学生讨论，教师总结蒸发对环境的影响。

6.课堂小结（5分钟）

（1）师：通过本节课的学习，我们了解了水的状态变化、蒸发现象和水的循环过程。

（2）学生分享学习收获，教师总结并强调水的循环的重要性。

7.作业布置（5分钟）

（1）师：请同学们课后思考，如何在生活中节约用水，保护水资源。

（2）学生完成作业，教师批改并反馈。教学资源拓展1.拓展资源

（1）科普图书：推荐学生阅读关于水循环和水利工程的科普图书，如《水的奥秘》、《水的一生》等，帮助学生更全面地了解水循环的知识。

（2）网络资源：推荐学生浏览科普网站和视频平台，如科学探索、科普中国等，观看关于水循环的科普视频和文章，丰富学生的科学知识。

（3）实地考察：组织学生参观附近的水库、湖泊或水处理设施，让学生亲身感受水的循环过程和人类活动对水循环的影响。

2.拓展建议

（1）学生可以利用课余时间阅读推荐的科普图书，深入了解水的循环过程和相关知识。在阅读过程中，可以进行笔记和思考，准备在课堂上与同学分享。

（2）学生可以利用互联网资源，观看关于水循环的科普视频和文章。在观看过程中，可以关注视频中的实验方法和现象解释，将有益的知识点记录下来，以便在课堂上与同学交流。

（3）学生可以积极参与实地考察活动，亲眼观察水库、湖泊或水处理设施，了解人类活动对水循环的影响。在考察过程中，可以提出问题，与老师和同学进行讨论，深化对水循环的理解。

（4）学生可以开展家庭小实验，如自制简易蒸发实验装置，观察家中的水蒸发过程。通过家庭小实验，学生可以培养实践操作能力，并将所学知识应用到生活中。

（5）学生可以关注水资源保护的的社会热点问题，如城市供水紧张、水污染事件等，了解我国水资源的现状。在此基础上，学生可以提出自己的建议，参与水资源保护的实践活动，为保护水资源贡献自己的力量。内容逻辑关系①引出课题：通过提问“水去哪里了？”引出本节课的主题——水的循环。

②状态转化：讲解水在不同状态之间的转化，包括固态、液态、气态之间的相互转化。

③蒸发现象：解释蒸发的概念，阐述蒸发过程以及蒸发对周围环境的影响。

④水的循环：详细介绍地球上的水循环过程，包括蒸发、降水、径流等环节。

⑤人类活动与水循环：分析人类活动对水循环的影响，如水利工程、城市化进程等。

⑥实践活动：设计与水循环相关的实践活动，让学生亲身体验和观察水的循环过程。

⑦课堂小结：总结本节课所学内容，强调水的循环的重要性和保护水资源的意识。

⑧作业布置：布置课后作业，让学生进一步思考和巩固所学知识。课堂1.课堂评价

（1）提问：通过提问环节，了解学生对水的状态变化、蒸发现象和水循环过程的理解程度。针对学生的回答，及时给予肯定和指导，纠正错误观念，帮助学生建立正确的科学认知。

（2）观察：在实验操作和实践活动环节，观察学生的动手能力和团队合作情况。关注学生在实验中的操作技巧、观察细致程度以及与队友的沟通协作，从而了解学生的实践操作能力和团队协作精神。

（3）小组讨论：在小组讨论环节，评估学生的参与度和思考深度。观察学生是否能够积极发表自己的观点、倾听他人的意见，并能够运用所学知识分析和解决问题。

2.作业评价

（1）作业批改：认真批改学生的课后作业，重点关注学生的答题思路、知识运用和表达准确性。对于作业中出现的错误，及时给予纠正，并提供正确的解题方法和建议。

（2）作业点评：在课堂上对学生的作业进行点评，分享优秀的作业示例，表扬学生的努力和进步。同时，指出普遍存在的问题，引导学生进行反思和改进。

（3）鼓励与激励：鼓励学生在课堂内外积极提问、参与讨论，培养学生的探究精神和自主学习能力。对学生在学习过程中的努力和成果给予肯定，激发学生的学习兴趣和自信心。重点题型整理1.填空题

（1）填空题型1：请填入下列句子中缺失的词语：（）的状态变化包括固态、液态、气态之间的相互转化。

答案：水

（2）填空题型2：地球上的水循环包括（）、降水、径流等环节。

答案：蒸发

2.判断题

（1）判断题型1：水在不同状态之间的转化是液态转化为气态的过程。（）

答案：错误

（2）判断题型2：人类活动对水循环没有影响。（）

答案：错误

3.简答题

（1）简答题型1：请简述水的循环过程。

答案：水的循环过程包括蒸发、降水、径流等环节。蒸发是水从液态转化为气态的过程，降水是水从气态回到地面的过程，径流是水流在地表流动的过程。

（2）简答题型2：请举例说明人类活动对水循环的影响。

答案：人类活动对水循环的影响表现在多个方面。例如，水利工程的建设改变了水的流动路径，城市化进程导致地表硬化，减少了水的下渗和蒸发，工业和生活用水增加了水的消耗，水污染影响了水的质量和可用性等。

4.案例分析题

（1）案例分析题型1：请分析下列案例，并提出解决措施。

案例：某地区水资源短缺，居民用水困难。

答案：解决措施可以包括建设水库、推广节水设备、加强水资源管理等。

（2）案例分析题型2：请分析下列案例，并说明其对水循环的影响。

案例：某地区进行大规模的城市绿化工程。

答案：城市绿化工程对水循环的影响主要体现在增加地表水的下渗和蒸发，减少地表径流，有利于水循环的平衡。

5.实验设计题

（1）实验设计题型1：请设计一个实验，观察水的蒸发过程。

答案：实验设计可以包括准备一个透明容器，加入适量的水，放置在通风的地方，观察水的蒸发过程，并记录蒸发的时间和速率。

（2）实验设计题型2：请设计一个实验，探究水的循环过程。

答案：实验设计可以包括设置一个简易的封闭系统，模拟水的蒸发、降水和径流过程，通过观察和测量各个环节的变化，了解水的循环过程。教学反思本节课的主题是“水的循环”，通过教学，我发现学生在理解和掌握水的状态变化、蒸发现象和水循环过程方面存在一定的困难。因此，在教学过程中，我尝试了多种教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和参与度。

首先，我采用了实验法，通过设计“水的蒸发”和“水的循环”实验，让学生直观地观察和体验水的状态变化和循环过程。实验法有效地提高了学生的实践操作能力和科学探究能力，但部分学生在实验过程中过于关注实验结果，而忽略了实验原理和过程的理解。因此，在今后的教学中，我需要加强对实验原理和过程的讲解，帮助学生更好地理解实验的意义。

其次，我采用了讨论法，在实验前后，引导学生围绕实验现象和问题进行小组讨论。讨论法有助于培养学生的合作意识和问题解决能力，但部分学生在讨论中过于依赖他人的观点，缺乏独立思考的能力。因此，在今后的教学中，我需要鼓励学生独立思考，提出自己的见解，培养学生的批判性思维。

此外，我利用了多媒体设备和教学软