六年级上册语文教案梅花 第一课时鄂教版

1、.24梅花教学目的知识目的1、 学会12个生字。 2、能正确掌握理解本课的12个生字。 3、划分文章的重点段。才能目的：1、朗读课文，复述课文。2、理解课文“前后照应、首尾连接的特点， 能有感情的通读全文。情感态度价值观：1、体会华侨老人眷恋祖国的感情， 懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。 /2、理解本文的蕴含的爱国思想。 过程与方法：以读的方式充分感知文章内容教学重点、难点 1、课文是怎样做到“前后照应、首尾连接的。2、理解外祖父对梅花品格的阐述。3、 理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。 教学准备 梅花挂图，?红梅赞?歌曲VCD碟。 教学时间 两课时。 第一课时教学内容：

2、初步学习课文 一、导入新课。 谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。 出示梅花挂图。 板书课题。理解“魂的意思，那么“梅花魂指的是什么？。 二、初读课文，完成自学要求： 1、自学生字词，可利用工具书或联络上下文。 2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？ 3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。 4、准确地有感情地朗读课文。 三、再读课文，理清表达的顺序。 1、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。 2、说说课文围绕梅花说了哪几件事？回忆旧知，做好铺垫 1读诗落泪； 2珍爱梅图； 3不能回国； 4赠

3、墨梅卧； 5送梅花仇；四、有感情地朗读全文。 五、作业：抄写生字唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授

4、“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事