七年级生物上册2.2.1《生物生存的环境》教案2(新版)苏科版

1、第1节生物生存的环境教学目标: 1 1.能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类。2 2经历探究的过程，使学生领会自主、探究、合作的学习方法。3 3.感受生物离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。教材分析重点：分析、描述并归类生物生存的环境；进一步理解什么是环境。难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养。教学方法：观察法、讨论法、探究法前置作业：小作文：请同学们充分发挥想象力和创造力，假如你是其他星球上的一个小生命，你会有怎样的遭遇呢？教学过程：一、小组讨论设问：假如是人类移居到月球或是其他星球上，大家觉得可行吗？分析：我们觉得没有特殊的装备还是不行，因为其他星球上没有

2、氧气存在，而且温度不是太高就是太低；也没有充足的食物。所以，人类也不可能生活在这样的星球上。二、课堂展示：学生自由发挥想象空间三、合作探究：1 1.观察生物生存的环境1.11.1 生物的生存需要合适的环境讲述：这样说来，目前只有地球有适宜人类和其他生物生存的条件，地球才是所有生物共同的家园。下面，老师准备了地球上七个不同的环境， 提供了七种不同的生物， 请同学们 为这些生物找到最适合它们生活的环境。多媒体演示：七个不同环境：池塘、极地、草原、沙漠、海洋、天空、高山； 七个不同生物：珊瑚虫、企鹅、鲫鱼、骆驼、雪莲、雄鹰。多媒体演示：池塘生态系统图学生活动：让各个生物进入自己的家。学生把各个环境和

3、生物连起来,2设问：假如鲫鱼住进沙漠，行吗？2请大家分析一下，池塘给鲫鱼提供了那些生存环境？分析：池塘的水里溶解有氧，可以让鲫鱼用腮进行呼吸；池塘的水提供浮力，可以让鱼用鳍来游泳；池塘里有各种水草，水生动物，可以为鲫鱼提供丰富的食物。1.21.2 什么是环境设问：同学们发现了池塘不仅仅为鲫鱼提供了一个生存地点，更重要的是为鲫鱼的生存提供了各种因素，有水，氧气、温度、食物等。这些因素中，那些是生物；那些是非生物呢？ 小结：可见，环境不仅仅是指生物生存的地点，更重要的是指存在于生物周围，影响生 物生活的各种因素。环境虽然各异，但是它为满足生物生存所提供的基本的因素是相同的一 都是由生物部分和非生物

4、部分组成。1.31.3 尝试把生物的生存环境进行归类多媒体演示：地球上各种各样的环境及环境中生存的不同生物。学生活动：请同学们准备一张纸，模仿书本 P22P22 制作表格。将画面中见到的生物的名字 以及生存环境写下来，看谁能写的又快又多。教师巡视，活动结束后及时表扬写的较好的同学，鼓励他们的积极性。 并结合学生写的生物种类，挑选出一些生物，组织全班讨论。小结：从同学们的归类结果中不难发现，生物生存的环境千差万别，有水中、陆地（沙漠、赤道、极地、高山、森林、草原）、空中等等。自然界的生物形形色色，种类繁多，分 布广泛。不管是幽深的海洋、浩瀚的沙漠、辽阔的天空，还是冰冻的极地、烈日炎炎的赤道， 甚

5、至在土壤中，都存在着千姿百态的生物；生物的生存离不开合适的环境。1.41.4 树立保护生物生存环境的意识多媒体画面：漂浮满垃圾的河流设问：同学们见过这种情形吗？什么原因造成的？在这样的环境中，鱼儿还能很好的生活吗？讨论：见过，由于乱扔垃圾，乱排污水造成水质污染，鱼类死亡。设问：河流污染对我们人类有没有什么影响？讨论：我们没有干净的水喝； 水里的有毒物质通过食物链积累到人体内，最终受损的还3是人类。交流：谈一谈：你所了解的环境破坏的例子。找一找：这一切是什么原因造成的？说一说：环境污染给我们带来了哪些问题？议一议：如果地球被破坏了，人类会如何？讨论交流：学生畅所欲言 例 1 1：加拿大一枝黄花，

6、因为它美丽的外表吸引了我们，我 们把它引进到这里，但是它让我们本地的植物没有容身之地， 对我们这里生物的多样性和生 态环境造成了严重的破坏， 带来了巨大的损失。 前不久惠山区区政府组织了大量的人力物力 去消灭它。例 2 2：由于水质污染，水体富营养化，今年夏天太湖蓝藻爆发，造成了无锡大部分地 区的居民饮用水出现问题。 我们只能花很多的钱去买纯净水， 我们用纯净水做饭洗碗洗澡等。 假如没有水，我们根本不能生活。多媒体演示：各种破坏环境的触目惊心的画面，最后一个画面是哭泣的地球。总结： 发生在各个地方的破坏环境的例子举不胜举， 这个美丽的星球现在正为环境问题 所困扰。人类只有一个地球，如果地球被破

7、坏了，我们将无处容身。面对严峻的环境问题，人类只能靠自己。对于我们中学生，如何去保护环境呢？表态： 只有从身边的小事做起爱护粮食、 节约水电、 不随意破坏花草树木、不乱扔垃圾 2 2观察校园植物的生存环境2.12.1 调查活动的前期准备工作 讨论：调查准备工作 建立调查小组， 4 4 人一组， 设立组长， 组员各展所长，分工明确， 优势互补， 相互合作。2明确调查的主题、内容。3分组确定本组调查的步骤、方式、线路，设计科学合理的调查表。4对于调查过程中不认识的植物，可采用拍照、录象、速写或采集标本的方法保存资料，以 便向老师请教或通过其他方式查询结果， 在调查过程中要不能随意破坏树木和花草。

8、要注意 安全，不爬高，不下水。5分发小组评价表 （评价除了知识方面， 还包括学生合作的态度， 查寻资料的积极性与主动 性，发现问题与解决问题的能力，爱护校园内植物的情感等）。6分发校园植物分布图。学生分组后设计调查表： 校园植物生存环境调查表2.22.2 实地调查: 调查前：各组按照上节课的准备，各组长重申注意事项，明确分工。调查中：由组长带领，按照预定的路线去校园调查（明确二十分钟之内完成回到教室）。教 师在校园中巡视，遇到问题随时解决。2.32.3 讨论交流，成果展示整理数据：4以小组为单位，分析调查结果，并尝试把生物生存的环境进行分类1各组从调查的生物中选出 2 2 例，说说他们的生活环

9、境。谈谈假如他们的生活环境破坏了， 这些生物面临怎样的结局，我们的校园又会变成怎样的模样。2谈谈调查活动中的收获体会，说说遇到什么问题，如何解决。评价：分小组填写评价表，教师点评。成果展示：分小组写出调查报告，调查报告的形式可以有各种形式：表格、文字、统计图等。（课后在教室后面的展示栏中展出各组调查报告）总结：这次调查活动，大家做的不错，可以运用这种方法扩大调查范围，去观察社区生物的生存环境。你们的这次调查结果表明， 我校的绿化情况的确令人赞叹，校园一年四季如画，我们为能在这里生活和学习而感到幸福和快乐。为了使我们的学校我们的家一天比一天美丽，请同学们根据自己调查中发现的问题，提出建议和意见。

10、四、课堂小结通过学习让学生总结出本节课的学习内容，教师板书，同时提示学生通过本节课的学习，我们知道了生物的生存要依赖于一定的环境，不他生物的生存的环境也不同，如果你对本节内容还有什么要补充的话，课后可以进一步观察生物，查阅相关资料。五、作业设计同步练习六、教学后记从教学的细节上来说，本节内容主要会产生这么几个问题：1什么是环境，限于学生的认知水平，教师引导学生分析最熟悉的池塘，学生就很容易理解。为今后的教学打下了良好的基础。2怎样才能增强“人与自然和谐发展”的意识，只有用学生亲身经历的事例说明最有说服力。例如： 太湖蓝藻爆发带来的严重后果。通过交流活动，使学生认识环境的重要性， 从小树立 环境保护意识，自觉的把这种意识转化为行动。3对于调查， 它需要前期的知识准备。 所以首次调查活动教师要不惜时间精力和学生探讨每 一个细节。4学生对着许多陌生的植物， 往往