2023一年级数学上册 六 认识图形第2课时 我说你做教学设计 北师大版

2023一年级数学上册六认识图形第2课时我说你做教学设计北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023一年级数学上册六认识图形第2课时我说你做教学设计北师大版设计意图亲爱的同学们，今天我们要一起探索数学的世界，走进“认识图形”的第二课时。通过“我说你做”的教学方式，让我们一起在轻松愉快的氛围中认识更多图形，感受数学的魅力！🌈🔢

课堂上，我会引导你们通过观察、比较、操作等活动，深入了解各种图形的特点。我会用生动形象的语言，将抽象的图形变得具体，让你们更容易理解和记忆。让我们一起在数学的海洋里畅游，发现更多有趣的事情吧！😄👏💪核心素养目标本节课旨在培养一年级学生的几何直观素养，通过观察、操作图形，增强空间想象力。让学生在“我说你做”的互动中，发展动手操作能力，提高数学思维能力。同时，培养学生合作学习的精神，培养他们勇于探索、敢于表达的良好学习品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在之前的学习中已经对基本的几何图形有了初步的认识，如圆形、正方形、三角形等。他们能够识别这些图形，并在生活中找到对应的例子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对图形的认识往往与直观感知和动手操作紧密相关。他们的学习兴趣容易被生动有趣的教具和活动激发。在学习能力方面，他们正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，需要通过具体实例来理解抽象概念。学习风格上，他们偏好直观、形象的学习方式，如通过触摸、操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于年龄特点，一年级学生在注意力集中、耐心持久方面可能存在困难。在认识图形时，他们可能会遇到区分图形特征、理解图形之间的关系等挑战。此外，对于一些较为复杂的图形，他们可能难以通过直观感知来准确描述和操作。因此，教学过程中需要设计易于理解的活动，帮助他们在实践中逐步克服这些困难。教学资源-纸质教具：彩色卡纸、剪刀、胶水

-数字资源：图形图片、视频动画

-电子设备：电子白板、平板电脑

-教学材料：一年级数学教材、教学卡片

-活动道具：圆形、正方形、三角形等图形模板教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布“认识图形”相关的PPT和视频，要求学生观察家中常见图形，并尝试画出简单的图形。

-设计预习问题：提出问题，如“你能找到家里哪些是圆形的物品？”和“你能用不同的形状拼出有趣的图案吗？”

-监控预习进度：通过学生提交的图片和简短的文字描述，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习资料，对图形有初步的认识。

-思考预习问题：学生在家中进行观察和尝试，记录自己的发现。

-提交预习成果：学生通过微信将观察到的图形和自己的绘画作品分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的分享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前接触图形，激发学习兴趣。

-培养学生的观察能力和动手能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学生课前提交的图形作品，引入本节课的主题。

-讲解知识点：讲解基本的图形特征，如边、角、面等。

-组织课堂活动：设计“图形拼图”游戏，让学生在游戏中认识图形。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对图形的特征进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与拼图游戏，体验图形的拼合。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解图形的基本概念。

-活动教学法：通过游戏活动，让学生在实践中学习。

作用与目的：

-帮助学生理解图形的基本特征。

-通过游戏活动，提高学生的动手操作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生回家后，尝试用不同的图形拼出家里物品的轮廓。

-提供拓展资源：推荐相关的儿童数学书籍，鼓励学生阅读。

学生活动：

-完成作业：学生回家后，完成拼图作业，并尝试用图形描述家庭物品。

-拓展学习：学生阅读推荐的书籍，加深对图形的认识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和阅读拓展资源。

-反思总结法：学生通过完成作业和阅读，反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生对图形的认识，提高学生的空间想象力。

-通过阅读，拓宽学生的知识面，培养阅读兴趣。知识点梳理一、认识基本图形

1.圆形：一个闭合的曲线，所有点到中心的距离相等。

2.正方形：四条边等长，四个角都是直角的四边形。

3.长方形：对边平行且等长，四个角都是直角的四边形。

4.三角形：由三条线段首尾相连形成的封闭图形。

5.平行四边形：对边平行且等长的四边形。

二、图形的特征

1.边：图形的线段部分。

2.角：两条边相交所形成的夹角。

3.面积：图形所覆盖的平面区域大小。

4.周长：图形边界线段的长度总和。

三、图形的拼组

1.单一图形的拼组：将相同的图形进行排列组合，形成新的图形。

2.复合图形的拼组：将不同的图形进行组合，形成更复杂的图形。

四、图形的变换

1.平移：图形在平面内沿直线方向移动，形状和大小不变。

2.旋转：图形绕某一点转动一定角度，形状和大小不变。

3.对称：图形沿某条直线对折后，两边完全重合。

五、图形的分类

1.按边分类：根据边的数量和性质，将图形分为三角形、四边形等。

2.按角分类：根据角的大小，将图形分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形等。

3.按对称性分类：根据图形的对称性质，将图形分为轴对称图形、中心对称图形等。

六、图形的实际应用

1.在日常生活中，图形广泛应用于建筑设计、城市规划、家具设计等领域。

2.在科学研究中，图形有助于解释自然现象、展示抽象概念。

3.在艺术创作中，图形为艺术家提供了丰富的表现形式。

七、图形的学习方法

1.观察法：通过观察图形的形状、特征，加深对图形的认识。

2.操作法：通过动手操作，如拼图、剪纸等，培养空间想象力和动手能力。

3.比较法：比较不同图形的特点，找出它们的异同，提高分析能力。

4.应用法：将所学知识应用于实际生活，提高解决实际问题的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问积极性以及与同学互动的情况，评价学生的课堂参与度和积极性。

-学生注意力集中度：通过学生的眼神、坐姿等非语言行为，以及回答问题的准确性，评估学生是否能够集中注意力听讲。

-学生操作熟练度：在动手操作环节，观察学生对图形的识别、拼接和变换的熟练程度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效率：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，是否能够有效地完成任务。

-小组展示内容：评价学生展示的图形作品是否准确、创新，以及展示过程中是否能够清晰、有条理地表达自己的想法。

-小组交流互动：观察学生在小组讨论中的交流互动情况，是否能够尊重他人意见，积极提出自己的观点。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试，检查学生对图形的基本概念、特征、分类等知识的掌握情况。

-应用能力：测试学生能否将所学知识应用于实际问题，如根据描述绘制图形、根据图形描述物品等。

-创新能力：观察学生在测试中是否能够提出独特的解题思路或创意。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己在课堂上的表现进行反思，评价自己的学习效果和进步。

-学生互评：组织学生之间相互评价，让学生在评价他人的同时，也能发现自己的不足，促进共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：教师应根据学生的课堂参与度、注意力集中度和操作熟练度，给予具体、积极的评价，并针对不足之处提出改进建议。

-针对学生讨论成果：教师应鼓励学生的创新思维和合作精神，对于表现优秀的作品和讨论，给予表扬和推广；对于不足之处，耐心指导，帮助学生改进。

-针对学生测试成绩：教师应根据学生的测试结果，分析学生在哪些知识点上存在不足，针对性地进行复习和讲解。

-针对学生自评与互评：教师应引导学生正确对待自评与互评，鼓励学生虚心接受他人的意见，同时也要学会给予他人诚恳的反馈。内容逻辑关系①图形的基本概念

-重点知识点：圆形、正方形、长方形、三角形、平行四边形

-关键词：闭合曲线、等长、对边、角、面

-逻辑关系：先介绍基本图形的定义，再阐述它们各自的特征。

②图形的特征

-重点知识点：边、角、面积、周长

-关键词：线段部分、夹角、平面区域大小、边界线段长度总和

-逻辑关系：在介绍基本图形的基础上，进一步探讨图形的特征，包括边角关系和几何度量。

③图形的拼组

-重点知识点：单一图形的拼组、复合图形的拼组

-关键词：相同图形排列、不同图形组合

-逻辑关系：通过拼组活动，让学生理解图形的组成和变化。

④图形的变换

-重点知识点：平移、旋转、对称

-关键词：平面内移动、绕点转动、沿直线对折

-逻辑关系：探讨图形在空间中的变换，包括位置和方向的变化。

⑤图形的分类

-重点知识点：按边分类、按角分类、按对称性分类

-关键词：边数量、角大小、轴对称、中心对称

-逻辑关系：根据不同的分类标准，对图形进行系统整理。

⑥图形的实际应用

-重点知识点：建筑设计、城市规划、家具设计、科学研究、艺术创作

-关键词：实际应用、自然现象、抽象概念、表现形式

-逻辑关系：通过实际应用案例，展示图形知识在现实生活中的重要性。

⑦图形的学习方法

-重点知识点：观察法、操作法、比较法、应用法

-关键词：动手操作、空间想象力、分析能力、解决问题能力

-逻辑关系：介绍不同学习方法在图形学习中的应用，帮助学生掌握学习技巧。教学反思教学反思

今天这节课，我觉得挺有收获的。一年级的小朋友对图形的认识还处在初级阶段，所以在设计教学活动时，我特别注重了直观性和趣味性。

首先，我发现学生们对圆形、正方形、长方形等基本图形的认知已经初步建立，但是在细节上还需要进一步的强化。我在课堂上通过展示不同大小的图形，让学生触摸、对比，这样他们能更直观地感受到图形的大小差异。

其次，我在讲解图形的特征时，用了很多生活中的例子，比如让学生找找看家里的家具中哪些是正方形，哪些是长方形。我发现这样不仅让孩子们学到了知识，还激发了他们的学习兴趣。

然后，我在组织小组讨论时，发现有的孩子比较内向，不太愿意表达自己的想法。于是，我鼓励他们大胆说出自己的想法，并且鼓励其他同学