加法交换律教案(共3页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上加法交换律教案教学目标： 1、知识与技能目标：通过尝试解决实际问题，观察、比较、发现并概括加法交换律。初步学习用加法运算定律进行简便计算。2、过程与方法目标：培养学生观察能力、概括能力和语言表达能力。3、情感态度与价值观目标：使学生感受数学与现实生活的联系，激发学习数学的兴趣。教学重点：理解加法的意义，掌握加法交换律，灵活解决实际问题。教学难点：初步的归纳推理能力的培养。教学方法：观察法、引导发现法、讲授法。教学设计：一、复习引入1、师：学习新知之前，我们先来做一组口算题：35+27    43+65  2、上面这组题都属于哪种运算？（加

2、法运算）师：那么你们知道加法算式中各部分的名称吗！在加法35+27=62中，谁能说说35、27、62的名称师：你真聪明！师小结：刚才我们巩固了加法的意义，其实在数学王国里，加法还有很多的奥妙在里面，这节课我们一起来研究。二、探究加法的交换律1、李叔叔准备骑自行车去旅行一个星期。今天上午骑了40千米，下午骑了56千米。今天一共骑了多少千米？师：你会解决这个问题吗？  40+56=96（千米）为什么？还有不同的做法吗？ 56+40=96（千米）同样的问题，我们列出不同的两道算式那么40+56表示什么？56+40又表示什么（都是求李叔叔今天一共骑的总路程）。两道算式都表示李叔叔今

3、天一共骑车的总路程，是多少千米呢?(96)那你能不能用一个特殊的符号把两个算式连接起来？40+56=56+40再仔细观察这个等式，等号左边和右边有什么相同点？相同点：等式两边的两个加数相同。哪不不同点呢？不同点：两个加数位置不同。位置怎样了？板书（交换）你们观察得真仔细，谁能完整的说一说？师：像这样的等式你们能在写几个吗？20+83=83+20           19+7=7+19师：像这样的等式多不多，（多）那么同学们能不能用更简洁的方式把它表示出来呢？比如说，我们可以用我们学过的字母，图形

4、，汉字都可以生1：可以用甲数乙数乙数甲数生2：可以用   生3： 我们可以用字母a、b分别表示两个加数，可以写成： abba   师：同学们想出来的方法可真多！在数学上通常用字母AB表示两个加数，这个等式就可以写成：abba （AB是可以是哪些数呢？（表示任意两个数相加，交换位置和不变）同学们，我们把这个规律用简洁的方式表达了出来，那能不能用语言来表达呢？生：两个加数相加，交换加数的位置，和不变。那么这个规律能给它取个名字吗？（板书交换律）在数学上通常用字母AB表示两个加数，加法交换律就可以写成：abba 三、专题练习师：今天，我们研究了一个定律，加法交换律。那你

5、能运用所学知识解决生活中的实际问题吗？ 闯关  1、根据运算定律，在下面（  ）里填上适当的数。（ ）+65=（ ）+35    300+600=（  ）+（  ） （ ）+147=147+（  ）  （ ）+200=（  ）+（  ）4、 拓展训练练一练习题五、归纳总结  新课小结：通过今天的学习，你有哪些收获？师：同学们的收获可真多！今天我们 学习了加法交换律交换两个加数的位置，和不变。那么加法还有什么

6、规律呢，我们下节课研究。板书设计：加法交换律    40+56=56+40  a+b=b+a（加法交换律）定义：两个加数相加，交换加数的位置，和不变。