九年级化学下册 第八单元 金属和金属材料 课题2 金属的化学性质第1课时 金属与氧气、酸的反应教学设计（新版）新人教版

九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题2金属的化学性质第1课时金属与氧气、酸的反应教学设计（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析哈喽，亲爱的同学们！今天咱们要一起探索的是化学的奥秘，走进九年级化学下册第八单元的“金属和金属材料”这一章节。重点来了，咱们要深入探讨的是课题2的第一课时——“金属与氧气、酸的反应”。这节课，我们将会从课本的知识点出发，看看金属宝宝们遇到氧气和酸会擦出怎样的火花哦！😄

首先，咱们得回顾一下，在之前的学习中，我们已经认识了金属的活动性顺序，这节课就是要运用这个顺序，看看不同金属在氧气和酸中的表现。比如，铁丝在氧气中会燃烧，而锌和铁在酸中会发生反应，生成氢气。这些内容可是咱们教材中的宝贝，一定要好好掌握哦！📚✨核心素养目标培养学生观察和分析化学现象的能力，理解金属与氧气、酸反应的原理，提升学生运用化学知识解决实际问题的能力。通过实验探究，增强学生的科学探究精神和创新意识，培养严谨求实的科学态度。同时，引导学生认识金属资源的利用和保护，增强环保意识和社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.金属活动性顺序在判断金属与氧气、酸反应中的运用。

2.金属与氧气、酸反应的实验现象和化学方程式的书写。

难点：

1.理解金属活动性顺序的内在逻辑和实验现象的多样性。

2.正确书写金属与氧气、酸反应的化学方程式，注意配平和条件。

解决办法：

1.通过实验演示和小组讨论，让学生直观感受金属活动性顺序。

2.结合具体实例，引导学生分析金属与氧气、酸反应的规律，逐步掌握书写化学方程式的技巧。

3.针对难点，设计分层练习，逐步提高学生的理解和应用能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解金属活动性顺序的原理，引导学生理解金属与氧气、酸反应的本质。

2.设计互动式教学活动，如小组讨论金属在氧气中燃烧的现象，以及金属与酸反应的实验结果，鼓励学生提出假设和解释。

3.引入角色扮演，让学生扮演科学家，模拟实验过程，增强学生的参与感和学习兴趣。

4.利用多媒体展示金属反应的动画，帮助学生直观理解反应过程。

5.通过实验操作，让学生亲手验证金属与氧气、酸的反应，加深对知识的理解。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对金属的化学性质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有注意到我们生活中无处不在的金属？比如，你们知道铁生锈的原因吗？今天我们就来揭开金属的神秘面纱。”

展示一些生活中常见的金属制品图片或视频片段，让学生初步感受金属的应用和重要性。

简短介绍金属的基本概念和它们在生活中的作用，为接下来的学习打下基础。

二、金属基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解金属的基本概念、活动性顺序和金属与氧气、酸反应的原理。

过程：

讲解金属的定义，包括金属的物理性质和化学性质。

详细介绍金属的活动性顺序，使用图表展示金属在活动性顺序中的位置。

三、金属案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解金属与氧气、酸反应的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的金属与氧气、酸反应的案例进行分析，如铝与氧气反应形成氧化铝，铜与硫酸反应生成硫酸铜。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解金属反应的多样性和实际应用。

引导学生思考这些案例对环境保护、资源利用的影响，以及如何通过化学反应来提高金属的使用效率。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个金属与氧气、酸反应的案例进行深入讨论。

小组内讨论该案例的化学反应过程、可能的影响因素以及如何优化反应条件。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括化学反应方程式、实验步骤和预期结果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对金属化学性质的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括化学反应方程式、实验步骤和预期结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调金属化学性质的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括金属的基本概念、活动性顺序、金属与氧气、酸反应的原理和案例分析。

强调金属化学性质在科技发展、环境保护和日常生活中的应用，鼓励学生进一步探索和应用金属化学知识。

布置课后作业：让学生查阅资料，了解一种金属的用途和它与其他物质反应的特点，撰写一篇简短的报告。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够正确理解和描述金属的活动性顺序，知道不同金属在活动性顺序中的位置。

-学生能够识别和解释金属与氧气、酸反应的实验现象，如金属氧化、金属与酸反应产生气体等。

-学生能够书写金属与氧气、酸反应的化学方程式，并掌握配平的方法。

2.能力提升：

-学生通过实验操作，提升了观察和分析化学现象的能力，能够从实验中得出结论。

-学生在小组讨论中，锻炼了合作和沟通能力，学会了如何与他人共同解决问题。

-学生通过案例分析，提高了运用化学知识解决实际问题的能力，增强了逻辑思维和批判性思维能力。

3.学习兴趣和动力：

-学生通过本节课的学习，对金属的化学性质产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索化学奥秘的动力。

-学生认识到金属在日常生活和科技发展中的重要性，增强了学习的实用性和责任感。

4.价值观和态度：

-学生在了解金属资源利用和保护的过程中，形成了环保意识和社会责任感。

-学生通过学习金属的化学性质，培养了严谨求实的科学态度和勇于探索的精神。

5.实践应用能力：

-学生能够将所学的金属化学性质知识应用于实际生活中，如识别金属制品、理解金属腐蚀的原因等。

-学生在遇到与金属相关的实际问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。

6.综合素质：

-学生在课堂学习过程中，提高了自主学习能力，学会了如何查找资料、整理信息。

-学生在课堂展示和点评环节，锻炼了表达能力和公众演讲技巧。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需独立完成教材中与金属化学性质相关的练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对金属活动性顺序、金属与氧气、酸反应的理解。

2.设计实验方案：学生分组设计一个简单的实验方案，验证一种金属与氧气或酸的反应，包括实验目的、原理、材料、步骤、预期结果等。

3.撰写实验报告：学生在完成实验后，需撰写实验报告，包括实验过程、结果分析、问题讨论和结论。

4.金属知识搜集：学生搜集关于生活中常用金属的信息，包括金属名称、性质、用途等，并制作成海报或小册子。

作业反馈：

1.作业批改：教师需在课后及时批改学生的作业，确保学生能够在下一节课前得到反馈。

2.反馈内容：反馈应包括以下几个方面：

-知识掌握情况：检查学生对金属活动性顺序、金属与氧气、酸反应知识的掌握程度。

-实验设计与实施：评估学生设计的实验方案是否合理，实验操作是否规范。

-实验报告：检查学生是否能够准确描述实验过程，分析实验结果，提出合理的结论。

-金属知识搜集：评价学生对金属知识的了解程度，以及海报或小册子的制作质量。

3.改进建议：针对学生作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如：

-对于知识掌握不牢固的学生，建议复习相关章节，加强练习。

-对于实验设计和操作不规范的学生，建议重新设计实验方案，并指导其实验操作。

-对于实验报告撰写不佳的学生，建议提供报告模板，并指导其如何撰写实验报告。

-对于金属知识搜集不全面的学生，建议补充相关资料，并鼓励其进行更深入的探究。

4.反馈方式：可以通过以下方式进行作业反馈：

-课堂口头反馈：在课堂上直接指出学生的作业问题，并给予即时指导。

-作业本反馈：在学生的作业本上写下详细的批改意见和改进建议。

-班级交流：组织班级讨论，让学生分享自己的学习心得和实验经验。

-个性化辅导：对学习有困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服学习障碍。板书设计①金属的基本概念

-金属的定义

-金属的物理性质（如导电性、导热性、延展性）

-金属的化学性质（如与其他元素反应的活性）

②金属活动性顺序

-活动性顺序的排列原则

-常见金属在活动性顺序中的位置

-活动性顺序的判断和应用

③金属与氧气反应

-金属与氧气反应的基本原理

-金属氧化反应的类型（如铁的生锈）

-金属氧化反应的化学方程式

④金属与酸反应

-金属与酸反应的基本原理

-金属与酸反应的产物（如氢气）

-金属与酸反应的化学方程式

⑤实验现象与解释

-金属在氧气中燃烧的现象

-金属与酸反应产生气体的现象

-实验现象的解释和原因

⑥总结与延伸

-金属化学性质的重要性

-金属资源的利用与保护

-金属化学性质在生活中的应用课后作业1.填空题

金属活动性顺序中，排在氢前面的金属可以与稀盐酸反应生成氢气。例如，锌（Zn）与稀盐酸反应的化学方程式为：______。

答案：Zn+2HCl→ZnCl2+H2↑

2.简答题

简述金属与氧气反应的基本原理，并举例说明两种金属与氧气反应的现象。

答案：金属与氧气反应的基本原理是金属原子失去电子，与氧气分子结合形成金属氧化物。例如，铁与氧气反应生成氧化铁（铁锈），铜与氧气反应生成氧化铜。

3.计算题

已知铁（Fe）与硫酸铜溶液（CuSO4）反应，生成硫酸亚铁（FeSO4）和铜（Cu）。请写出该反应的化学方程式，并计算在标准状况下，1摩尔铁与硫酸铜溶液反应时，生成多少摩尔的铜。

答案：Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

在标准状况下，1摩尔铁与硫酸铜溶液反应时，生成1摩尔的铜。

4.应用题

某同学想通过实验验证铜（Cu）与氧气（O2）是否会发生反应。请设计一个简单的实验方案，包括实验目的、原理、材料、步骤和预期结果。

答案：

实验目的：验证铜与氧气是否会发生反应。

原理：铜在加热条件下可以与氧气反应生成氧化铜。

材料：铜片、酒精灯、氧气发生器、集气瓶、澄清石灰水。

步骤：

（1）将铜片放置在集气瓶底部。

（2）用酒精灯加热集气瓶，使铜片与氧气接触。

（3）观察铜片表面是否发生变化。

（4）将集气瓶中的气体通入澄清石灰水中，观察是否变浑浊。

预期结果：如果铜片表面变黑，且澄清石灰水变浑浊，则说明铜与氧气发生了反应。

5.分析题

分析金属活动性顺序在金属资源开发中的应用，并举例说明。

答案：

金属活动性顺序在金属资源开发中的应用主要体现在以下几个方面：

（1）判断金属的提取难度：活动性顺序可以帮助我们判断金属的提取难度，活动性较弱的金属更容易从矿石中提取。

（2）选择合适的提取方法：根据金属的活动性，可以选择合适的提取方法，如电解、热还原等。

举例说明：

-铜的活动性较弱，可以通过热还原法从铜矿石中提取铜。

-铝的活动性较强，需要通过电解法从铝矿石中提取铝。教学反思哎呀，这节课上完之后，我真是有点感触良多。咱们今天这节课是关于金属的化学性质，尤其是金属与氧气、酸的反应，这可是个挺有意思的话题。看着同学们认真听讲、积极参与的样子，我觉得这次课还是挺成功的。不过，说起来，教学嘛，总有那么点遗憾和需要改进的地方，下面就让我来跟你们聊聊我的一些想法吧。

首先，我觉得在导入环节，我用了生活中的金属制品图片和视频，这确实挺吸引人的。但是，我发现有些同学对金属的了解还是挺有限的，他们对金属的应用和重要性认识不够。所以，我可能在导入环节可以更深入一些，比如介绍一些金属在科技发展、环境保护等方面的作用，这样不仅能激发他们的兴趣，还能让他们认识到学习化学的重要性。

然后，在讲解金属活动性顺序的时候，我尽量用图表和示意图来帮助学生理解。但是，我也发现有些同学对活动性顺序的记忆不是特别牢固，有的甚至混淆了金属的位置。这可能是因为我没有给他们足够的时间去练习和巩固。所以，我打算在接下来的教学中，设计一些练习题和游戏，让他们在轻松愉快的氛围中加深记忆。

说到实验，这次课我们进行了金属与氧气反应的实验。看着同学们亲手操作，我挺欣慰的。但是，实验过程中也出现了一些小插曲，比如有同学忘记佩戴护目镜，还有实验操作不够规范。这说明我在实验安全教育和操作规范讲解上还有待加强。以后，我会更加注重实验的安全性和规范性，确保每个学生都能在安全的环境中学习。

在案例分析环节，