18威尼斯的小艇教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

18威尼斯的小艇教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：统编版语文五年级下册

章节：《18威尼斯的小艇》

内容：学习课文《威尼斯的小艇》，通过阅读，了解威尼斯小艇的特点和作用，感受作者对威尼斯小艇的喜爱之情，培养学生的阅读理解能力和对美好事物的欣赏能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生阅读理解、审美鉴赏、文化理解和信息素养等核心素养。通过学习《威尼斯的小艇》，学生能够提升对文学作品的理解能力，学会从不同角度欣赏自然景观和文化特色，增强对意大利水城威尼斯的了解，同时培养搜集、处理信息的能力，为未来的学习和社会生活打下坚实基础。学情分析五年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的关键时期，他们的认知能力、语言表达能力和审美情趣都在不断发展。在知识层面，学生对自然景观和人文地理有一定的认识，但具体到威尼斯这样的城市特色，了解可能有限。在能力方面，学生的阅读理解能力有所提高，能够理解简单的文章内容，但深入分析和审美鉴赏的能力还需加强。在素质方面，学生的好奇心和探索精神较强，对新鲜事物充满兴趣，但自主学习能力和合作学习的意识有待提高。

行为习惯上，五年级学生普遍能够遵守课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高等问题。对课程学习的影响体现在，学生对《威尼斯的小艇》这样的文学作品可能缺乏足够的兴趣，因此在课堂上的参与度和学习效果可能受到影响。

综合以上分析，本节课的教学设计需考虑以下方面：激发学生的学习兴趣，通过生动的教学手段和互动环节，提高学生的参与度；注重阅读理解能力的培养，引导学生深入分析课文内容，提升审美鉴赏能力；同时，注重学生自主学习能力的培养，鼓励学生通过小组合作等方式，共同探究和解决问题。通过这些措施，帮助学生更好地理解和欣赏《威尼斯的小艇》这篇课文，同时也为他们的语文素养提升奠定基础。教学方法与手段1.讲授法：通过教师的生动讲解，介绍威尼斯的历史文化背景，激发学生对课文内容的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析小艇在威尼斯生活中的作用，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，模拟小艇夫人的工作场景，增强学生的体验感和情感共鸣。

2.教学手段

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示威尼斯风光和小艇特点，增强教学直观性。

2.互动软件：运用教学软件，设计互动问答环节，提高学生的参与度和积极性。

3.课文朗读：通过朗读课文，引导学生感受语言的魅力，培养良好的语感和表达能力。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，以一张精美的威尼斯风景图片作为导入，引导学生观察并描述图片中的景象。接着，教师简要介绍威尼斯这座城市的特点，如水城、小艇等，引起学生对课文的好奇心。最后，提出问题：“同学们，你们知道威尼斯的小艇有什么特别之处吗？”以此引出课题《威尼斯的小艇》。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）阅读课文，整体感知

详细内容：教师引导学生朗读课文，注意语速、语调和停顿，帮助学生初步感知课文内容。随后，提问：“课文主要描述了什么？”引导学生回答，总结出课文主要内容。

（2）分析小艇特点，感受作者情感

详细内容：教师引导学生分析小艇的特点，如造型独特、功能多样等。接着，提问：“作者对小艇有什么样的情感？”引导学生结合课文内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情。

（3）探究小艇在威尼斯生活中的作用

详细内容：教师引导学生思考小艇在威尼斯生活中的作用，如交通工具、文化象征等。提问：“小艇在威尼斯的生活中扮演着怎样的角色？”引导学生回答，并举例说明。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）绘制小艇

详细内容：教师分发彩纸、画笔等材料，让学生根据课文描述，绘制自己心目中的小艇。在绘制过程中，教师巡视指导，帮助学生掌握绘画技巧。

（2）模拟小艇夫人的工作

详细内容：教师将学生分成小组，每组选一名“小艇夫人”，其他学生扮演乘客。模拟小艇夫人在威尼斯的工作场景，让学生体验小艇夫人的工作。

（3）创作小艇故事

详细内容：教师引导学生发挥想象力，以小艇为背景，创作一个有趣的故事。学生可以自由发挥，将小艇融入到故事中，丰富故事情节。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

（1）小艇在威尼斯生活中的作用

举例回答：小艇是威尼斯的主要交通工具，方便市民出行；小艇也是游客体验威尼斯风情的重要方式。

（2）作者对小艇的情感

举例回答：作者对小艇充满喜爱，赞美其造型独特、功能多样。

（3）威尼斯小艇的文化价值

举例回答：威尼斯小艇是意大利文化的象征，代表着意大利人对生活的热爱和对美的追求。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调威尼斯小艇的特点、作用和文化价值。同时，总结本节课的重点和难点，如小艇在威尼斯生活中的作用、作者对小艇的情感等。

举例：同学们，今天我们学习了《威尼斯的小艇》，了解了小艇在威尼斯生活中的重要作用，感受到了作者对威尼斯小艇的喜爱之情。希望同学们在今后的生活中，也能像作者一样，用心去发现身边的美好事物。

用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《威尼斯的故事》：这本书详细介绍了威尼斯的历史、文化和风土人情，让学生更全面地了解这个水城。

《小艇夫人的生活》：通过这本传记，学生可以了解到小艇夫人的工作生活，感受他们的辛勤与快乐。

《意大利风情画》：这本书收录了多位艺术家对意大利风情的描绘，包括威尼斯的风景，有助于学生从艺术角度欣赏威尼斯的美。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）研究意大利其他城市的文化特色：学生可以自主查找资料，了解意大利其他城市的文化和旅游资源，如佛罗伦萨、罗马等。

（2）了解意大利的历史和艺术成就：通过阅读相关书籍或上网查询，学生可以了解意大利的历史和文化，如文艺复兴时期的重要人物和作品。

（3）探索小艇的构造和设计：学生可以查找资料，了解小艇的构造和设计原理，思考如何改进和创新小艇的设计。

知识点：

1.意大利的历史文化背景：了解意大利的历史发展、文化传承和艺术成就。

2.意大利的城市特色：了解意大利各个城市的特色，如威尼斯的水城特色、佛罗伦萨的艺术氛围等。

3.小艇的构造和设计：了解小艇的构造原理、设计特点以及其在水城中的作用。

4.语文素养：通过阅读和写作，提升学生的语文素养，如阅读理解、写作能力、审美鉴赏等。

拓展活动的实用性：

1.培养学生的自主学习能力：通过自主查找资料和探究，学生可以提高自己的学习能力和解决问题的能力。

2.提升学生的跨学科素养：通过学习意大利的历史、文化和艺术，学生可以拓展自己的知识面，提高跨学科素养。

3.增强学生的文化自信：通过了解和欣赏意大利的文化，学生可以增强自己的文化自信，培养爱国情怀。

注意事项：

1.拓展阅读材料的选择要符合学生的认知水平和兴趣爱好，确保内容的趣味性和实用性。

2.在课后自主学习和探究过程中，教师要给予学生充分的指导和支持，确保学生的安全。

3.教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和建议。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-威尼斯小艇的历史背景

-威尼斯小艇的形状和特点

-威尼斯小艇在市民生活中的作用

②本文重点词：

-水城

-小艇

-船夫

-交通工具

-文化象征

③本文重点句：

-“威尼斯是一座水城，小艇是这座城市的主要交通工具。”

-“小艇的船夫技术高超，他们驾驶着小艇穿梭在狭窄的运河中。”

-“小艇不仅是一种交通工具，它也是威尼斯文化的一部分。”

内容逻辑关系阐述：

①首先，文章通过介绍威尼斯是一座水城，引出小艇作为主要交通工具的重要性，这是文章的核心知识点。

②其次，文章详细描述了小艇的形状和特点，如“船身狭长，船头翘起”，这是对小艇外观的描述，帮助学生形成对小艇的直观印象。

③接着，文章通过描述船夫的技术和驾驶小艇的场景，展现了小艇在市民生活中的作用，这是文章的一个重要组成部分。

④文章最后，通过提及小艇作为威尼斯文化的一部分，强调了小艇的文化象征意义，这是对全文内容的升华和总结。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-要求学生阅读《威尼斯的小艇》全文，并完成以下任务：

a.标注出不理解的词语或句子，并查阅词典或询问同学。

b.总结课文的主要内容，包括小艇的历史背景、形状特点以及在市民生活中的作用。

c.选择自己最喜欢的一句或一段话，写下自己的感受和理解。

2.写作作业：

-以“假如我是一名威尼斯的船夫”为题，写一篇短文，描述自己作为一名船夫在威尼斯的生活和工作，要求字数在200字左右。

3.绘画作业：

-学生根据对威尼斯小艇的印象，绘制一幅小艇的图画，并附上简短的文字说明，展示小艇的外观特点和所处的环境。

作业反馈：

1.及时批改：

-教师应在课后及时批改学生的作业，确保作业的及时反馈。

2.反馈内容：

-对于阅读作业，教师应关注学生对课文内容的理解程度，是否能够正确标注不理解的词语或句子，并检查他们是否查阅词典或询问同学。

-对于写作作业，教师应评估学生的想象力和表达能力，是否能够生动地描述自己作为船夫的生活和工作。

-对于绘画作业，教师应评价学生的绘画技巧和对小艇特征的把握，同时检查文字说明是否清晰。

3.存在问题及改进建议：

-对于阅读作业，如果学生存在理解困难，教师应提供额外的解释和指导，帮助他们克服阅读障碍。

-对于写作作业，如果学生的表达不够生动或缺乏创意，教师可以提供一些写作技巧和素材，鼓励学生多加练习。

-对于绘画作业，如果学生的绘画技巧不足，教师可以提供一些绘画技巧的指导，如如何描绘光影效果、如何表现空间感等。

4.鼓励与表扬：

-教师在反馈时应注意鼓励学生的努力和进步，对于做得好的地方给予表扬，以增强学生的学习动力。

5.家庭作业跟进：

-教师可以通过家访或家长会等形式，与家长沟通学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进度。典型例题讲解1.例题：

课文提到：“小艇的船夫技术高超，他们驾驶着小艇穿梭在狭窄的运河中。”请根据这句话，描述小艇船夫的驾驶技术特点。

答案：小艇船夫的驾驶技术特点包括灵活、敏捷和熟练。他们能够在狭窄的运河中自如地穿梭，表现出高超的驾驶技巧。

2.例题：

课文中有这样一句话：“小艇就像一条灵活的蛇，在运河中穿行。”请分析这句话中比喻的作用。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将小艇比作一条灵活的蛇，形象地描绘了小艇在运河中穿行的轻盈和敏捷，增强了读者对船夫驾驶技术的感受。

3.例题：

课文提到：“小艇的船夫在运河中穿行，就像在舞台上表演。”请解释这句话的含义。

答案：这句话的含义是，小艇船夫在运河中的驾驶技巧和动作，如同舞台上的表演，既需要技巧，又需要艺术性，展现了他们的职业素养和艺术修养。

4.例题：

课文中有这样一段描述：“船夫的手轻轻一摇，小艇就像一条鱼儿在水中自由游动。”请分析这段描述中比喻的运用。

答案：这段描述中运用了比喻的修辞手法，将船夫的手摇动小艇的动作比作鱼儿在水中游动，形象地表现了船夫驾驶小艇时的轻松和自如。

5.例题：

课文提到：“小艇夫人的眼睛里充满了对生活的热爱。”请结合课文内容，分析这句话对船夫人物形象的刻画。

答案：这句话通过描写船夫夫人的眼神，表现了她对生活的热爱和乐观态度。这种情感的表达，使得船夫的形象更加丰满，让读者感受到她对工作的热爱和对生活的积极态度。

补充说明：

-比喻的运用：通过比喻，使抽象的概念具体化，增强文章的生动性和形象性。

-人物形象的刻画：通过描写人物的动作、神态、语言等，展现人物的性格特点和内心世界。

-生活态度的表达：通过人物对生活的态度，传递作者的情感和价值观。

在讲解过程中，教师应鼓励学生积极参与，提出自己的见解，并通过讨论和交流，提高学生对课文内容的理解和欣赏能力。教学反思今天上了《威尼斯的小艇》这一课，总的来说，我觉得课堂氛围还是挺不错的，学生们也对这篇课文表现出了一定的兴趣。不过，在回顾整个教学过程时，我也有一些思考。

首先，我觉得我在导入环节做得还可以。通过展示威尼斯的图片和简要介绍，孩子们对课文背景有了初步的了解，这也为接下来的学习打下了基础。但是，我注意到有些学生对于威尼斯的印象可能来自于旅游节目或图片，他们对小艇的形态和功能可能已经有了一定的认识，这可能会影响到他们对课文新知的接受程度。因此，在今后的教学中，我可能会尝试设计更具启发性的导入，比如通过提问的方式，让学生们先谈谈自己心中的威尼斯，然后再引入课文内容。

在实践活动环节，学生们通过绘画、模拟和创作故事等方式，对课文内容有了更直观的感受。这部分的课堂氛围很活跃，学生们参与度也很高。不过，我也发现，有些学生可能因为绘画技巧不足，导致他们的作品不够理想。对此，我计划在今后的教学中，可以安排一些基础的绘画技巧课程，或者提供一些绘画参考，帮助学生提高绘画能力。

小组讨论环节，孩子们的讨论很热烈，但也存在一些问题。比如，有些小组讨论偏离了主题，或者讨论过程中缺乏深度。这说明我在小组讨论的组织和引导上还有待加强。我需要更好地设计讨论问题，确保讨论的方向正确，同时也要教会学生们如何进行有效的讨论。

最后，