19 古诗二首《敕勒歌》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

19古诗二首《敕勒歌》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受古人的情怀和智慧。今天我们学习的两首诗是《敕勒歌》，这首诗出自我国南北朝时期，是一首描写北方草原风光和游牧民族生活的诗歌。它语言质朴，意境开阔，充满了浓郁的草原风情。通过学习这首诗，我们可以领略到古诗的独特魅力，同时也能加深对北方草原的了解。让我们一起走进这首古诗，感受它的美妙吧！📚✨二、核心素养目标三、学情分析同学们，咱们即将学习的是六年级上册的《敕勒歌》，这个阶段的学生已经具备了一定的语文基础，对诗歌有一定的理解和欣赏能力。但是，由于我们身处城市，对草原生活的了解相对有限，这可能会影响他们对《敕勒歌》中描绘的草原风光和游牧民族生活的感受。在知识层面，学生们对古诗的韵律、意象和情感表达有一定的认识，但在深入理解诗歌背后的文化内涵和时代背景上，可能还存在一定的困难。

在能力方面，学生们已经能够通过阅读诗歌来体会作者的情感，但在分析诗歌的结构和艺术特色上，可能还需要进一步的指导和练习。此外，他们的表达能力也在逐步提高，但如何将诗歌中的情感和意境用语言准确、生动地表达出来，还需要我们引导。

在素质方面，学生们对传统文化的兴趣日益浓厚，但如何将这种兴趣转化为深入的学习和研究，以及如何培养他们的审美情趣和文化自信，是我们需要关注的重点。

行为习惯上，学生们在课堂上能够积极参与，但有时也会出现注意力不集中、急于表达而忽视倾听他人意见的情况。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，我们需要在教学中加以引导和纠正。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、黑板或白板、古诗《敕勒歌》文本打印稿。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：网络资源库中的相关图片、视频资料，用于辅助教学。

-教学手段：传统板书与多媒体教学相结合，互动式教学，小组讨论，角色扮演等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：同学们，今天我们要学习的《敕勒歌》是一首描绘北方草原风光的诗歌，为了让大家更好地理解这首诗，课前请大家观看我为大家准备的关于草原风光的视频，并思考：草原给你带来了怎样的感受？这首诗可能表达了诗人怎样的情感？

-设计预习问题：请大家结合视频内容，思考以下问题：敕勒歌中的“敕勒川”和“阴山下”指的是哪里？它们在诗中有什么特殊的意义？

学生活动：

-自主阅读预习资料：同学们，我已经将视频资料和诗歌文本发到了我们的学习平台上，请大家利用课余时间观看视频，阅读诗歌，感受草原的壮美。

-思考预习问题：请大家结合视频和诗歌内容，写下自己对草原和诗人情感的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主观看视频和阅读诗歌，培养他们的自主学习能力。

-信息技术手段：利用学习平台，方便学生获取预习资料。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《敕勒歌》的内容，激发他们对草原风光和诗歌的兴趣。

-培养学生的观察能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：同学们，刚才我们预习了《敕勒歌》，谁愿意分享一下自己对草原的感受？

-讲解知识点：接下来，我们将深入分析这首诗，了解它的结构、意象和情感表达。首先，我们来认识一下“敕勒川”和“阴山下”的地理背景。

-组织课堂活动：现在，请大家分成小组，讨论一下这首诗中哪些词语或句子让你印象深刻，为什么？

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的结构和情感。

-活动教学法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《敕勒歌》的内容，掌握诗歌分析的方法。

-通过实践活动，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：请大家课后尝试创作一首以草原为题材的小诗，并分享给你的家人或朋友。

-提供拓展资源：同学们，我为大家找到了一些关于草原文化的书籍和网站，感兴趣的同学可以课后进一步了解。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，尝试创作自己的诗歌。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行拓展学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生在完成作业后进行反思，总结自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌知识和技能。

-通过拓展学习，激发学生对草原文化的兴趣，拓宽他们的知识视野。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《敕勒歌》是一首描绘北方草原风光的诗歌，为了让学生们更深入地了解这首诗背后的文化背景和地理知识，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-《敕勒川与阴山》：介绍敕勒川和阴山的地理位置、历史变迁以及相关的民间传说。

-《草原文化》：探讨草原文化的历史渊源、文化特色以及与汉族文化的交流融合。

-《古代草原民族》：介绍古代草原民族的生活方式、社会组织以及他们的历史贡献。

-《中国古代地理志》：了解中国古代对北方草原地理的描述和认识。

2.拓展建议：

为了帮助学生更好地拓展学习，以下是一些建议：

（1）阅读拓展资源

-鼓励学生阅读关于敕勒川和阴山的资料，了解它们在历史和文化中的地位。

-引导学生阅读草原文化的相关书籍，感受草原文化的独特魅力。

-阅读古代草原民族的历史，了解他们的生活方式和社会组织。

（2）观看相关视频

-观看关于敕勒川和阴山的纪录片，直观感受草原的壮美景色。

-观看草原文化的专题节目，了解草原文化的丰富内涵。

-观看古代草原民族的生活纪录片，感受他们的历史变迁。

（3）参与实践活动

-组织学生参观草原，亲身体验草原风光和民族文化。

-举办草原文化知识竞赛，提高学生对草原文化的认识。

-创作以草原为题材的诗歌、绘画或摄影作品，表达对草原的热爱。

（4）拓展思考

-让学生思考草原文化在现代社会中的传承与发展。

-引导学生探讨草原文化与汉族文化的交流与融合。

-思考古代草原民族的历史贡献及其对现代社会的影响。七、教学反思与总结同学们，今天我们一起学习了《敕勒歌》这首古诗，现在让我们来回顾一下这节课的教学过程，我也有一些反思和总结想和大家分享。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过播放草原风光的视频，让学生们直观地感受到了草原的壮美，这样的直观教学效果比较好。但同时，我也注意到有些学生可能因为对视频内容的不熟悉而影响了他们对诗歌的理解，这说明在今后的教学中，我需要在教学资源的准备上更加细致，确保每个学生都能从不同角度参与到课堂中来。

在课堂管理上，我注意到课堂讨论环节，学生们表现得非常积极，但也有一些同学在讨论中显得有些拘谨，可能是因为他们不习惯在众人面前表达自己的观点。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生发表自己的看法，同时也要给予他们足够的信心和支持。

教学策略方面，我采用了小组讨论的方式，让学生们在合作中学习，这种策略收到了不错的效果。通过小组讨论，学生们不仅加深了对诗歌内容的理解，还提高了他们的团队合作能力和沟通能力。但是，我也发现，在讨论过程中，部分学生可能因为缺乏准备而显得被动，这说明我需要在课前给予学生更多的指导，帮助他们更好地准备讨论内容。

至于教学效果，我认为整体上是不错的。在知识方面，学生们对《敕勒歌》的内容有了更深入的理解，他们能够识别出诗中的意象，并能体会到诗人的情感。在技能方面，他们的诗歌鉴赏能力和语言表达能力都有所提升。在情感态度上，他们对古代诗歌产生了浓厚的兴趣，对草原文化有了更深的认识。

当然，也存在一些不足之处。比如，课堂上的时间分配可能不够合理，有些环节可能需要更多的时间来深入探讨。另外，对于一些较难的知识点，学生的掌握程度还有待提高，我需要在今后的教学中加强这部分内容的讲解和练习。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在课前准备上，要更加细致地考虑教学内容和学生的实际情况，确保教学资源的充足和适用性。

-在课堂管理上，要注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂讨论，同时也要关注每个学生的表现，给予他们必要的帮助。

-在教学策略上，要根据学生的反馈及时调整教学方式，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

-在课后，要加强对学生的辅导，针对他们的薄弱环节进行针对性的练习。八、板书设计①本文重点知识点：

-敕勒川与阴山的地理位置

-游牧民族的生活场景

-诗歌的韵律和节奏

-诗人对草原风光的赞美

②重点词句：

-敕勒川，阴山下

-天似穹庐，笼盖四野

-天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊

③教学步骤：

-诗歌背景介绍

-诗歌内容分析

-诗歌韵律特点

-诗歌情感表达课后作业同学们，今天我们一起学习了《敕勒歌》，为了巩固所学知识，以下是一些课后作业，希望大家认真完成：

1.创作一首以草原为题材的小诗，要求语言优美，意境开阔。例如：

（答案示例）

敕勒川边草长青，

阴山下，马蹄声声。

天苍苍，野茫茫，

那是我心中最美的草原。

2.选择一首与《敕勒歌》风格相似的诗歌，进行阅读和分析，比较两首诗歌在表现手法、情感表达等方面的异同。

3.结合《敕勒歌》的内容，绘制一幅描绘草原风光的图画，可以是水彩画、素描或油画等形式。

4.调查你所在地区的自然环境，思考如何保护草原生态环境，写一篇短文，提出你的建议。

5.请家人或朋友一起观看一部关于草原的电影或纪录片，分享你的观后感，并讨论如何传承和弘扬草原文化。

6.收集关于草原的民间故事或传说，整理成一篇短文，与同学们分享。

7.尝试用现代汉语翻译《敕勒歌》中的名句，如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，并分析其翻译的要点。

8.选择一首描写自然风光的诗歌，仿照《敕勒歌》的格式，创作一首新诗。

9.针对草原文化，设计一个你认为有趣的活动，如草原知识竞赛、草原摄影展等，并撰写活动策划书。

10.结合《敕勒歌》的学习，写一篇读书心得，谈谈你对这首诗的理解和感受。教学评价在《敕勒歌》这一课的教学过程中，教学评价是至关重要的环节。以下是我对课堂评价和作业评价的具体实施方法：

1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，可以及时了解学生对诗歌内容的理解程度。例如，我会问：“同学们，你们觉得《敕勒歌》中‘敕勒川’和‘阴山下’描绘的是怎样的景象？”这样的问题可以激发学生的思考，同时也能检验他们对诗歌意象的把握。

-观察：在课堂上，我会注意观察学生的参与度、互动性和专注度。比如，当学生进行小组讨论时，我会走动观察他们的讨论情况，看他们是否能够积极参与、是否能够倾听他人意见。

-测试：为了更全面地评价学生的学习情况，我会在课堂结束后进行简单的口头测试或小测验，以检验他们对诗歌内容的记忆和理解。

2.作业评价：

-批改：对于学生的课后作业，我会认真批改，包括诗歌背诵、小诗创作等。在批改过程中，我会关注学生的语言表达、创意和情感表达。

-点评：在批改作业的同时，我会给予学生具体的点评和建议。