高教版2023年中职教科书《语文》（基础模块）上册教案全册

国家教材委员会审核通过2023年中等职业学校教科书1国家教材委员会审核通过中等职业学校教科书语文(基础模块)2023版上册国家教材委员会审核通过2023年中等职业学校教科书4教学进度表科目语文年度学期日期备注5风景谈、荷花淀5第3周江姐(节选)口语交际：倾听6雨巷3我愿意是激流、荷塘月色6灯1林黛玉进贾府、最后一片叶子6第8周写作：写景如在眼前、伐檀5第9周无衣、种树郭橐驼传5第10周期中考试5第11周促织5第12周口语交际：介绍5第13周整本书阅读《平凡的世界》5写作：叙事要有波澜、县委书记的榜样5喜看稻菽千重浪、国家的儿子5第16周子路曾皙冉有公西华侍坐、寡人之于国有5劝学、公输5第18周庖丁解牛、口语交际：访谈与答询5第19周期末复习5期末考试 4 4风景谈 荷花淀 31 我愿意是急流 荷塘月色 42 49林黛玉进贾府 最后一片叶子 伐檀 70 72 国家的儿子(节选) 心有一团火，温暖众人心 寡人之于国也 反对党八股

第一单元毛泽东【教学目标】情的表现手法；背诵诗歌。【教学重难点】把握词的意象和意境；反复诵读，学习情景交融【教学时数】1课时5廖廓(liáokuò)挥斥方遒(qiú)浪遏飞舟(è)你能感受到这是一首什么风格的词?豪迈大气。寒秋独立图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图说?这档上海、广州等地继续从事革命工作。1925年春，他回湖南老家指导农民运8.com6(漫)江————碧(透)鹰——击长空(3)小组交流：在这几句写景的句子中，你觉得哪些动词用么?层林尽染染，写出了色彩浓烈百舸争流争，写出了千帆竞发的热烈场面鱼翔浅底翔，写出了雄鹰展翅奋发、强劲有力之状竞自由竞，有力突出了万物蓬勃旺盛的生命力国家教材委员会审核通过2023年中等职业学校教科书78.齐读课文。1.全词在艺术上，上阙——景中寓情，下阙——情中显志。解读诗补充解释并强调“意象”是我国古典美学中的一个术语。所谓“意时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就而“意境”则是诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌这首词，诗人首先选取的意象是湘江。在深秋的季节，诗人独自一人站在橘子洲头，望着湘江水日夜不息的向北奔流。脚下是橘子洲，面国家教材委员会审核通过2023年中等职业学校教科书809陆游毛泽东国家教材委员会审核通过2023年中等职茅盾2.写作背景：《风景谈》写于1940年12月抗战初期，当时茅1.沙漠驼铃”(1)2.高原归耕(2)3.延河夕照(3、4)4.窑洞雨景(5、6)5.桃林小憩(7、8)6.北国晨号(9、10)二、赏读课文所描写的六幅画面第一幅“风景画”:沙漠驼铃(1)4.教师小结：第一个画面(沙漠“风景”),是全文的引子。第二幅“风景画”:高原归耕(2)第三幅“风景画”:延河夕照(3、4)精神”。这样写，就使第二部分(2-4段)的内容比第一部分(1段)深第四幅“风景画”:“窑洞雨景(5、6)始的石洞”,还有“黄褐色的浊水”,“怪石峭壁的崖岸”,然后写那第五幅“风景画”:桃林小憩(7、8)明确：桃树、半盘石磨、断碎旧阶、现成的石块、荠麦大麻(极为文档第六幅“风景画”:北国晨号(9、10)接着一个感叹句，反复用了两个“伟大”(“伟大中之最伟大者”),什么?没有了人，还有什么可以称道的?再者，如果不是内生活极其充满的人课文的题目是《风景谈》,意思也就是谈风景。六幅画面的内容简“纯然一色”,后用驼铃丁当引入掌着猩红大旗领驼队行进于沙漠之中密挺立的谷子构成了背景，掮犁牵牛的种地人，也许还跟着小孩；姗姗一桃而下，成就了一幅剪影，伴随而来的是“粗朴的短歌”“愉快的旋律”。白画面反映的是黄士高原(可看作是解放区的代名词)人民的辛勒劳作和8.com1.表现色彩的：猩红大旗蓝的天黑魅魅的山银色的月光金黄的小米饭翠绿的油菜雪白的泡沫黄褐色的浊水绿叶满株粉红色的地毯一抹一抹的金黄色银白色的背景前一个淡墨的侧影红绸子额角异常发亮粉红的霞色……合奏雄壮的歌曲爽朗的笑声河水的喧哗马儿长嘶哗3.表现形态的：昂然高步排成整齐的方阵一杆长方形大旗层姗姗而下从山顶上飘下来，直到他们没入了山坳河水汤汤急流熊熊的野火西装革履烫发旗袍高跟鞋的一对儿促膝而坐马儿搔痒虎头虎脑的青年挺直的胸膛高高的眉棱一位荷枪的战孙犁【课时安排】2课时孙犁(1913——1996),原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。墙铁壁”,高高挺出的荷花箭象“监视白洋淀的哨兵”,这威武雄壮的含蓄。(机敏多智)直坦率)密。(心细成熟)(害羞扭怩)国家教材委员会审核通过2023年中等职业学校教科书甘肃·在水面上生长去了。”正可谓一“丢”一“捞”,字字关情。完美统一(白洋淀派代表)。他的作品追求散文式格调，追求诗歌般意风生态度去描摹时代的风云变幻。”【参考资料】《荷花淀》句式修辞例谈回来?”国家教材委员会审核通过2023年中等职业学校教科书甘肃·金塔魏国栋编制这种句式在语法上说是不规范的(在这一点与省略句也不同),我们在国家教材委员会审核通过2023年中等职【教学目标】【教学时数】3课时【教学要点】【教学过程】(1)江姐是谁?她是一个怎样的人?(2)课文写了江姐的什么事?为什么写这些事?2.自读课文，边读边想上述题(1),并用“”划出文中有关江3.检查讨论第(1)题，并随机教学生字“彭”和词语“白区”,介4.听录音，边听边想第(2)题，听后同组讨论交流答案。国家教材委员会审核通过2023年中等职1.课后第1题和第2题。【教学过程】(1)这指什么?(3)出示反问句：“这算得了什么?”与原句“这算不得什么!”5.多么顽强的战士啊!(引读第17自然段)当朝霞透过山峰，阳光 痛楚的呢?【教学要点】【教学过程】国家教材委员会审核通过2023年中等职国家教材委员会审核通过2023年中等职业学校教科书甘肃·金塔魏国(一)诵读指导2.诵读诗歌(二)品味意象1.意境：“梦一般的凄婉迷茫”;(朦胧)青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。”草/序》)——时代的忧郁(四)诗歌主题探讨A、政治诗(姑娘=我)(五)把握特色①朦胧、含蓄“我”国家教材委员会审核通过2023年中等职【教学课时】1课时参加卫国战争1849年7月英勇死在哥萨克兵的矛头上，年仅26岁。他ē意象?结构来表达的?这样的句式结构有什么作用?委婉地表现了19世纪40年代匈牙利人民的解放斗争事业，歌颂了为民可能指什么?诗歌还可能有怎样的主题?明确：本诗可看作是一首政治抒情诗。委婉表达19世纪40年代匈国家教材委员会审核通过2023年中等职【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学课时】两课时【教学方法】【教学过程】国家教材委员会审核通过2023年中等职业学校1898年11月22日),逝于1948年8月12日，现代著名散文家、诗人、之中逝世，年仅50岁。写于1927年7月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。然”,但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”(《忆佩弦》)。但是第一段(第1自然段)月夜漫步荷塘的理由(想起荷塘)。(点明题旨)第二段(第2-6自然段)夜游荷塘及荷塘月色的恬静迷人。(主体)重抒情)(三)诵读、鉴赏第4段，回答问题国家教材委员会审核通过2023年中等职业学校(四)诵读鉴赏第5段2.提问：月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词(如“泻”(五)诵读、鉴赏第6段段写景的异同。(阅读比较后回答)第二课时二、熟读，品味4-6段(组织学生进入情景朗读课文)明确：(1)对现实不满的愤激；(2)对政局和个人前途的忧虑； (3)表现了一种我行我素的闲适心情；(4)表现了作者对美好自由幸国家教材委员会审核通过2023年中等职灯【教学目的】【教学重点】【教学过程】杨礼赞)?这篇散文是不是就是赞颂那种极一般却又不平凡的树——白杨树?在当时的时代背景下，作者还讴歌了一种怎么样的精神?(北方文(灯)也同样运用了象征手法，大家在阅读时肯定要细细体会其中的都人。他创作的长篇小说(家)、(春)、(秋)统称为“激流三部曲”,(雾)、(雨)、(电)统称为爱情三部曲。况怎样?(教师打算本文的时代背景材料，见教参附文)灯呢?样的修辞方法来写的(比喻)?给我们什么样的感觉?(多么浓重的夜啊!)接着写马路显现出来了，作者是怎么来写这一切的?(“浪花似的浮起来”,比喻)",而不是近旁的“菜园”和“屋”呢?(这种细腻而又有层次的描写，表现力?〔扫淡〕为什么?(“扫”字，显示了灯光的力量，“秋风扫 事?推断出灯光什么样的作用?(作者从目睹黑夜中夜行人走得极快的大?“看见了一点豆大的灯光”,但作者却受到鼓舞，始终前行，在这6段就写到了：自己的生活虽有过好些大的变化，而对于灯的认识却没6.第9段作者写到了哪里的灯光呢?——作者由眼前的灯光又联想照亮利安得尔的故事，这两个传闻与课文的中心有什么联系?(只要有7.(全班同学朗读11段)这一段的中心句是哪一句?为什么说它是 不是单靠吃米活着)“它”指代什么?〔我的心〕从这几个指示代词的暗，热促成了它的发育。”国家教材委员会审核通过2023年中等职二、作者：曹雪芹(约1715-1763)名露(zhān),字梦第一回——女娲补天木石前盟(开篇)第二回——贾府人物上下关系第三回——黛玉进府典型环境(贾府人物、环境特点)第四回——贾史王薛社会背景第五回——太虚梦游隐喻结局(总纲)国家教材委员会审核通过2023年中等职1.正字音：敕造(chì)阜盛(fù)绾着(wǎn)内帏(wéi)盥沐(guàn)两靥(yè)忖度(cǔn)宫绦(tāo)瞋视(chēn)茗碗(míng)懵懂(měng)憨顽(hān)纨袴(wánkù)敛声屏气(liǎn,bǐng)便宜biàn惫懒bèi放诞dàn伺候cì作揖yī杜撰zhuàn笨拙zhuō宸翰chén錾银zàn罥烟juàn削肩xuē溺爱nì紫檀tán便。风骚：文中指姿容俏丽。第一部分(第1自然段):故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这主要人物：王熙凤、贾母、贾宝玉(实写)次要人物：邢夫人、王夫人、迎春、探春、惜春(实写)、贾政、贾赦(虚写)第二课时症。”如西子胜三分。”(第10、11段):2.出场时的肖像描写(第13段):角度：林黛玉观察；3.出场以后的语言行动描写(14段):一是采用浪漫主义手法写她4.宝玉动作(15段):玉的正面写了国家教材委员会审核通过2023年中等职业学校教科书甘肃·第三课时真做(拭泪关心)不同(刁钻狡黠)八面(众人簇拥)见黛玉夸赞-—嫡亲孙女(恭维贾母)悲伤—-幼年丧母(假装拭泪)关心-—上学吃药(尽主之心)安置一-指挥下人(弄权使人)待贾母：夸赞黛玉(取宠),自责来迟(恭敬)(得宠、得势、得国家教材委员会审核通过2023年中等职业学校教科书甘肃·金塔魏国【教学目的】1.小说中为何取名为“最后一片叶子”【教学过程】一、导入(一)回顾关于小说的知识(二)作者简介第一部分(1—6):年轻的画家琼珊，不幸被感染肺炎，生命垂危第二部分(7—45):琼山的病情，琼珊不听劝慰，望叶等死第三部分(46—51):最后一片不落的常春藤叶重新使琼珊燃起了生第四部分(52—54):琼珊脱离病险，贝尔门病逝，叶子不落之谜被明确：“书中共有四个人物(苏艾琼珊医生贝尔门)描写的句子：(1)老贝尔曼是住在楼下底层的一个画家。他年纪六(2)老贝尔曼的充血的眼睛老是迎风流泪，他对可没有希望了，不过今天还是要把他送进医院，让他舒服些。”(4)没有明写的画叶的场景那么,你们认为评价成功的尺度是什么呢?为什么有些人在外人看起前进的道路上，能给大家动力。(《相信未来》食指)伐檀《诗经》【教学目标】【教学重点】2.整体感悟诗的意境。【教学难点】【教学过程】国家教材委员会审核通过2023年中等职(3)反语的修辞。国家教材委员会审核通过2023年中等职【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学过程】2.作品介绍(3)形式：赋、比、兴。风(160篇),民间乐歌；雅(105篇),宫廷乐歌；颂(40篇),宗庙乐歌和舞歌。二、内容分析(各章侧重点)三、特点(先找异同)(2)老师范读。泽：同“”,贴身穿的衣服。国家教材委员会审核通过2023年中等职业学校教科书甘肃·金塔怎么能说没有衣服穿呢?我的下衣跟你共享。思想感情?(2)诗人先“议”后“叙”,不但能够避免诗歌的平铺直叙，增强(3)突出了战士们为国而战的斗争精神，“与子同仇”,表明了大3.小组讨论下一章的“岂曰无衣”是不是对上一章的简单重复?为什么?这么美呢?(小组讨论)(1)从“仇”字的本义来看征；“同仇(音qiú)”,即同伴，一起从军。【教学目标】【教学过程】迎他的人看，可知驼种树既能满足人们的精神需求(观赏游玩),又能满足物质需要(种树卖果),技术很全面。由此可见，驼豁达的个性背理?③他植者为什么“莫能如”?他植者如何做的?结果如“然吾居乡……病且怠。”①以致其性焉尔(尔，同“耳”,罢了)②字而幼孩(而，通“尔”,你们的)②其实害之(其实，那实际上)名词作动词①名我固当(名，称呼)②早实以蕃(实，结果实)③甚者爪其肤以验其生枯(爪，掐、抓)④移之官理可乎/传其事以为官戒(官，做官)⑥传其事以为官戒也(传，作传)②而木之性日以离矣(日，一天天地)③旦暮吏来而呼曰(旦暮，从早到晚)得茂盛)上我”)译：所以(他们都)比不上我。他植者虽窥伺效慕，莫能如(之)也。以子之道，移之(于)官理，可乎?然吾居(于)乡若甚怜焉，而卒以(之)祸。传其事以(之)为官戒。吗”)民”,所以作者最后感叹说“得养人术”。理?国家教材委员会审核通过2023年中等职念奴娇赤壁怀古浪花淘尽英雄。国家教材委员会审核通过2023年中等职展示出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。(写鞠躬尽瘁的诸葛亮)天下英雄谁敌手?生子当如孙仲谋。(写驰马射虎的孙权)东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。(写足智多谋的(学生自由发言)(张飞：勇猛豪爽、天真鲁莽；赵云：忠肝义胆、每个人心中都有自己的英雄，而苏轼最欣赏的又是谁呢?(周瑜)呢?2.名家范读。国家教材委员会审核通过2023年中等职业学校节奏感很强：四字句2/2;五字句2/3;六字句2/4。呢?(豪放)1.学生齐读文章的写景片段(上阙)(一)体会周瑜形象橹灰飞烟灭。”“初嫁”(与“出嫁”,效果上有什么不一样呢?)(二)感悟苏轼年龄：34岁47岁东坡(苏轼)浣溪沙(苏轼)4.夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。(白居易)于情”,那么,事实是否如此呢?下面请你听听苏轼的另一些词。慷慨激昂?(出示朗诵)诵)国家教材委员会审核通过2023年中等职【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学方法】疏通法：(重点放在对课文的情节线索整理上)讨论分析法：(重点放在对课文的主题和文章艺术特色分析上)总结归纳法：(重点放在对课文的文言知识上)【课时安排】2课时【教学过程】国家教材委员会审核通过2023年中等职业学校教科书甘肃·课前准备【教学要点】吞吴这幅对联写的是谁?他的代表作是什么呢?——蒲松龄《聊斋志异》开始创作《聊斋》,40岁左右基本完成，以后不断有所修改和增补，直(一)通字词，疏文意1.通假字(1)昂其直“直”通“值”(2)手裁举“裁”通“才”(3)翼日进宰2.词语活用得佳者笼养之名作状，用笼子旬余，杖至百名作动，打板子上于盆而养之名作动，放此物故非西产名作动，特产(二)讲故事，知内容结局。)情节起止段所写内容序幕(起因)第1段朝廷征收促织，民不聊生开端第2段喜成名被摊派交纳促织，苦不堪言发展第3～4段成妻卜促织，成名按图索促织，喜高潮第5～7段成子毙促织，化促织、斗促织，化结局第8段成名献促织，因祸得福，以促织富尾声第9段作者评促织：天子一跬步，皆关民复喜。围绕这条主线情节具体有几次波折?体会这样安排有何妙处?其国家教材委员会审核通过2023年中等职业学校喜国家教材委员会审核通过2023年中等职业学校教科书甘肃·第1段提出“宫中尚促织之戏，岁征民间”,说明祸患(2)文中写“问卜得佳虫”(3,4节)与“魂化促织”(6—8节)焉。”(吕毖《明朝小史》)国家教材委员会审核通过2023年中等职业学校教科书宴》)责②责任，差使，如“留待期限，以塞官责”(《促织》)2.古今异义词原创力文档国家教材委员会审核通过2023年中等职业学校国家教材委员会审核通过2023年中等职业学校教科书绘了什么,又有着怎样的情怀?【学习资源及线上支持】(一)学习资源①路遥著:《平凡的世界》,北京十月文艺出版社，2017年版②路遥著:《人生》,北京十月文艺出版社，2012年版③杨晓帆著:《路遥论》,作家出版社，2018年版④厚夫著:《路遥传》,人民文学出版社，2⑤王刚著:《路遥年谱》,北京时代华文书局，2016年版(二)线上支持③周承华.在现代理性和传统情感之间——论《平凡的世界》的审美④李黛岚.路遥小说人性美解读——以《平凡的世界》和《人生》为①《平凡的世界》电视剧(1990潘欣欣导演、张宝庆，任冶湘，罗京民主演)②《平凡的世界》电视剧(2015年毛卫宁导演、佟丽娅、袁弘主演)④电影《人生》(1984年周里京、吴玉芳主演)⑤电视剧《人生》(2014年王雨主演)利用多媒体投影等进行阅读统计和学生阅读分享，并进行学生间灵利用手机、平版等电子设备进行测评，使用qq或者微信群、问卷星等方式，结合部分实体问卷表格评测实行形成性和终结性评价。【学习任务示例】①细读《平凡的世界》,勾画出自己喜欢的语句，并归纳小说的主要情节，用流程图或者思维导图串联起小说的主要情节，并自己设计一②将故事情节进行重新排布，按照人物的形式重新组合情节，从情节变化中分析人物的成长，并根据下列表格示例填写(表格中列出的人物为重点分析):国家教材委员会审核通过2023年中等职业学校教科书甘肃·金塔——魏国栋编制人物事件对人物的影响涉及的其他人物孙少平孙少安田晓霞润叶贺秀莲⑤课下阅读《人生》,有选择性的观看《人生》电视剧，两部《平①学生分组讨论，仔细分析和比较《人生》和《平凡的世界》,并人生平凡的世界主要人物故事梗概主要人物性格比较高加林：刘巧珍：黄亚萍：孙少平：田晓霞：小说主题的比较评价尺度具体评价标准评价分数得分对小说的熟练程度①是否能熟练复述小说情节；②是否能记住一些主要人物的经历很好(90-100)较好(80-90)一般(60-80)有待加强(60-)国家教材委员会审核通过2023年中等职业学校教科书甘肃·金塔阅读过程的完成度是否在规定时间内完成阅读任务阅读感受的真实度①是否能比较流畅的表述自己阅读后的感受②是否能与同学的感受形成共鸣好)C(一般)三个等级的评价。评价标准分值得分作品流畅度写作语言是否流畅，可读性是否高，是否能抓住立传人物的主要特征，传记文学性是否较强等多个方面作品完整度作品是否完整，立传人物的性格和经历是否完整呈现在传记中思维创新度传记创作中是否使用了一些写作手法，在对人物事迹的处理上是否得当评价标准评分标准得分讨论参与度讨论是否热烈；每个人是否都参与到了讨论中，是否都发表了意见很好(90-100)较好(80-90)一般(60-80)有待加强(60-)讨论结果讨论出的结果与事实是否相符，结果与讨论过程是否能比较好的衔接口头表述能力是否能比较流畅的表达自己的观点界河国家教材委员会审核通过2023年中等职业学校教科书甘肃·金塔魏国相反，却把他们联合在一起了….国家教材委员会审核通过2023年中等职业学校穆青冯健周原【教学课时】1课时2023年8月16日，是焦裕禄同志诞辰101周年的日子。离开我们59县委书记的好榜样——焦裕禄焦裕禄赴兰考任职焦裕禄深入一线调研焦裕禄风雪送温暖焦裕禄带病斗灾害焦裕禄不幸离世焦裕禄活在人们心中县委书记的好榜样——焦裕禄焦裕禄赴兰考任职兰考受灾，工作面临困难。国家教材委员会审核通过2023年中等职业学校教科书甘肃·金塔焦裕禄深入一线调研焦裕禄风雪送温暖焦裕禄带病斗灾害焦裕禄不幸离世焦裕禄活在人们心中板，对全县当时149个大队中的120多个进行了走访和蹲点调研。正是国家教材委员会审核通过2023年中等职业学校国家教材委员会审核通过2023年中等职1.袁隆平(1930-),大学文化，1954年4月参加工作。历任湖南省“袁隆平”品牌被评估为1000亿元人民币。1976至1987年间，袁中国农民说，吃饭靠“两平”,一靠邓小平(责任制),二靠袁隆平(杂交稻)。望)→分析研究(自信)→发现真理(收获)④1992年袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章。(坚持真理，实事求是)⑤1993年袁隆平要求对推广“玉米稻”持慎重态度。(坚持真理，实事求是)⑦袁隆平的两个心愿，要引导一场新的“绿色革命”。(矢志为中国和世界人民作贡献)实践的过程(那是1960年7月的一天——发起了挑战):发现特异稻(欣喜)→护理特异稻(满怀希望)→试种特异稻(失望)→分析研究(自信)→发现真理(收获),并在记叙的同事不断地2.杂交水稻之父——袁隆平袁隆平，1930年9月7日生于北京，江西德安县人，无党派人士，为“世界杂交水稻之父”,袁隆平的身价为1000亿元。对此，他说“我庸俗。”3.明背景2001年2月19日，在庄严的人民大会堂，中共中央总书记、国家主国家教材委员会审核通过2023年中等职国家的儿子(节选)黄传会黄传会，1949年9月出生，浙江苍南人。中共党员。1969年应征入委员会委员，中国报告文学学会副会长。2011年7月改为文职干部，并晋升为专业技术三级。2014年报告文学《中国新生代农民工》,荣获第第一部分(2012年11月18日):写罗阳登上辽宁舰，与总设计师第二部分(11月19日至21日):介绍舰载机前期试验情况，记叙第一层(“200×年×月”至“将进行‘实际着舰试验’”),补充完美”),记叙罗阳在副航空长陪同下在舰上了解情况、观看舰载机前准备”),写罗阳为舰载机的最后试验和后续保障做准备。第三部分(11月22日):写罗阳在舰载机首次着舰起飞试验前夜的第四部分(11月23日至24日):写罗阳现场感受歼15航母舰载机第五部分(11月25日):写罗阳因公殉职，悲壮离世。罗阳的牺牲国家教材委员会审核通过2023年中等职业学校全神贯注：形容注意力高度集中。国比家大!”的“翻身”,获得了主人翁和当家做主的地位，他们的心中充满了感恩开展了形式多样的劳模运动。1950年9月25日至10月2日，全国工农有一团火，温暖众人心》,刊载在1977年12月24日的《北京日报》上，通讯消息报道对象侧重写人侧重写事内容详细完整简要概括表达方式记叙、描写、抒情、议论、说明等(灵活)以记叙为主时效性弱强火”课文标题《心有一团火，温暖众人心》——出自人民群众的评价切入点张秉贵工作时热情的感染力层次逻辑先写什么张秉贵热情工作的场景和几个典型事例再写什么他曾经工作经历和为了做好售货员背后付出的艰辛努力最后写什么经典议论语句材料来源他赢得了广大顾客的爱戴和尊敬，受到了全国各地人民的赞扬“在售货中，他严格要求自己，做到了顾客买与不买一个样，卖多卖少一个样，生人熟人一个样，大人孩子一个样。”“张秉贵用自己心中的一团火温暖赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。”场面描写(可能来自观察),心理描写(依据事实合理推断、访谈)、过往事实追述、他人评价(事实追述以及有关文献资料)(用原句回答)有哪些具体的事例来印证?(选材典型)得体。(不超过70字)(一)新闻性丰满，如立面前。(新闻性)(二)文学性国家教材委员会审核通过2023年中等职业学校(1)否定句中的宾语前置句——毋吾以也即，毋以吾也。(这一(2)疑问句中的宾语前置句——则何以哉疑问句中疑问代词作介(1)人物性格(2)写法国家教材委员会审核通过2023年中等职业学校教科书甘肃·金塔——魏国栋编制(一)基础知识A.伤害B.伤感C、代词，相当于“你”(3)亦各言其志也已矣!(二)课外阅读人不知而不愠，不亦君子乎?”【译文】孔子说“学习并且不断温习，不是很愉快的事吗?有不是君子吗?”(2)子曰：“不患人之不己知，患其不能也。”改之。”(4)子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”空想而不读书就会产生疑惑。”(5)子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(6)子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉?”(7)子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚。”(8)子在川上曰：“逝者如斯夫?不舍昼夜。”【译文】孔子在河边感叹说“时光的流逝就像这河水一样啊!日夜不停地流淌。”【译文】孔子说“统治者自己要行得正，不用命令百姓也能照【译文】孔子说“一个人如果没有长远打算，一定会有眼前的忧患。”乎，失其度矣。”焉’。”勿动。”罕》)抱负。他要求弟子“各言其志”,他自己并没有“言志”,但是，我们4、翻译句子(略)国家教材委员会审核通过2023年中等职氏将对颛臾使用武力。”孔子说：“冉求!这难道不应该责备你吗?颇中，这正是跟鲁国共安危的藩属，为什么要去攻打它呢?”冉有说“那了，这应责备谁呢?”的诸侯或者有家(封地)的大夫，不必担心财富不多，只需担心财富不忧愁不在颛臾，却在萧墙里面。”国家教材委员会审核通过2023年中等职业学校教科书甘肃·金塔魏国栋编制【教学课时】2课时国家教材委员会审核通过2023年中等职业学校教科书甘肃·金塔数罟cugǔ:密网。畜xù:畜养。颁bān白：(头发)斑白。五十者可以衣帛矣(yì,动词，穿)国家教材委员会审核通过2023年中等职业学校教科书甘肃·金塔——魏国栋编制机会(无失其时)岁)②动词，音(wàng)机会(无失其时)(3)【涂】有饿莩而不知发【涂】通“途”,道路。【养生】:(古义：供养活着的人。今义：保养身体。)一般“生”是活着(动词),在此活用为名词：活着的人一般“死”是死去(动词),在此活用为名词：死去的人一般“谨”是谨慎(形容词),在此活用为动词：认真从事国家教材委员会审核通过2023年中等职助词，……的样子。(填然鼓之)①介词，用、拿、把请以战喻(用)树之以桑(拿)申之以孝悌之④动词，认为老臣以媪为长安君计短也6.特殊句式【判断句】【倒装句】·状语后置句(介宾短语后置):(1)申之以孝悌之义(2)颁白者不负戴于道路矣(1)未之有也(2)鸡豚狗彘之畜。【介词结构后置句】(1)无望民之多于邻国也【固定句式】的人……有的人……”)(3)是亦走也("是....也"相当于“这也是...啊”)省主语“此”。省主语“民”第一部分：(1)梁惠王提出“民不加多”的疑问第二部分：(234)孟子分析“民不加多”的原因第三部分：(567)阐述了孟子“仁政”的具体内容——使民加多【教学要点】(1)选一学生朗读第1段(2)师生问答(3)板书：(1)选一学生朗读2、3、4段。(2)师生问答(3)板书：惠王(移民移粟)不可(走进圈套)(设圈套)(1)请一学生朗读5、6、7段(2)师生问答国家教材委员会审核通过2023年中等职业学校教科提问：怎样才能做到“王道之始”?(要求学生找出三组排比句回也。”提问：要想“王道之成”还需采取哪些措施?(要求学生找出排比句，进行回答)前三组排比是孟子养民的主张，后一组是教民的主张。这四组排比句为梁惠王展现出一幅美好的前景。顺理成章地得出“然而不王者，未(3)板书：施仁政施仁政总的来说有两点：一是保民，使民无衣食之患；二是教民，用儒家的思想教育人民。(本文写作上体现出的孟子散文的特点)如本意要讲实行仁政，却先以战设喻，从反面入手，使梁惠王不知不觉中跟着他走。这样，文章如曲径探幽，引人入胜；文势则波澜起伏，毫无板滞。国家教材委员会审核通过2023年中等职国家教材委员会审核通过2023年中等职荀子【教学课时】3课时荀子(约公元前313—前238)名况字卿，战国末期赵国人，曾游学(1)“有”yòu通“又”(4)“暴”pù是“曝”的古字国家教材委员会审核通过2023年中等职业学校教科书甘肃·金塔——魏国栋编制正落实“学不可以已”的要求。中心论点：学不可以已分论点比喻句学习的意义：提高自己改变自己青青于蓝冰寒于水直木为轮木受绳则直金就砺则利学习的作用：弥补不足跂而望——登高博见登高招——见者远顺风呼——闻者彰假舆马——致千里假舟楫——绝江湖学习的方法和态度：积累坚持专一积土成山、积水成渊不积跬步、不积小流骐骥一跃、驽马十驾锲而舍之、锲而不舍蚓与蟹“向”讲。)字结构”,作“的人”讲。)“可是”。)法?国家教材委员会审核通过2023年中等职业学校教科书甘肃·金塔A、疑问代词“哪里”,如“且焉置土石?”(《愚公移山》)蛇者说》)盘焉，困困焉”(《阿房宫赋》)是另一个典型)。如“犹且从师而问焉”(相当于“于之”,《师说》)同“无”,相当于“无言”或“没有话”,代物)。此处之“无”亦是奋或谦虚”),比喻要恰当。(字数不作限制)墨子【课时安排】4课时墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初请说之(shuō)长木(zhàng)公输盘(bān)见我于王(xiàn)禽滑公输盘不说(通“悦”,高兴)子墨子九距之(通“拒”,阻挡)子墨子之守圉有余(通“御”,抵挡)公输盘诎(通“屈”,理屈)。请献十金(请允许我，表敬词)机应变”之意)公输盘不说(高兴)见公输盘(拜见)虽然，公输盘为我为云梯(这不可谓知类(事理)为楚造云梯之械(这样)为与此同类(类别)子墨子闻之(指代造云梯攻宋这件事)吾知子之所以距我(“的”,结构助词)夫子何命焉为?译：先生(有)什么见教呢?宋何罪之有?译：宋胡不已乎?译：为什么不停止(攻宋)呢?胡不见我于王?译：何国家教材委员会审核通过2023年中等职第二课时研读第5～12段。问题①:文中哪一句交代了事件的起因?问题②:文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么?反映了墨子怎可以‘“献金”,其真正的意图是什么?“义”?问题⑥:“公输盘服”,此时公输盘真的服了吗?他取消了攻来的计划了吗?问题⑦:问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗?从文中哪一句可国家教材委员会审核通过2023年中等职业学校第三课时程。)二、研读第17～22段：第四课时庄子【教学课时】1课时(1)知人论世庄子，名周，字子休，约生于公元前369年，死于公元前286(2)作品介绍感到自己的存在(无己),不追求什么功名事业(无功),不顾及别人对自己的毁誉(无名),这种人在精神上才是自由的。(1)初读课文，注意重点字词(2)概括内容，理清思路第一部分(首段):描写庖丁解牛的一个场面，突出庖丁的技术高第二部分(第2、3段):写庖丁技术之所以高超的原因。第三部分(末段):从故事引出养生之道。(3)疏通课文，语言建构(掌握字词句)国家教材委员会审核通过2023年中等职业学校教科书甘肃·金塔——魏国栋编制(1)庖丁为文惠君解牛(2)吾见其难为，怵然为戒(3)视为止，行为迟(1)君然向然向通“响”(2)技盖至此乎盖通“盍”,何(3)技经肯繁之未尝技通“枝”,指支脉(4)善刀而藏之善通“缮”,修治三.走近大师，知人论世。3.特殊句式(1)臣之所好者，道也判断句者，也(2)技经肯繁之未尝宾语前置未尝技经肯繁(3)视为止，行为迟省略句视为(之)止，行为(之)迟(一)欣赏“解牛之技”(三)总结道法之变(1)他以“刀”喻“生命”,“刀刃”喻“自然本性”明确：视觉：动作：手触肩倚足履膝跨(舞蹈化)听觉：响声：君、;--莫不中音(音乐化)臣之所好者道也(追求规律),不满足于技艺，不断追求更高的境轱乎国家教材委员会审核通过2023年中等职始臣之解牛，无非牛者(不识道)三年之后，未尝见全牛也(识道)方今之时，以神遇不以目视(悟道)而“道”(重事上磨练)同理也可由“道”而“技”(重心性的涵养)(一)“解牛之技巧”视觉：动作：手触肩倚足履膝跨(舞蹈化)(二)“技中之道”始解之时--所见无非全牛技术一般的阶段目有全牛(不懂规律)三年之后--未尝见全牛也技术高超的阶段目无全牛(认识规律)方今之时--神遇不以目视进入道的阶段游刃有余(运用规律)(三)“道法之变”矛盾：牛体-(比喻)-社会方法：刀--(比喻)--人(一)小作文练习。(二)文言基础学科知识整理通假字通“响”通“盍”,何通“缮”,修治国家教材委员会审核通过2023年中等职业学校教科书甘肃·金塔——魏国栋编制奏刀瞎然奏：古一进今—演奏奏乐折(1)为(2)乎①技盖至此乎?(疑问语气词，呢。)③依乎天理(同②)④而况大転乎!(表疑问语气，呢。)调。)(3)然(3)于④虽然，每至于族(动词后缀。)技盍至此乎省略句技盍至(于)此乎技经肯繁之未尝宾语前置未尝技经肯繁视为止，行为迟省略句视为(之)止，行为(之)迟(三)(课后拓展阅读)【译文】毛泽东什么?什么是八股文?文”,所以称之为党八股。《反对党八股》是毛泽东同志1942年2月8日在延安干部会议上所四、“入题”,窥全豹(1)引论部分(提出问题):第1段，指出党八股有八大罪状(2)本论部分(分析问题):2—9段，列举党八股八大罪状，论证其危害和纠正的方法(采用并列的结构)。(3)结论部分(中心论点):第10段，必须抛弃党八股，采取生动活五、“起股”,列提纲六、“中股”,品精华