2024秋五年级语文上册 第八单元 第25课 古人谈读书教学设计 新人教版

2024秋五年级语文上册第八单元第25课古人谈读书教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析亲爱的小伙伴们，咱们今天要一起走进《古人谈读书》这篇美妙的课文。这篇课文选自咱们人教版五年级上册第八单元，主要围绕古人关于读书的见解和体会展开。咱们在课堂上，不仅要学习古人读书的方法，还要体会他们对知识的渴望和追求。咱们一起看看，这篇课文都跟咱们以前学过的哪些知识有关联呢？比如，咱们以前学过的成语、诗句，还有那些关于读书的名言警句，都会在今天的课堂里找到它们的家。让我们一起期待这场知识的盛宴吧！🎉📚💡核心素养目标分析在本节课的教学中，我们致力于培养学生的语文核心素养。首先，通过《古人谈读书》这篇课文，孩子们将提升他们的文化理解能力，了解古代文人对读书的重视和独到见解。其次，通过分析古人的读书方法，孩子们将增强他们的审美鉴赏能力，学会欣赏古文之美。再者，通过讨论和分享，孩子们将锻炼他们的思维能力和表达沟通能力，学会用语言表达自己的见解。最后，我们希望孩子们通过学习古人读书的精神，培养他们的自主学习和终身学习的意识。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：理解古人读书的方法和态度。例如，通过学习《古人谈读书》中的“读书有三到”和“读书破万卷，下笔如有神”等句子，引导学生理解古人勤奋读书的精神和高效读书的方法。

-重点二：体会古人对读书的热爱和追求。例如，通过分析课文中的“好学深思，心知其意”等语句，让学生感受古人对于知识的渴望和对读书的执着。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：古文阅读的理解。由于古文与现代文在表达方式和语言结构上存在差异，学生可能难以理解古文的深层含义。例如，在讲解“读书有三到”时，教师需要引导学生理解“心到、眼到、口到”的内涵，并联系实际生活加以体会。

-难点二：古文的背诵与默写。古文背诵是语文学习的重要部分，但对学生来说可能存在一定的难度。例如，在背诵《古人谈读书》时，教师应指导学生如何正确断句，如何记忆生僻字，以及如何理解诗句的含义。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、纸质教材《古人谈读书》课文、黑板或白板。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传教学资料和进行在线互动。

-信息化资源：古文朗读音频、与课文相关的图片或视频资料、古文翻译和注释的电子文档。

-教学手段：PPT课件、互动式教学卡片、小组讨论记录表、学生个人读书笔记。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会通过学校内部网络教学平台和班级微信群，发布《古人谈读书》的预习资料，包括PPT展示的古人读书故事、相关视频资料以及电子文档中的古文翻译，明确要求学生提前阅读并思考“古人为何如此重视读书？”这一问题。

设计预习问题：围绕“古人谈读书”这一主题，我会设计如“古人的读书方法有哪些？”“他们是如何看待读书的态度？”等问题，引导学生进行初步的思考和探究。

监控预习进度：通过在线平台的浏览记录和学生提交的预习成果，监控学生的预习进度，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求自主阅读预习资料，初步了解古人读书的背景和态度。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“古人为何说‘读书破万卷’？”

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或提出的问题提交至平台或直接交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过让学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用网络平台和社交媒体，提高预习的效率和互动性。

作用与目的：

帮助学生提前接触课文内容，激发学习兴趣，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一位古代著名学者如何通过读书改变命运的短故事，引出《古人谈读书》这一课题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的核心观点，如“读书有三到”的具体含义，并通过古代文人的实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论古人读书的方法，并分享各自的发现。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对古人读书方法的见解。

提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，并与同伴进行深入的交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文中的核心知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握古人读书的方法，提升学生的思维能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文相关的课后作业，如写一篇关于自己读书体验的短文，或者设计一张古人读书方法的思维导图。

提供拓展资源：推荐与读书相关的书籍和网站，鼓励学生课后进行拓展阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的作业给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用老师提供的资源进行拓展阅读，加深对读书的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展阅读，培养学生独立学习的能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高学习的自觉性和效率。

作用与目的：

巩固学生的知识，拓宽学生的视野，提高学生的综合素质。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们通过《古人谈读书》这篇课文的学习，取得了以下显著的学习效果：

1.知识掌握方面

-学生能够理解并背诵课文中的核心句子，如“读书有三到，谓心到、眼到、口到”、“读书破万卷，下笔如有神”等。

-学生能够识别并解释课文中的成语和典故，如“好学深思，心知其意”、“学而不思则罔，思而不学则殆”等。

-学生能够区分并分析古文与现代文在表达方式和语言结构上的差异，提高古文阅读理解能力。

2.思维能力方面

-学生通过分析古人读书的方法和态度，培养了批判性思维和逻辑推理能力。

-学生在小组讨论中，能够提出自己的观点，并学会倾听他人的意见，提高了辩证思维能力。

-学生在解决预习和课堂活动中遇到的问题时，学会了独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度价值观方面

-学生体会到了古人勤奋读书的精神，激发了他们对知识的渴望和追求。

-学生认识到读书对个人成长和全面发展的重要性，树立了终身学习的观念。

-学生在分享自己的读书体验时，展现了积极向上的情感态度，增强了自信心和责任感。

4.语言表达能力方面

-学生在课堂上能够流利地朗读课文，并用自己的语言解释古文中的句子，提高了口语表达能力。

-学生在小组讨论和课后作业中，能够清晰地表达自己的观点，提高了书面表达能力。

-学生在反思总结环节，能够用恰当的词汇和句式总结自己的学习过程和成果，提高了写作能力。

5.团队合作能力方面

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在分享自己的观点时，学会了倾听他人的意见，提高了沟通能力。

-学生在解决共同问题时，学会了分工合作，提高了团队协作能力。

6.自主学习能力方面

-学生通过预习和课后拓展学习，培养了自主学习的能力，能够独立完成学习任务。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，提高了解决问题的能力。

-学生在反思总结环节，能够对自己的学习过程和成果进行评价，提高了自我管理能力。板书设计①古人读书方法

-读书有三到：心到、眼到、口到

-读书破万卷，下笔如有神

-好学深思，心知其意

②古人读书态度

-学而不思则罔，思而不学则殆

-学海无涯，勤作舟

-书读百遍，其义自见

③古人读书目的

-明理修身，提升自我

-求知探索，追求真理

-增广见闻，丰富人生

④读书与人生的关系

-读书使人充实，思想提升

-读书使人明智，视野开阔

-读书使人勇敢，意志坚定

⑤读书名言警句

-读书百遍，其义自见

-书山有路勤为径，学海无涯苦作舟

-学而不思则罔，思而不学则殆教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价学习效果的重要方面。对于《古人谈读书》这一课，我将重点关注以下几个方面：

-课堂参与度：观察学生是否积极参与课堂讨论，是否能够主动提出问题或分享自己的观点。

-朗读能力：评估学生朗读课文时的流畅度和准确性，以及对古文的理解程度。

-思考深度：通过提问和回答问题，考察学生对古人读书方法和态度的深入理解。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和思维深度的重要环节。在本次教学中，我将通过以下方式评价小组讨论成果：

-团队协作：观察小组成员是否能够有效分工合作，共同完成任务。

-沟通表达：评估学生在小组讨论中的表达能力和倾听他人意见的能力。

-创新思维：考察小组是否能够提出有创意的观点或解决方案。

3.随堂测试：

随堂测试将帮助我了解学生对《古人谈读书》这一课的掌握程度。测试将包括以下内容：

-选择题：考察学生对课文基本知识的掌握，如作者、年代、主要观点等。

-判断题：评估学生对课文观点的理解和判断能力。

-简答题：要求学生用自己的话解释古文中的句子或段落，检验其理解深度。

4.课后作业反馈：

课后作业是巩固课堂知识的重要手段。我将通过以下方式对学生作业进行评价和反馈：

-完成情况：检查学生是否按时完成作业，以及作业的质量。

-作业内容：评估学生对作业要求的理解程度，以及作业内容的深度和广度。

-反馈交流：对学生作业中的亮点和不足进行个别指导，鼓励学生改进。

5.教师评价与反馈：

针对学生的学习情况，我将进行以下评价和反馈：

-个体差异：关注每个学生的学习进度和个体差异，给予个性化的指导。

-成长记录：记录学生的学习过程和进步，鼓励学生在每次课后都能有所收获。

-持续改进：根据学生的学习反馈，调整教学策略，确保教学内容的实用性和有效性。

-鼓励与支持：对学生的努力和进步给予积极的反馈，增强学生的自信心和学习动力。教学反思九、教学反思

哎，这节课上完，我坐在办公室里，心里不禁泛起了一阵阵涟漪。咱们这《古人谈读书》这一课，真是挺有意思的。咱们一起来看看，这节课上得怎么样，有哪些地方可以改进吧。

首先，我得说说课堂参与度。孩子们在课堂上表现得都很积极，尤其是那些平时不太爱说话的学生，今天居然也能踊跃发言。这让我挺高兴的，看来我的引导还是有点作用的。不过，我也发现了一个问题，就是有些学生虽然发言了，但内容比较浅显，可能是因为他们对古文的理解还不够深入。所以，我得在今后的教学中，多设计一些能够激发学生深入思考的问题。

再来说说小组讨论。我发现，小组讨论的时候，学生们讨论得很热烈，但是有时候讨论的方向有些偏离主题。这可能是因为我对讨论的引导不够明确，或者是时间分配上出了点问题。下次，我得提前准备好讨论的方向和问题，确保每个小组都能围绕主题展开讨论。

随堂测试这部分，我觉得效果还不错。大部分学生都能正确回答问题，这说明他们对课文内容有一定的掌握。但也有少数学生，对一些古文的句子理解不够，这说明我在讲解的时候可能没有做到位。我得注意，以后在讲解古文时，要更加注重帮助学生理解其深层含义。

课后作业，我注意到有些学生完成得很好，能够结合自己的生活实际来写，这让我很欣慰。但也有学生，作业完成得不够认真，甚至有些地方是照搬照抄的。这让我意识到，我得加强对学生作业的指导和反馈，让他们明白作业的意义，提高作业的质量。

此外，我还得反思一下自己的教学方法和手段。比如，我在讲解古文时，可能过于依赖文字，没有充分运用多媒体资源，导致一些学生觉得古文枯燥乏味。以后，我得尝试结合图片、视频等多媒体资源，让古文教学更加生动有趣。

最后，我得说说自己的情感态度。在课堂上，我尽量保持耐心和热情，但有时候也会因为学生的表现而感到沮丧。我得学会调整自己的情绪，保持积极的教学态度，这样才能更好地影响学生。重点题型整理1.题型一：古文句子理解

题目：请解释下列句子在课文中的含义：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”

答案：这句话的意思是读书时必须全神贯注，心要专注，眼要仔细，口要读出声来，这样才能真正吸收书中的知识。

2.题型二：古人读书态度

题目：根据课文内容，简述古人读书的态度。

答案：古人读书的态度可以概括为勤奋、专注、热爱和追求真理。他们相信“读书破万卷，下笔如有神”，认为读书是提升自我、丰富人生的重要途径。

3.题型三：古人读书方法

题目：课文提到了哪些古人读书的方法？

答案：课文提到了古人读书的几种方法，包括“读书有三到”（心到、眼到、口到）、“好学