七年级语文上册 第二单元 第8课《世说新语》二则教学设计 新人教版

七年级语文上册第二单元第8课《世说新语》二则教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册第二单元第8课《世说新语》二则教学设计新人教版教学内容新人教版七年级语文上册第二单元第8课《世说新语》二则，包括《王蓝田性急》和《王子猷雪夜访戴》两篇课文。教学重点在于引导学生理解文言文中的成语和典故，体会古代文人的性格特点，培养学生阅读文言文的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《世说新语》中的两则故事，学生能够提升文言文阅读能力，增强对古代文化知识的理解；同时，通过分析人物性格，锻炼学生的思维能力和审美鉴赏能力，培养对传统文化的尊重与传承意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解文言文中的成语和典故，如“王蓝田性急”中的“扪虱谈虎”。

2.分析人物性格特点，如王子猷的率性与豁达。

难点：

1.文言文阅读理解，包括词句翻译和文章内容的把握。

2.人物性格分析的深度和准确性。

解决办法与突破策略：

1.通过注释和译文帮助学生理解文言文，结合现代汉语进行讲解，降低阅读难度。

2.设计讨论环节，引导学生分组讨论人物性格，鼓励学生发表自己的见解，提升分析能力。

3.利用多媒体展示相关历史背景和人物故事，增强学生对文本的理解和兴趣。

4.通过课后练习和拓展阅读，巩固学生对成语和典故的记忆，加深对人物性格的感悟。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《世说新语》教材和《七年级语文上册》课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的《世说新语》人物画像、故事背景介绍等图片，以及与课文内容相关的视频片段。

3.教学工具：准备黑板、粉笔或电子白板，用于板书和展示。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和讨论，同时准备足够的纸张和笔供学生记录和书写。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习《世说新语》中的两则故事，分别是《王蓝田性急》和《王子猷雪夜访戴》。请大家翻开课本，看看这两则故事分别讲述了哪些有趣的故事呢？

（学生）……

（教师）很好，看来大家对这两则故事都有了一定的了解。接下来，我们将深入探究这两则故事的主旨内容，感受古代文人的性格特点。

二、课文主旨内容探究

1.王蓝田性急

（教师）首先，我们来探究《王蓝田性急》这则故事的主旨内容。请大家思考，王蓝田为何性急？他的性急表现在哪些方面？

（学生）……

（教师）王蓝田性急的原因在于他急于求成，追求名利。他的性急表现在对仕途的追求、对功名利禄的渴望以及对待生活的态度上。下面，我们通过具体事例来分析。

（教师）请同学们阅读课文，找出王蓝田性急的具体事例，并进行分析。

（学生）……

（教师）很好，大家分析得非常到位。王蓝田的性急不仅表现在对仕途的追求上，还表现在对待生活的态度上。他急于求成，导致他在生活中也表现出急躁、易怒的性格。

2.王子猷雪夜访戴

（教师）接下来，我们来探究《王子猷雪夜访戴》这则故事的主旨内容。请大家思考，王子猷为何要雪夜访戴？他这种行为体现了怎样的性格特点？

（学生）……

（教师）王子猷雪夜访戴的原因在于他对友情的珍视，以及他率性而为的性格。下面，我们通过具体事例来分析。

（教师）请同学们阅读课文，找出王子猷雪夜访戴的具体事例，并进行分析。

（学生）……

（教师）很好，大家分析得非常到位。王子猷雪夜访戴的行为体现了他对友情的重视，以及他率性而为、不拘小节的性格特点。

三、全文侧重点

1.人物性格特点

（教师）通过学习这两则故事，我们可以发现，王蓝田和王子猷的性格特点截然不同。王蓝田性急、急功近利，而王子猷则豁达、率性。这种性格差异反映了古代文人的不同价值观。

2.成语和典故

（教师）在课文学习中，我们学习了一些成语和典故，如“扪虱谈虎”、“雪夜访戴”等。这些成语和典故不仅丰富了我们的词汇，还让我们更加了解古代文人的生活。

3.文言文阅读

（教师）通过学习这两则故事，我们提升了文言文阅读能力，学会了如何理解文言文中的词句和文章内容。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《世说新语》中的两则故事，了解了王蓝田和王子猷的性格特点，学习了成语和典故，提升了文言文阅读能力。希望大家在今后的学习中，能够继续关注古代文人的性格特点，丰富自己的词汇，提高文言文阅读水平。

五、课后作业

1.请同学们阅读《世说新语》中的其他故事，选择一个故事进行人物性格分析，并写成一篇短文。

2.收集与课文相关的成语和典故，了解其背后的故事。

3.阅读有关古代文人的书籍，了解他们的生活、思想和价值观。教学资源拓展1.拓展资源：

《世说新语》是一部记录了东汉末年到东晋时期名士言行轶事的文言文小说集，它反映了当时社会的风俗民情和士人的精神风貌。在教学过程中，可以拓展以下资源：

-《世说新语》全文阅读：鼓励学生阅读原著，了解更多名士的故事，加深对文本的理解。

-《世说新语》选段阅读：挑选与课文内容相关的其他选段，如《谢安石咏雪》、《王羲之兰亭序》等，丰富教学内容。

2.拓展建议：

-人物背景研究：建议学生查找与课文人物相关的历史资料，了解他们的生平事迹、时代背景和思想理念。

-文学风格比较：引导学生比较《世说新语》与其他文言小说集的异同，如《聊斋志异》、《搜神记》等，分析其文学价值和历史地位。

-语文实践活动：组织学生进行角色扮演，模拟古代名士的言行举止，提高学生的文言文阅读兴趣和实践能力。

-传统文化体验：结合《世说新语》中的故事，开展传统文化体验活动，如书法、围棋、茶艺等，让学生在实践中学以致用。

-成语典故搜集：鼓励学生搜集《世说新语》中的成语典故，了解其来源和演变，增强学生的文化素养。

-文言文写作练习：指导学生尝试用文言文写作，模仿《世说新语》的文风，提高学生的文言文写作水平。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了《世说新语》中的两则故事《王蓝田性急》和《王子猷雪夜访戴》。通过学习，我们了解了古代文人的性格特点，体会到了他们的生活态度和处世哲学。以下是对本节课的总结：

1.人物性格特点分析：

-王蓝田：性急、急功近利，对功名利禄的追求让他表现出急躁、易怒的性格。

-王子猷：豁达、率性，对友情的珍视和不拘小节的性格使他在雪夜访戴的行为中体现了独特的个性。

2.成语和典故学习：

-王蓝田性急中的“扪虱谈虎”：形容人不顾眼前危险，谈论无关紧要的事情。

-王子猷雪夜访戴：形容人不顾严寒，深夜拜访朋友，表达对友情的重视。

3.文言文阅读能力提升：

-通过对文言文的学习，我们提高了阅读文言文的能力，学会了如何理解文言文中的词句和文章内容。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.简答题：

-请简述《王蓝田性急》中王蓝田的性格特点。

-请简述《王子猷雪夜访戴》中王子猷的性格特点。

2.判断题：

-王蓝田的性急只表现在对仕途的追求上。（）

-王子猷雪夜访戴的行为体现了他对友情的淡漠。（）

3.完形填空题：

-《世说新语》是一部记录了东汉末年到东晋时期名士______的文言文小说集。（）

4.翻译题：

-请将以下文言文句子翻译成现代汉语：“王子猷雪夜访戴，不以为意。”

5.应用题：

-结合《世说新语》中的故事，谈谈你对古代文人性格特点的理解。

请同学们认真作答，下课后我会进行批改。希望大家通过这堂课的学习，能够更好地理解古代文人的性格特点，提升自己的文言文阅读能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.文言文情境教学：在课堂上，我尝试通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生更直观地感受古代文人的生活环境和情感，从而更好地理解文言文的内容。

2.成语典故融入教学：在讲解文言文时，我注重将成语和典故融入其中，不仅帮助学生记忆，还拓展了他们的文化视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文言文兴趣不足：部分学生对文言文的学习缺乏兴趣，导致课堂参与度不高。

2.教学方法单一：我在教学过程中，主要依靠讲解和提问，缺乏多样化的教学手段，可能影响学生的学习效果。

3.评价方式较为传统：目前主要依靠课堂表现和课后作业进行评价，缺乏对学生实际能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.增强学生兴趣：为了提高学生对文言文的学习兴趣，我计划在课堂上引入更多互动环节，如成语接龙、故事续写等，激发学生的学习热情。

2.丰富教学方法：我将尝试采用多种教学方法，如小组讨论、案例分析、多媒体教学等，以提高学生的参与度和学习效果。

3.优化评价方式：为了更全面地评估学生的学习情况，我将结合过程性评价和终结性评价，采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品展示等。同时，我也将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的反思能力。

4.加强家校沟通：我将与家长保持密切沟通，了解学生的学习情况和家庭环境，共同促进学生的全面发展。

5.持续学习与研究：为了不断提高自己的教学水平，我将持续学习相关教育理论，参加教学研讨会，借鉴其他教师的优秀教学经验，不断提升自己的教学能力。课后拓展1.拓展内容：

-《世说新语》全文阅读：鼓励学生阅读《世说新语》的其他篇章，了解更多的名士故事，丰富对古代文化的认识。

-《世说新语》中的成语故事：挑选《世说新语》中的一些成语，如“望梅止渴”、“掩耳盗铃”等，查找它们的来源和故事，了解成语背后的智慧。

-《世说新语》相关历史背景资料：推荐学生查阅与《世说新语》相关的历史资料，了解东汉末年到东晋时期的社会风貌和士人文化。

2.拓展要求：

-阅读材料：教师可以推荐《世说新语》的电子版或纸质版，供学生课后阅读。

-成语收集与分享：学生可以收集《世说新语》中的成语，并尝试用这些成语造句，以加深对成语的理解和应用。

-小组讨论与报告：组织学生以小组形式讨论《世说新语》中的某个故事或人物，并制作成报告，在课堂上进行分享。

-角色扮演活动：鼓励学生选择《世说新语》中的某个故事，进行角色扮演，通过表演来理解人物性格和故事情节。

-文言文写作实践：学生可以尝试用文言文写作，模仿《世说新语》的文风，写一篇短小的故事或评论。

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