Unit 7 Lesson 39教学设计-2024-2025学年冀教版八年级英语上册

Unit7Lesson39教学设计-2024-2025学年冀教版八年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课内容选自2024-2025学年冀教版八年级英语上册Unit7Lesson39，主要围绕“HealthyEating”这一主题展开。内容包括：学习与健康饮食相关的词汇和句型，如“healthyfood”、“unhealthyfood”、“eatmorevegetablesandfruits”等；通过阅读课文，了解健康饮食的重要性；通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与课堂活动，提高英语语言运用能力，理解健康饮食的文化内涵，培养批判性思维和合作学习意识，同时增强自主学习能力和跨文化交际能力。通过学习健康饮食的相关知识，学生能够形成健康的生活习惯，提升生活品质。重点难点及解决办法重点：

1.重点词汇和句型：学生需要熟练掌握“healthyfood”、“unhealthyfood”、“eatmorevegetablesandfruits”等与健康饮食相关的词汇和句型。

2.课文理解：学生能够理解课文内容，了解健康饮食的重要性。

难点：

1.词汇运用：学生可能难以正确运用新学的词汇和句型进行交流。

2.文化理解：学生可能对健康饮食在不同文化中的理解不够深入。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解和记忆词汇和句型。

2.设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生运用所学词汇和句型进行交流。

3.通过对比不同文化中饮食差异的活动，引导学生深入理解健康饮食的文化内涵。

4.结合生活实际，让学生分享自己的健康饮食习惯，提高文化意识和实际运用能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如水果、蔬菜模型）。

-课程平台：冀教版八年级英语上册教材配套的在线教学平台。

-信息化资源：健康饮食相关的图片、视频资料、在线词典。

-教学手段：PPT课件、互动白板、课堂活动卡片、角色扮演剧本。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康饮食的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是健康饮食吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于健康饮食的图片或视频片段，让学生初步感受健康饮食的魅力或特点。

简短介绍健康饮食的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康饮食的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解健康饮食的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍健康饮食的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康饮食的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康饮食案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康饮食的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康饮食解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论健康饮食的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康饮食相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康饮食的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康饮食的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康饮食的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调健康饮食在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康饮食。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康饮食的短文或报告，以巩固学习效果。

1.导入新课

-教师通过提问引入健康饮食的话题，激发学生的兴趣。

-展示健康饮食相关的图片或视频，让学生直观感受健康饮食的重要性。

-简要介绍健康饮食的基本概念和重要性，为后续学习做铺垫。

2.健康饮食基础知识讲解

-教师详细讲解健康饮食的定义和组成部分，使用图表和示意图辅助说明。

-通过实例或案例，让学生了解健康饮食在实际生活中的应用和作用。

3.健康饮食案例分析

-教师选择典型案例进行分析，包括背景、特点和意义。

-引导学生思考案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康饮食解决实际问题。

-学生分组讨论健康饮食的未来发展或改进方向，提出创新性想法。

4.学生小组讨论

-学生分组讨论健康饮食相关的主题，如营养均衡、饮食习惯等。

-小组内讨论现状、挑战及解决方案，培养合作能力和解决问题的能力。

5.课堂展示与点评

-各组代表上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-学生和教师进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出改进方向。

6.课堂小结

-教师回顾本节课的学习内容，强调健康饮食的重要性和意义。

-鼓励学生进一步探索和应用健康饮食，布置课后作业巩固学习效果。学生学习效果六、学生学习效果

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用与健康饮食相关的词汇和句型，如“healthyfood”、“unhealthyfood”、“eatmorevegetablesandfruits”等。

-学生在课堂上能够进行简单的健康饮食话题对话，提高了口语表达能力。

-学生通过小组讨论和角色扮演，锻炼了英语听说读写的能力。

2.文化意识增强

-学生了解不同文化中健康饮食的差异，认识到健康饮食在不同文化中的重要性。

-学生能够从跨文化角度理解健康饮食，培养跨文化交际能力。

3.思维品质发展

-学生通过案例分析，学会分析问题、解决问题的能力。

-学生在小组讨论中，能够提出自己的观点，并进行逻辑推理，提高批判性思维能力。

4.学习能力提高

-学生学会了如何通过图片、视频等多媒体资源辅助学习，提高了自主学习能力。

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如制定健康饮食计划，提高生活品质。

5.健康生活习惯养成

-学生了解健康饮食的重要性，意识到自身健康与饮食习惯的关系。

-学生在日常生活中开始关注饮食健康，逐渐养成良好的饮食习惯。

6.合作能力增强

-学生在小组讨论和角色扮演中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在合作过程中，提高了团队协作能力和沟通能力。

7.创新意识培养

-学生在讨论健康饮食的未来发展或改进方向时，能够提出创新性的想法和建议。

-学生在解决问题时，敢于尝试新的方法和思路，培养了创新意识。内容逻辑关系①基础知识

-重点知识点：健康饮食的定义、组成部分、营养均衡原则。

-重点词汇：healthyfood,unhealthyfood,vitamins,minerals,balanceddiet。

-重点句子：Abalanceddietincludesavarietyoffoodstoprovideallthenecessarynutrients.

②案例分析

-重点知识点：不同文化背景下的健康饮食习惯，案例分析中的健康饮食问题。

-重点词汇：culturaldifferences,dietaryhabits,nutritionaldeficiencies。

-重点句子：Insomecultures,riceisastaplefood,providingcarbohydratesbutnotenoughprotein.

③学生活动

-重点知识点：小组讨论技巧、角色扮演的步骤、合作学习的方法。

-重点词汇：groupdiscussion,role-play,cooperativelearning。

-重点句子：Topreparefortherole-play,eachgroupshouldassignrolesandpreparedialogues.教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。首先，我想谈谈教学反思。

在教学过程中，我注意到几个点。首先，我在导入新课的时候，用了图片和视频，感觉挺吸引学生的。但是，我发现有些学生对于健康饮食的概念还是有点模糊，所以我决定在接下来的教学中，更加注重对健康饮食基本概念的讲解，比如什么是均衡饮食，什么是健康食品，这些概念对学生来说很重要。

然后，我在讲解健康饮食的基础知识时，用了图表和示意图，这有助于学生直观地理解。但是，我发现有些学生对于这些图表的理解还是不够深入，所以我可能会在课后提供一些额外的学习材料，比如在线资源或者小册子，让学生能够更深入地学习。

在案例分析环节，我选择了几个典型的案例，让学生分组讨论。这个环节我觉得挺有效的，因为学生通过讨论，不仅加深了对健康饮食的理解，还提高了他们的合作能力和解决问题的能力。不过，我也注意到有些学生在讨论时比较被动，所以我可能会在未来的教学中，更加鼓励学生主动参与讨论，提出自己的观点。

今天这节课，我觉得学生在知识方面有了明显的进步。他们能够识别出健康食品和不健康食品，并且能够理解均衡饮食的重要性。在技能方面，学生的口语表达能力和合作能力也有所提高。他们能够用英语讨论健康饮食的话题，并且能够参与到小组讨论中。

在情感态度方面，学生对于健康饮食有了更积极的认识。他们开始意识到健康饮食对于身体健康的重要性，并且愿意尝试改变自己的饮食习惯。

当然，教学过程中也存在一些问题。比如，有些学生对于健康饮食的概念还是不够清晰，有些学生参与讨论的积极性不高。针对这些问题，我打算在今后的教学中，更加注重基础知识的讲解，同时设计更多互动环节，激发学生的学习兴趣。重点题型整理1.完形填空

-题型描述：阅读一段关于健康饮食的短文，根据上下文选择正确的单词或短语填空。

-举例：

"Tomaintainahealthylifestyle,itisimportanttoeata(n)______dietthatincludesavarietyoffoods."

A.balanced

B.rich

C.colorful

D.spicy

-答案：A.balanced

2.词汇匹配

-题型描述：将健康饮食相关的词汇与它们的定义或例子进行匹配。

-举例：

Matchthefollowingvocabularywiththeirdefinitionsorexamples:

1.fiber-(a)Atypeofcarbohydratefoundinfruitsandvegetables.

2.protein-(b)Anutrientessentialformusclegrowthandrepair.

3.vitamins-(c)Organiccompoundsthatthebodyneedsinsmallamountsfornormalgrowthanddevelopment.

4.minerals-(d)Elementsthatthebodyneedsinsmallamountsforvariousfunctions.

-答案：1.-(a)2.-(b)3.-(c)4.-(d)

3.阅读理解

-题型描述：阅读一段关于健康饮食的短文，回答相关问题。

-举例：

Readthefollowingpassageandanswerthequestions:

"Eatingabalanceddietiscrucialformaintaininggoodhealth.Itincludesconsumingavarietyoffoodssuchasfruits,vegetables,wholegrains,leanproteins,anddairyproducts.Oneofthekeyaspectsofabalanceddietistolimittheintakeofsugarydrinksandprocessedfoods.Ahealthyeatinghabitcanpreventchronicdiseaseslikediabetesandheartdisease."

Question:Whataretwochronicdiseasesthatcanbepreventedbyahealthyeatinghabit?

A.Fluandcold

B.Diabetesandheartdisease

C.Obesityandanemia

D.Cancerandasthma

-答案：B.Diabetesandheartdisease

4.角色扮演

-题型描述：学生扮演不同的角色，模拟健康饮食的场景，进行对话。

-举例：

Role-playaconversationbetweenanutritionistandaclientdiscussinghealthyeatinghabits.

Nutritionist:"It'simportanttoincludeplentyoffruitsandvegetablesinyourdiet."

Client:"ButIdon'tlikeeatingvegetables.WhatcanIdo?"

Nutritionist:"Youcantryblendingthemintosmoothiesoraddingthemtoyourfavoritedishes."

-答案：Nutritionist:"It'simportanttoincludeplentyoffruitsandvegetables