10《绿》（教学设计）-2024-2025学年语文四年级下册统编版

10《绿》（教学设计）-2024-2025学年语文四年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《绿》这篇课文选自2024-2025学年语文四年级下册统编版，课文以优美的文字描绘了一幅生机勃勃的自然景象。通过学习这篇课文，孩子们可以感受到大自然的神奇魅力，培养对生活的热爱和对美的追求。在教学过程中，我们要引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感，同时锻炼他们的语言表达能力和审美情趣。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下几个方面的核心素养：一是文化理解与传承，通过学习《绿》，让学生领略自然之美，传承对大自然的敬畏之心；二是审美情趣，引导学生感受课文中的语言美、意境美，提升审美能力；三是语言运用，通过仿写、讨论等活动，提高学生的语言表达和沟通能力；四是思维发展，鼓励学生发挥想象，对课文进行个性化解读，培养创新思维。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《绿》中的意境，把握作者对自然的赞美之情。

2.体会课文中的修辞手法，如拟人、排比等，分析其表达效果。

难点：

1.深入理解课文中抽象的自然景象，如“绿得深沉”的意象。

2.学会运用课文中的修辞手法进行仿写。

解决办法：

1.通过图片展示、角色扮演等方式，帮助学生直观感受自然景象，加深对意境的理解。

2.组织学生进行小组讨论，分析修辞手法的运用，引导学生尝试仿写，提高语言表达能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年语文四年级下册统编版《绿》的教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的自然风光图片、视频，以及展示修辞手法的示例图表。

3.教学环境：布置教室，设置分组讨论区域，提供书写工具，确保学生能够舒适地进行学习和交流。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段自然风光视频，引导学生观察画面中的绿色元素，提问：“你们在视频中看到了哪些绿色？这些绿色给你们带来了怎样的感受？”

2.学生分享观察结果，教师总结并引出课题《绿》。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读课文，引导学生注意作者的用词和表达方式。

2.分析课文中的修辞手法，如拟人、排比等，提问：“这些修辞手法有什么作用？”

3.结合图片和视频，讲解课文中的意境，引导学生体会作者对自然的赞美之情。

4.分组讨论：学生分组，每组选取一个自然景象进行描述，运用修辞手法，分享给其他小组。

5.各小组展示，教师点评并总结。

三、巩固练习（15分钟）

1.仿写练习：教师出示例句，引导学生仿写，如“那绿，绿得……”，学生进行仿写。

2.课堂讨论：学生就课文中的意境、修辞手法等展开讨论，教师引导并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“你们认为课文中的绿色有什么特点？”

2.提问：“课文中的修辞手法有哪些？”

3.提问：“你们在生活中见过哪些绿色的景象？”

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们认为大自然的美在哪里？”

2.学生分享自己的看法，教师引导学生关注生活中的美好，培养对大自然的热爱。

3.教师总结：“大自然的美无处不在，我们要学会发现、欣赏和传承。”

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.拓展活动：学生课后收集关于大自然的诗句、图片等，下节课分享。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

-朗读课文：2分钟

-分析修辞手法：5分钟

-讲解意境：5分钟

-分组讨论：5分钟

-小组展示：5分钟

3.巩固练习：15分钟

-仿写练习：5分钟

-课堂讨论：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.总结与拓展：5分钟

总计用时：45分钟六、教学资源拓展一、拓展资源

1.自然环境保护：介绍我国自然环境保护的相关政策和措施，如《中华人民共和国环境保护法》、《野生动物保护法》等，让学生了解国家对环境保护的重视。

2.生态文学：推荐一些生态文学作品，如《沙与沫》、《瓦尔登湖》等，引导学生了解生态文学的魅力，培养对自然的热爱。

3.诗歌欣赏：搜集一些描写自然美景的诗歌，如白居易的《钱塘湖春行》、苏轼的《惠崇春江晚景》等，让学生通过诗歌感受自然之美。

二、拓展建议

1.观察大自然：鼓励学生在课后观察身边的自然景物，如花草树木、日月星辰等，记录下自己的观察心得，培养对自然的敏感度。

2.环保实践：组织学生参与环保实践活动，如植树造林、清理垃圾等，让学生在实践中体验保护环境的重要性。

3.生态摄影：鼓励学生利用手机或相机拍摄身边的自然美景，分享给同学们，共同欣赏大自然的美。

4.生态绘画：引导学生用画笔描绘自然景物，如山水、花草等，提高学生的审美能力和艺术修养。

5.研究性学习：鼓励学生开展关于自然环境保护的研究性学习，如调查当地环境问题、提出解决方案等，培养学生的实践能力和创新精神。七、典型例题讲解1.例题一：

课文《绿》中，作者运用了拟人手法，将绿色赋予了生命。请找出课文中运用拟人手法的句子，并分析其表达效果。

答案：课文中，“那绿，绿得发黑，绿得发亮，绿得流油。”这句话运用了拟人手法，将绿色赋予了生命，形象地描绘出绿色的浓重和生动。

2.例题二：

请根据课文内容，仿写一个运用排比手法的句子，要求与课文中的意境相呼应。

答案：那阳光，金得耀眼，金得温暖，金得让人沉醉。

3.例题三：

课文《绿》中，作者通过对自然景象的描写，表达了对大自然的赞美之情。请找出课文中表达赞美之情的句子，并分析其修辞手法。

答案：课文中，“那绿，绿得深沉，绿得悠远，绿得让人心旷神怡。”这句话通过使用“深沉”、“悠远”等词语，以及排比手法，表达了对大自然的赞美之情。

4.例题四：

请根据课文内容，写一段话，描述你心目中的绿色景象。

答案：在我心中，绿色是春天的使者，是大自然的生命之源。那一片片嫩绿的叶子，仿佛在向世界展示着生命的力量；那一片片翠绿的草地，让人感受到生命的活力；那一条条清澈的小溪，如同大自然的微笑，让人心旷神怡。

5.例题五：

请根据课文内容，设计一个与绿色相关的环保标语。

答案：绿色家园，人人有责；爱护环境，从我做起。八、教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.学生反馈：我会收集学生的反馈意见，了解他们对课堂内容的理解程度、对教学方法的接受程度以及他们在学习过程中的困难和困惑。

2.课堂观察：我会回顾课堂录像，观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及他们对问题的回答，以此来评估教学效果。

3.作业分析：我会分析学生的作业完成情况，看他们是否能够运用所学知识解决问题，以及是否存在共性的错误。

在反思的基础上，我计划实施以下改进措施：

-互动式教学：为了提高学生的参与度，我会在课堂上更多地采用提问、讨论和小组合作等方式，鼓励学生主动思考和表达。

-多媒体辅助：我计划在教学中更多地使用多媒体资源，如图片、视频和动画，以增强学生对抽象概念的理解。

-个性化辅导：针对学生在作业和课堂表现中反映出的不同问题，我会提供个性化的辅导，帮助他们克服学习困难。

-案例教学：为了让学生更好地理解课文内容，我计划引入一些与课文相关的实际案例，让学生在实践中学习。

-定期复习：我会安排定期的复习课，帮助学生巩固所学知识，避免遗忘。

-反思日记：我会要求学生写反思日记，记录他们在学习过程中的心得体会和遇到的问题，这样可以帮助他们更好地反思自己的学习过程。

-教学研讨：我会积极参与教学研讨活动，与其他教师交流教学经验，从中学习新的教学方法和策略。板书设计①本文重点知识点：

-绿色的特点：深沉、悠远、浓重、生动

-修辞手法：拟人、排比

-意境描绘：自然美景的生动形象

②词句重点：

-“那绿，绿得深沉，绿得悠远，绿得流油。”

-“阳光，金得耀眼，金得温暖，金得让人沉醉。”

-“绿得发黑，绿得发亮，绿得流油。”

③板书结构：

-标题：《绿》

-作者：课文作者

-概括：描绘绿色景象，表达对自然的赞美

-重点句子：列出关键句子，如“那绿，绿得深沉，绿得悠远，绿得流油。”等

-修辞手法：拟人、排比

-意境分析：分析课文中描绘的绿色景象及意境

-教学目标：理解课文内容，体会作者情感，学习修辞手法

-作业要求：布置课后练习，如仿写句子、讨论话题等作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《绿》三遍，并完成以下任务：

-第一遍：默读课文，了解文章大意。

-第二遍：标注出你认为最美的句子，并简要说明理由。

-第三遍：思考作者为何选择绿色作为描绘对象，尝试用自己的话概括。

2.仿写句子：

-根据课文中的排比句“那绿，绿得深沉，绿得悠远，绿得流油。”，仿写一个运用排比手法的句子，要求与自然景象相关。

3.诗歌创作：

-以“绿色”为主题，创作一首小诗，要求不少于四句。

4.小组讨论：

-与小组成员一起讨论，如何将课文中的绿色意象运用到日常生活中，设计一个小活动或倡议，以保护环境。

作业反馈：

1.及时批改作业，对学生的完成情况进行评价。

2.对于阅读课文的部分，关注学生是否能够理解课文大意，是否能够找到并分析出最美的句子。

3.对于仿写句子，检查学生是否掌握了排比句的写法，句子是否通顺、符合自然景象。

4.对于诗歌创作，评价学生的创意和表达能力，是否能够将绿色意象融入诗歌中。

5.对于小组讨论，评估学生的团队合作能力和创新思