Unit 6 Clothes Story Time（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

Unit6ClothesStoryTime（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图Heykids,todaywe'redivingintothewonderfulworldof"ClothesStoryTime"!🌟I'vegotthissuperfunandinteractivelessonplannedforus,straightfromour2023-2024Englishtextbook.We'regoingtoexploreclothes,colors,andsizesinawaythat'sascolorfulasyourfavoriteoutfit!🌈Bytheendofthisclass,Iwantyoualltobelittlefashionexperts,abletodescribeyourclothesandguesswhatothersarewearing.Let'smakethisasassyandstylishlesson!😎✨核心素养目标Inthis"ClothesStoryTime"lesson,weaimtonurturestudents'Englishcommunicationskillsandculturalawareness.Byengagingwithclothingvocabularyandstorytelling,studentswillenhancetheirabilitytoexpressthemselvesandunderstandtheculturalcontextofclothing.Additionally,theywilldevelopcriticalthinkingthroughidentifyinganddiscussingdifferenttypesofclothes,fosteringasenseofcuriosityandappreciationfordiversefashionstyles.学情分析在我们即将开始的“ClothesStoryTime”这一课时中，我所面对的学生群体是一年级的小朋友们。这个年龄段的孩子正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段，对于新鲜事物充满探索欲望。在知识层面上，他们可能已经对一些基础的英语单词有所了解，如“hat”、“shirt”等，但对于完整的句子结构和对话交流还处于初步阶段。

在能力方面，一年级学生的语言表达能力有限，他们可能能够简单地模仿发音，但在实际运用中可能会遇到困难。此外，他们的注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动和游戏来维持兴趣。

素质方面，孩子们的行为习惯各异，有的活泼好动，有的文静内向。在课堂上，他们可能需要更多的鼓励和引导来积极参与互动。由于年龄特点，他们的合作意识和团队精神尚在培养之中。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。为了适应一年级学生的认知水平，教学活动将注重直观性和趣味性，通过图片、动作和游戏来辅助教学。同时，我会设计一些小组活动，鼓励学生之间的合作与交流，从而提高他们的语言实践能力和社交技能。通过这样的教学设计，我希望能够激发学生对英语学习的兴趣，帮助他们建立起初步的语言沟通能力。教学资源准备1.教材：人教新起点版英语一年级下册《Unit6ClothesStoryTime》。

2.辅助材料：收集各种衣物图片，如衣服、鞋子、帽子等，以及相关的动作卡片，用于单词教学和游戏。

3.教学工具：彩色粉笔、白板或黑板，用于书写和展示衣物单词。

4.教室布置：设置一个“衣帽间”角，摆放衣物模型或图片，营造真实情境。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师站在教室门口，穿着一件鲜艳的衣服，用热情的声音问：“Goodmorning,kids!DoyouknowwhatI'mwearingtoday?”引导学生观察并回答。

2.学生回答后，老师展示衣服图片，用英语介绍：“Thisisashirt.It'sred.”引导学生模仿发音和句子结构。

3.通过这样的互动，激发学生对新课程的兴趣，并复习已学的衣物单词。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师展示一组衣物图片，如T-shirt、jeans、skirt、hat等，引导学生用英语描述每件衣服的特点：“ThisisaT-shirt.It'sblueandshort.”

2.教师引导学生进行分类游戏，将衣物图片分为不同的类别，如“shortclothes”和“longclothes”，巩固衣物单词的运用。

3.教师播放一段关于衣物的视频，让学生观看并回答问题：“Whatclothesaretheywearing?Whatcolorsarethey?”通过视频教学，提高学生的听力和理解能力。

三、实践活动（用时20分钟）

1.教师分发衣物卡片，让学生根据卡片上的描述，找到对应的衣物图片，如“ayellowdress”或“ablackpairofshoes”。

2.学生分组进行“装扮自己”的游戏，每人选择一件衣物卡片，用英语向其他同学介绍：“IhaveablueT-shirt.It'sshortandcool.”

3.教师邀请几组学生上台展示，其他学生猜测他们身上穿着的衣物，提高学生的口语表达能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.教师提出问题：“Whatisyourfavoriteclothes?Why?”引导学生思考并表达自己的观点。

2.学生分组讨论，举例回答如下：

-"Myfavoriteclothesarejeans.Theyarecomfortableandstylish."

-"Ilikewearingdressesbecausetheymakemefeelpretty."

-"Myfavoriteclothesaresportsclothesbecausetheyhelpmestayactive."

3.教师巡视各组，给予适当的指导和鼓励，确保每个学生都有机会参与讨论。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师提问：“Today,welearnedaboutdifferentclothes.Canyoutellmesomeclotheswestudied?”引导学生回顾所学内容。

2.学生回答后，教师总结：“Greatjob,kids!We'velearnedalotaboutclothestoday.Remember,clothescanbefunandexpressourpersonalities.”

3.教师强调本节课的重难点，如衣物单词的运用和描述衣物特点的句子结构。学生学习效果学生学习效果

在本节课“ClothesStoryTime”的学习结束后，学生们的英语学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**词汇积累与应用**：

-学生能够正确识别和说出本节课学习的衣物相关词汇，如shirt、jeans、skirt、hat、sweater等。

-学生能够在日常生活中运用这些词汇，如描述自己的衣服或询问他人的穿着。

2.**句子结构理解与运用**：

-学生能够理解并模仿本节课学习的句子结构，如"Thisisa..."和"It's..."。

-学生能够用这些句子结构进行简单的句子构建，如描述一件衣服的颜色和款式。

3.**听力理解与口语表达**：

-学生通过听力练习，能够理解教师和同伴关于衣服的简单对话。

-学生在实践活动和小组讨论中，能够用英语进行基本的口语表达，如介绍自己的衣服或询问同伴的喜好。

4.**文化意识与跨文化交际**：

-学生通过学习不同类型的衣物，对西方国家的服饰文化有了初步的认识。

-学生能够理解衣物不仅仅是遮体保暖的工具，也是个人表达和社交互动的一部分。

5.**情感态度与价值观**：

-学生在课堂上积极参与，对英语学习产生了浓厚的兴趣。

-学生通过学习衣物词汇和句子，增强了对多元文化的尊重和理解。

6.**合作能力与社交技能**：

-在小组讨论和游戏中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生通过交流互动，提高了自己的社交技能，学会了倾听和尊重他人的意见。

7.**认知发展与思维训练**：

-学生通过观察、比较和分类衣物，锻炼了观察能力和逻辑思维能力。

-学生在描述衣物特点时，需要运用想象力和创造力，这有助于他们的认知发展。课后拓展1.拓展内容：

-**阅读材料**：《MyFavoriteOutfit》故事书，这本书以儿童的视角讲述了自己最喜欢的衣服，包含了丰富的衣物词汇和描述。

-**视频资源**：YouTube上的儿童英语视频，如“CountingClothes”或“ClothesSong”，通过歌曲和动画的形式教授衣物单词和句子。

-**互动游戏**：在线英语学习平台上的“ClothesMatching”游戏，学生需要在图片和单词之间进行匹配，增强词汇记忆。

2.拓展要求：

-**阅读材料**：鼓励学生在家中阅读《MyFavoriteOutfit》故事书，家长可以陪伴阅读，帮助学生理解故事内容，并讨论故事中的衣物和颜色。

-**视频资源**：教师可以推荐几个适合儿童观看的英语视频，让学生在家长的监督下观看，并尝试模仿视频中的发音和句子。

-**互动游戏**：学生可以利用课后时间在线玩“ClothesMatching”游戏，通过游戏的方式复习和巩固衣物单词。

3.教师指导与帮助：

-教师可以准备一份简单的阅读指南，帮助学生理解故事书中的新词汇和句子结构。

-对于视频资源，教师可以提前观看并总结关键内容，以便在课堂上与学生讨论。

-对于互动游戏，教师可以提供游戏攻略，帮助学生更好地完成游戏任务。

-教师可以定期检查学生的拓展学习情况，通过作业或口头报告的形式了解学生的学习和理解程度。

-对于学生在拓展学习过程中遇到的问题，教师应及时解答，并提供额外的学习资源。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学**：在“ClothesStoryTime”的课堂中，我尝试通过创设真实的生活情境，如模拟服装店购物场景，让学生在情境中学习衣物单词和句子，这样的教学方法能够让学生更加直观地理解和记忆知识。

2.**游戏化学习**：我引入了衣物匹配、装扮自己等游戏活动，这些游戏不仅增加了课堂的趣味性，而且有效地提高了学生的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个体差异**：在教学过程中，我发现学生的英语水平和参与度存在较大差异。一些学生能够积极参与互动，而另一些学生可能因为害羞或自信心不足而较少发言。

2.**课堂管理**：在小组讨论环节，有时会出现纪律松散的情况，影响了其他小组的学习。

3.**评价方式单一**：目前主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.**差异化教学**：针对学生个体差异，我将尝试设计不同层次的学习任务，如为学习能力较强的学生提供拓展练习，为学习较慢的学生提供额外的辅导和练习。

2.**加强课堂纪律**：在小组讨论环节，我将提前制定明确的规则，并确保每个学生都清楚自己的角色和责任，以维持课堂秩序。

3.**多元化评价**：为了更全面地评价学生的学习成果，我将引入更多的评价方式，如学生自评、同伴互评、口语表达测试等，同时也会关注学生在课堂上的参与度和进步情况。课堂1.课堂评价：

-**提问**：在课堂上，我会通过提问来检验学生对衣物单词和句型的掌握程度。例如，我会问：“Whatclothesareyouwearingtoday?”或者“Canyoutellmewhatyourfriendiswearing?”通过学生的回答，我可以评估他们是否能够正确运用所学的词汇和结构。

-**观察**：我会注意观察学生在课堂活动中的参与度和表现。例如，在“装扮自己”的游戏中，我会观察学生是否能够准确地选择并描述衣物图片，以及他们是否能够与同伴进行有效的沟通。

-**测试**：为了更正式地评价学生的学习成果，我会在课后进行简单的测试，如匹配衣物图片与单词，或者完成一个小故事，让学生用所学的词汇描述一个场景。

2.作业评价：

-**作业内容**：作业将包括衣物单词卡片制作、用衣物单词和句子写一个小故事，或者为家人描述自己的衣服。

-**批改与点评**：我会仔细批改每一份作业，并给出具体的反馈。对于单词卡片，我会检查学生是否正确拼写和分类单词；对于小故事，我会评价故事内容是否连贯，以及是否正确使用了衣物相关的词汇和句型。

-**及时反馈**：我会及时将作业批改结果反馈给学生，鼓励他们在下一次课上进行改进。同时，我也会在课堂上分享一些优秀作业，作为范例，激发其他学生