2023四年级语文上册 第六单元 口语交际：安慰配套教学设计 新人教版

2023四年级语文上册第六单元口语交际：安慰配套教学设计新人教版主备人备课成员教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进第六单元的口语交际课堂，学习如何安慰他人。这是我们新教材上册第六单元的重点内容哦！在这个单元里，我们会学到如何用温暖的话语去安慰别人，让他们感受到我们的关心和爱护。比如，《安慰朋友》这篇课文，就教给我们如何用恰当的语言去安慰那些遇到困难的朋友。通过这样的学习，我们不仅能够提高自己的语言表达能力，还能学会关爱他人，传递正能量。让我们一起期待这个充满爱与温暖的学习之旅吧！🌈🌟核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养孩子们的四个核心素养：语言运用能力、人际交往能力、情感态度价值观和文化传承理解。首先，通过学习安慰他人的表达方式，孩子们将提升语言运用能力，学会准确、得体地运用语言。其次，通过角色扮演和互动交流，孩子们将增强人际交往能力，学会倾听、理解和关心他人。再者，通过感受文本中的情感，孩子们将培养积极向上的情感态度价值观，学会关爱和尊重他人。最后，通过学习安慰他人的文化内涵，孩子们将加深对中华优秀传统文化中人际关系的理解，增强文化传承意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

孩子们在进入四年级之前，已经积累了一定的口语交际经验，能够进行基本的对话和表达。他们在生活中可能已经有过安慰他人的经历，但对于如何用恰当的语言表达关心和安慰，可能还缺乏系统的学习和训练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对周围的事物充满好奇心，他们对于人际交往和情感表达的学习通常表现出浓厚的兴趣。在能力上，他们具备了一定的语言组织能力和想象力。学习风格上，孩子们有的喜欢通过小组讨论来学习，有的则更喜欢独立思考和角色扮演来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

首先，孩子们可能难以把握安慰他人时语言的分寸和时机，可能会出现过度或不足的情况。其次，他们可能在情感表达上不够自然，难以将内心的情感准确地传达给他人。此外，对于一些内向或者不善于表达的学生来说，如何在公众面前进行角色扮演和表达可能会是一个挑战。因此，教学过程中需要注重引导和鼓励，帮助他们克服这些困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了新教材上册第六单元的相关教材，包括《安慰朋友》课文和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘安慰场景的插图，以及相关视频，帮助学生直观理解安慰他人的情感表达。

3.教学工具：准备一些小卡片或便签纸，用于角色扮演时的情感表达练习。

4.教室布置：布置教室时，设置一个温馨的讨论区，放置一些舒适的座椅，营造轻松的学习氛围，同时确保教学设备如投影仪、音响等正常运行。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段温馨的家庭视频，视频中父母在安慰受伤的孩子，引导学生观察并思考：在生活中，我们如何安慰他人？（用时1分钟）

2.**问题提出**：结合视频，提出问题：“如果你是视频中的孩子，你希望父母怎样安慰你？如果你是父母，你会如何安慰受伤的孩子？”（用时1分钟）

3.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论并分享他们的想法和感受。（用时3分钟）

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**引入课文**：介绍《安慰朋友》这篇课文，强调安慰他人时的语言和情感表达的重要性。（用时2分钟）

2.**阅读课文**：引导学生朗读课文，注意停顿和语气，体会作者的情感。（用时5分钟）

3.**分析课文**：分析课文中的安慰语句，讲解如何用恰当的语言表达关心和安慰。（用时5分钟）

4.**情感体验**：通过角色扮演，让学生体验安慰他人的情感，加深对课文内容的理解。（用时3分钟）

**三、巩固练习（20分钟**）

1.**练习表达**：学生分组，每组选择一个场景，用课文中的安慰语句进行角色扮演，其他学生评价。（用时10分钟）

2.**讨论交流**：学生分享自己在生活中安慰他人的经历，讨论如何更好地表达关心。（用时5分钟）

3.**写作练习**：学生根据所学，写一段安慰他人的话，可以是给朋友的，也可以是给家人的。（用时5分钟）

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提问：“在安慰他人时，你认为最重要的是什么？”引导学生思考并回答。（用时2分钟）

2.**反馈与总结**：教师对学生的回答进行总结，强调安慰他人的关键点。（用时3分钟）

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**互动游戏**：设计一个“安慰接力”游戏，学生分成两队，每队轮流进行安慰他人的角色扮演，观察对方的反应，评价安慰效果。（用时5分钟）

2.**情感分享**：邀请几位学生分享他们在游戏中的感受，讨论如何在实际生活中运用所学。（用时5分钟）

**六、教学总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的学习内容，强调安慰他人的重要性。（用时2分钟）

2.**拓展**：布置课后作业，让学生回家后尝试用所学知识安慰一位家人或朋友，并记录下自己的感受。（用时3分钟）

**七、教学反思**

本节课通过情境创设、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，帮助他们掌握了安慰他人的技巧。在教学过程中，注重学生的情感体验和实际应用，力求将理论知识与生活实践相结合，培养学生的核心素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言表达能力的提升**：通过本节课的学习，学生能够掌握安慰他人的基本语句和表达方式，学会了如何用温暖的语言传递关心和爱护。他们在日常交流中更加善于运用礼貌和恰当的词汇，提高了语言表达的准确性和得体性。

2.**情感态度价值观的培养**：学生在学习过程中，通过角色扮演和情感体验，体会到了安慰他人时的情感表达的重要性，培养了同情心和同理心。他们更加懂得关心他人，愿意在他人遇到困难时伸出援手，展现出积极向上的情感态度。

3.**人际交往能力的增强**：学生在课堂讨论和角色扮演中，学会了如何倾听他人的感受，如何表达自己的关心和安慰。这有助于他们提高人际沟通能力，增强与他人建立良好关系的信心。

4.**文化传承意识的形成**：通过对安慰他人这一文化内涵的学习，学生加深了对中华优秀传统文化中人际关系的理解，增强了对文化传承的意识。他们开始关注和尊重他人的情感需求，体现了对传统美德的继承和发扬。

5.**问题解决能力的提高**：学生在面对实际问题时，能够运用所学知识，尝试用安慰他人的方式去解决问题。这种能力的提升有助于他们在生活中更好地应对各种困境。

6.**创新思维的发展**：在教学过程中，教师鼓励学生发挥想象，设计不同的安慰场景和表达方式。这有助于培养学生的创新思维，使他们能够在实际生活中寻求新的解决方案。

7.**自主学习能力的培养**：本节课的教学设计注重学生的自主学习，通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作中学习，培养他们的自主学习能力。他们能够根据自身需求和兴趣，自主选择学习内容和方式。

8.**情感共鸣的实现**：在教学过程中，学生通过情感体验和互动，实现了与他人的情感共鸣。这种共鸣有助于他们更好地理解他人的情感，提高人际关系的处理能力。教学反思今天上了四年级语文上册第六单元口语交际：安慰这一课，心里有些感触，想和大家分享一下。

首先，我觉得这节课的导入环节挺成功的。通过播放温馨的家庭视频，孩子们很快就进入了状态，他们对于如何安慰他人有了直观的感受。提问环节也激发了他们的思考，他们积极举手发言，分享了自己的想法，这让我很欣慰。

在讲授新课的过程中，我发现孩子们对于安慰他人的语句和情感表达有了初步的理解。在分析课文时，他们能够注意到作者在表达上的细腻之处，这让我感到惊喜。但是，在情感体验环节，我发现有些孩子还是不太自然，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的情感表达，帮助他们更好地理解情感，并将情感融入语言表达中。

巩固练习环节，孩子们通过角色扮演和讨论，对安慰他人的技巧有了更深的理解。他们能够根据不同的场景，运用所学知识进行表达，这让我感到很欣慰。但是，在写作练习环节，我发现有些孩子的文字表达还不够流畅，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行语言表达训练，提高他们的文字表达能力。

课堂提问环节，孩子们都能够积极回答，他们的回答让我看到了他们对知识的理解和运用。在反馈与总结环节，我强调了安慰他人的关键点，希望他们能够在今后的生活中运用所学。

在师生互动环节，我设计了“安慰接力”游戏，孩子们在游戏中体验到了安慰他人的乐趣，也提高了他们的沟通能力。在情感分享环节，孩子们分享了自己的感受，这让我看到了他们对人际关系的关注。

1.在教学过程中，我需要更加关注学生的情感体验，帮助他们更好地理解情感，并将情感融入语言表达中。

2.在今后的教学中，我要更多地引导学生进行语言表达训练，提高他们的文字表达能力。

3.我要注重培养学生的创新思维，鼓励他们在实际生活中寻求新的解决方案。

4.我要关注学生的自主学习能力，引导他们根据自身需求和兴趣，自主选择学习内容和方式。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起学习了口语交际：安慰这一课，我们一起了解了如何用温暖的话语去安慰他人，让他们感受到我们的关心和爱护。通过学习，我们知道了安慰他人的几个要点：

1.要用真诚的心去安慰，让对方感受到你的关心。

2.要用恰当的语言，避免使用过于尖锐或刺激的话语。

3.要关注对方的感受，倾听他们的心声。

4.要适时表达，不要让对方感到尴尬或不舒服。

现在，让我们来回顾一下今天的学习内容。请同学们闭上眼睛，深呼吸，放松心情，我将带领大家进行一个小结：

-我们学习了什么？安慰他人的方法和技巧。

-怎样用温暖的话语去安慰他人？

-在安慰他人时，需要注意哪些方面？

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们来进行一个小测试。请同学们准备好纸笔，我将提出几个问题，请你们认真作答。

1.在安慰他人时，最重要的是什么？

A.语言表达

B.真诚的心

C.关注对方的感受

D.以上都是

2.以下哪个选项不是安慰他人的恰当语言？

A.“你真坚强，一定能克服困难！”

B.“别难过了，这没什么大不了的。”

C.“你看看你，怎么这么不小心，又受伤了。”

D.“别哭了，男子汉不能流泪。”

3.在安慰他人时，以下哪种行为是不恰当的？

A.陪伴对方

B.适时给予拥抱

C.忽视对方的感受

D.分享自己的经历

请同学们认真思考并作答，我们稍后一起核对答案。记住，安慰他人是一门艺术，需要我们用心去学习和实践。希望你们在今后的生活中，能够运用所学，成为一个温暖他人的人。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-安慰他人的基本原则

-恰当的安慰语言表达

-安慰他人的时机与场合

②重点词汇：

-安慰（安慰他人，温馨的话语）

-真诚（真诚的心，真挚的情感）

-恰当（恰当的语言，得体的表达）

-时机（适时表达，把握时机）

-场合（不同场合，适宜的方式）

③重点句子：

-“用真诚的心去安慰，让对方感受到你的关心。”

-“用恰当的语言，避免使用过于尖锐或刺激的话语。”

-“关注对方的感受，倾听他们的心声。”

-“适时表达，不要让对方感到尴尬或不舒服。”

-“安慰他人是一门艺术，需要我们用心去学习和实践。”重点题型整理1.**情境模拟题**：

-**题型**：假设你是小明，你的好朋友小华因为考试成绩不理想而心情低落，请用课文中的安慰语句模拟一次安慰的过程。

-**答案示例**：小明：小华，别难过了，成绩只是一时的，重要的是你努力的过程。我相信你下次一定能取得好成绩的！你加油，我们一起努力！

2.**语言表达题**：

-**题型**：根据以下场景，运用课文中的安慰语句，写一段安慰他人的话。

-**场景**：你的同学在体育课上扭伤了脚踝，需要休息。

-**答案示例**：亲爱的XX，我知道你现在很疼，但是别担心，我们会照顾好你的。你安心休息，我们等你康复回来一起玩。

3.**角色扮演题**：

-**题型**：将学生分成小组，每组选择一个角色，模拟一个安慰他人的场景，其他学生观察并给出建议。

-**场景**：一位同学因为家庭原因心情不好，需要安慰。

-**答案示例**：角色扮演中，小华扮演心情不好的同学，小李扮演安慰者。小李：小华，我知道你现在很难过，但是你要坚强，家里的事情我们一起面对，相信一切都会好起来的。

4.**对比分析题**：

-**题型**：对比分析课文中的安慰语句和不恰当的安慰语句，说明为什么前者更合适。

-**答案示例**：课文中的安慰语句：“你真坚强，一定能克服困难！”与不恰当的安慰语句：