7 汤姆 · 索亚历险记(节选) （教学设计）2023-2024学年-部编版语文六年级下册

7汤姆·索亚历险记(节选)（教学设计）2023-2024学年-部编版语文六年级下册主备人备课成员教学内容部编版语文六年级下册《7汤姆·索亚历险记(节选)》

本节课主要围绕名著《汤姆·索亚历险记》的节选展开，重点学习汤姆的勇敢与智慧，通过分析人物心理、情节发展，引导学生体会名著的魅力，培养学生的阅读兴趣和文学素养。核心素养目标1.培养学生阅读经典文学作品的兴趣，提升文学鉴赏能力。

2.增强学生理解人物心理和情感变化的能力，培养同理心。

3.通过分析情节发展，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生积极向上的价值观，学习汤姆的勇敢与智慧，树立正确的人生观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备一定的阅读理解能力，对人物、情节和主题有初步的认识。他们可能已经接触过一些经典文学作品，对人物性格和故事情节有一定的鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《汤姆·索亚历险记》这类名著普遍表现出浓厚的兴趣，喜欢探险和冒险故事。学生在阅读能力上具备较强的理解力和分析能力，但部分学生可能在理解复杂情节和人物心理时遇到困难。学习风格上，有的学生倾向于通过文字直接获取信息，有的则更偏好通过角色扮演或讨论来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对名著中的历史背景和文化背景不熟悉，导致对故事情节的理解存在障碍。此外，学生在分析人物心理和情感变化时，可能难以准确把握人物内心的细微变化。在阅读过程中，学生也可能因为故事情节的复杂性而感到困惑，需要教师引导和帮助。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解重点情节和人物心理，引导学生深入理解文本。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演汤姆或其他角色，体验角色的内心世界，增进对人物的理解。

3.利用多媒体展示与《汤姆·索亚历险记》相关的图片和视频资料，帮助学生更好地感知故事背景。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享阅读感受，通过互动交流提升阅读理解和批判性思维能力。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起走进一部经典的美国文学作品——《汤姆·索亚历险记》。这是一部充满了冒险和奇幻色彩的小说，接下来，就让我们一起揭开它的神秘面纱。

二、新课导入

（老师）首先，我们来回顾一下上节课的内容。上节课我们学习了《汤姆·索亚历险记》中的第一部分，那么，谁来说一说，汤姆·索亚给我们留下了怎样的印象？

（学生）汤姆·索亚聪明、勇敢、善良，热爱冒险。

（老师）很好，同学们对汤姆·索亚有了初步的了解。那么，今天我们要继续学习的是《汤姆·索亚历险记》中的第二部分，这部分主要讲述了汤姆·索亚和哈克贝利·芬的冒险经历。接下来，请大家翻开课本，我们一起开始新课的学习。

三、新课讲授

（老师）现在，让我们一起来学习第二部分的第一章。在这一章中，汤姆·索亚和哈克贝利·芬决定一起去探险，寻找宝藏。那么，他们是如何找到宝藏线索的呢？

（学生）他们通过观察地图和询问老人，找到了宝藏的线索。

（老师）很好，他们通过观察和询问，找到了宝藏的线索。接下来，让我们一起来分析一下他们的行动，看看他们是如何运用智慧和勇气去完成这个任务的。

（老师）首先，他们观察地图，发现地图上的标记与老人的说法相吻合。这说明了他们具备观察力和分析能力。其次，他们通过询问老人，得到了更多的线索。这表明他们善于沟通和交流。最后，他们根据线索，找到了宝藏的藏匿地点。这充分展示了他们的智慧和勇气。

（老师）同学们，通过刚才的分析，我们可以看出，汤姆·索亚和哈克贝利·芬在寻找宝藏的过程中，不仅运用了智慧和勇气，还展现了他们的观察力、分析力和沟通能力。那么，接下来，让我们继续学习第二部分的其他章节，看看他们还有哪些惊险的冒险经历。

四、案例分析

（老师）在接下来的学习中，我们将遇到一个重要的案例——汤姆·索亚和哈克贝利·芬在洞中探险。在这一章节中，他们面临着生命危险，但他们依然勇敢地面对困境。那么，他们是如何克服困难的呢？

（学生）他们相互鼓励，保持冷静，最终成功脱险。

（老师）很好，他们通过相互鼓励和保持冷静，克服了困难。这个案例告诉我们，在面对困境时，我们要保持乐观的心态，勇敢地面对挑战。

五、总结归纳

（老师）同学们，今天我们学习了《汤姆·索亚历险记》第二部分的内容。通过学习，我们了解到汤姆·索亚和哈克贝利·芬在冒险过程中，不仅展现了他们的勇敢和智慧，还体现了他们的友谊和团结。那么，请同学们思考一下，我们应该从他们身上学到哪些品质？

（学生）我们应该学习他们的勇敢、智慧、友谊和团结。

（老师）很好，同学们总结得非常到位。在今后的学习和生活中，我们要向汤姆·索亚和哈克贝利·芬学习，勇敢地面对困难，团结互助，共同成长。

六、布置作业

（老师）同学们，今天的课程就到这里。为了巩固今天所学的内容，请大家完成以下作业：

1.回顾今天的学习内容，总结汤姆·索亚和哈克贝利·芬在冒险过程中展现出的品质。

2.结合自己的实际，谈谈如何将这些品质运用到学习和生活中。

（老师）希望大家能够认真完成作业，我们下节课再见！教学资源拓展一、拓展资源

1.《汤姆·索亚历险记》作者马克·吐温的生平与作品介绍：通过介绍马克·吐温的生平背景和作品特点，让学生对这部小说的文学价值有更深入的了解。

2.美国南北战争时期的历史背景：介绍南北战争的历史背景，帮助学生理解小说中反映的社会矛盾和人物命运的复杂性。

3.美国小镇的风俗习惯：通过了解美国小镇的风俗习惯，让学生更好地理解小说中的人物性格和生活环境。

4.《汤姆·索亚历险记》中出现的地名与地理位置：介绍小说中出现的地名及其地理位置，帮助学生建立空间概念。

5.《汤姆·索亚历险记》中的宗教信仰：探讨小说中涉及的宗教信仰，如基督教，以及这些信仰对人物性格和行为的影响。

二、拓展建议

1.阅读马克·吐温的其他作品，如《哈克贝利·芬历险记》、《镀金时代》等，了解作者的其他创作风格和主题。

2.收集与南北战争相关的历史资料，如书籍、图片、视频等，通过自主学习，深入了解战争背景和影响。

3.观看关于美国小镇生活的纪录片或电影，感受美国小镇的风土人情，增强对小说背景的理解。

4.利用互联网资源，查找小说中出现的地名和地理位置，通过地图和地理信息系统，了解这些地点的历史和文化。

5.通过图书馆或在线资源，查阅有关基督教信仰的资料，了解其在小说中的体现，以及它对人物性格和行为的影响。

6.组织学生进行小组讨论，分享对小说中人物性格、主题和价值观的理解，鼓励学生提出自己的见解。

7.设计以《汤姆·索亚历险记》为主题的作文或绘画比赛，让学生通过创作表达对小说的理解和感悟。

8.安排学生观看根据《汤姆·索亚历险记》改编的电影或舞台剧，对比原著与改编作品，探讨艺术创作的差异。

9.邀请历史学家或文学评论家进行专题讲座，为学生提供更专业的视角来解读这部文学作品。

10.利用课外时间，组织学生参观历史博物馆或文学主题公园，亲身体验与小说相关的历史和文化。典型例题讲解1.例题：请根据课文内容，概括汤姆·索亚在洞中探险时面临的困境。

答案：汤姆·索亚在洞中探险时面临的困境包括：食物和水资源的匮乏、黑暗的环境、危险的野生动物以及可能发生的迷路等。

2.例题：分析汤姆·索亚在洞中探险时展现出的品质。

答案：汤姆·索亚在洞中探险时展现出的品质有：勇敢、智慧、冷静、团结、乐观等。例如，在面对困境时，他能够保持冷静，与哈克贝利·芬互相鼓励，共同克服困难。

3.例题：请结合课文内容，分析汤姆·索亚与贝姬之间的友情。

答案：汤姆·索亚与贝姬之间的友情体现在他们共同面对困境时的相互支持与鼓励。在洞中探险时，他们共同克服了困难，展现了深厚的友谊。

4.例题：汤姆·索亚在洞中探险时，如何运用智慧和勇气解决问题？

答案：汤姆·索亚在洞中探险时，通过以下方式运用智慧和勇气解决问题：

（1）观察周围环境，寻找食物和水源；

（2）利用洞中的自然条件，制作简易的照明工具；

（3）与哈克贝利·芬共同制定逃生计划；

（4）在黑暗中保持冷静，避免恐慌。

5.例题：请结合课文内容，谈谈汤姆·索亚的性格特点。

答案：汤姆·索亚的性格特点有：

（1）聪明、勇敢：他敢于面对困境，善于解决问题；

（2）善良、正直：他乐于助人，勇于承担责任；

（3）热爱冒险：他向往自由，渴望探索未知的世界；

（4）富有同情心：他关心朋友，愿意为朋友付出。

补充说明：

1.在解答这类问题时，首先要仔细阅读课文，找出与问题相关的段落和句子。

2.在概括人物品质时，要结合具体事例进行分析，避免空洞的描述。

3.在分析人物关系时，要关注人物之间的互动和影响，以及这种关系对人物性格和命运的影响。

4.在解答这类问题时，要注重培养学生的逻辑思维和语言表达能力，引导他们学会从多个角度分析问题。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨学科教学：在教授《汤姆·索亚历险记》时，可以尝试将文学与历史、地理、艺术等学科相结合，让学生在阅读文学的同时，拓展知识面，提高综合素养。

2.强化角色扮演体验：通过组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验小说中的人物角色，增强对人物性格和情节发展的理解，提高学生的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对背景知识的理解不足：部分学生对小说中的历史背景和文化背景不熟悉，影响了他们对故事情节和人物性格的理解。

2.教学方式较为单一：课堂教学中，过多地依赖教师的讲解，学生的主动性和创造性没有得到充分调动。

3.评价方式不够全面：评价方式主要集中在学生的阅读理解和知识掌握上，对于学生的情感态度和价值观的培养关注不够。

反思改进措施（三）

1.加强背景知识教学：在课前，为学生提供相关的历史背景和文化背景资料，并在课堂上进行讲解，帮助学生更好地理解小说内容。

2.丰富教学活动形式：除了传统的讲授法，还可以采用小组讨论、角色扮演、项目式学习等多种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

3.完善评价体系：将评价方式从单一的阅读理解和知识掌握，扩展到学生的情感态度、价值观和创新能力等方面，全面评价学生的学习成果。

4.鼓励学生自主学习：引导学生利用图书馆、互联网等资源进行自主学习，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

5.加强家校合作：与家长保持沟通，共同关注学生的阅读情况，为学生的阅读提供良好的家庭环境。

6.定期开展教学反思：通过反思教学过程中的得失，不断调整和改进教学方法，提高教学质量。板书设计①本文重点知识点：

-汤姆·索亚的性格特点：勇敢、聪明、善良、热爱冒险

-哈克贝利·芬的性格特点：机智、乐观、善良、正直

-汤姆·索亚和哈克贝利·芬的冒险经历

-小说中的主要情节：洞中探险、寻宝、法庭辩护

②重点词句：

-“勇敢的心”：体现汤姆·索亚的勇敢品质

-“智慧的火花”：象征汤姆·索亚的聪明才智

-“善良的行动”：描述汤姆·索亚的善良行为

-“冒险的旅程”：概括汤姆·索亚和哈克贝利·芬的冒险经历

③板书结构：

-标题：《汤姆·索亚历险记》节选

-人物：汤姆·索亚、哈克贝利·芬

-性格特点：勇敢、聪明、善良、机智、乐观、正直

-情节概述：洞中探险、寻宝、法庭辩护

-教学目标：理解人物性格，分析情节发展，培养阅读兴趣和文学素养教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性、对问题的思考深度和回答的准确性。例如，学生在讨论汤姆·索亚的性格特点时，是否能够结合具体情节进行分析，是否能够提出自己的见解。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与讨论、是否能够提出有建设性的意见、是否能够有效地与同伴沟通。例如，在讨论小说中的法庭辩护情节时，小组是否能够清晰地阐述汤姆·索亚的辩护策略。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对课文内容的掌握程度，包括对人物、情节、主题的理解。例如，可以出一些选择题或简答题，测试学生对汤姆·索亚冒险经历的记忆和理解。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让学生反思自己的学习过程和学习成果。例如，学生可以写下自己在课堂上的亮点和不足，也可以对同伴的表现提出建议。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、作业完成情况、测试成绩等，教师应给予具体、有针对性的评价和反馈。例如，对于在课堂讨论中表现突出的学生，教师可以给予表扬和鼓励；对于表现不足的