7 《我在这里长大》第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册

7《我在这里长大》第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《我在这里长大》第二课时（教学设计）

2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册

本节课教学内容主要围绕“家乡变化”这一主题，引导学生了解家乡的自然景观、历史文化和社会发展，培养学生对家乡的热爱和自豪感。教材内容涉及家乡的地理环境、风景名胜、历史故事和民间传说等。核心素养目标1.培养学生热爱家乡的情感，增强文化自信。

2.提升学生观察、思考和表达能力，增强对家乡历史文化的认识。

3.培养学生关注家乡发展，积极参与社会实践的意识。重点难点及解决办法重点：

1.引导学生通过观察家乡变化，理解家乡发展的脉络。

2.培养学生运用所学知识，表达对家乡的情感和认识。

难点：

1.学生对家乡历史文化的了解有限，难以深入理解家乡发展。

2.学生表达情感和认识时，可能存在词汇和句式使用不当的问题。

解决办法：

1.通过实地考察、图片展示、故事讲述等方式，丰富学生对家乡历史文化的了解。

2.教师提供词汇和句式指导，鼓励学生大胆表达，逐步提高语言表达能力。

3.设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中深入思考，共同解决问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，介绍家乡的历史变迁和发展特点。

2.讨论法：组织学生讨论家乡的变化，激发学生的思考和表达。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析家乡的发展趋势。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体素材，直观展示家乡的自然景观、历史文化等。

2.教学软件应用：使用地理信息系统等软件，让学生直观感受家乡地理环境的变化。

3.实地考察：组织学生进行实地考察，增强学生对家乡变化的感性认识。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.教师播放一段关于家乡风光的短片，引导学生观察并分享对家乡的初步印象。

2.提问：“同学们，你们认为家乡有哪些变化？你们对家乡有什么样的感情？”

3.引出本节课主题：“《我在这里长大》第二课时”，激发学生的学习兴趣。

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解家乡的地理环境：介绍家乡的地理位置、地形地貌、气候特点等，引导学生了解家乡的自然环境。

2.讲解家乡的历史文化：讲述家乡的历史故事、民间传说、特色文化等，增强学生对家乡文化的认识。

3.讲解家乡的发展变化：分析家乡在经济、社会、科技等方面的变化，让学生了解家乡的发展脉络。

三、实践活动（20分钟）

1.实地考察：组织学生参观家乡的风景名胜区、历史文化遗址等，让学生亲身体验家乡的变化。

2.采访当地居民：让学生采访家乡的居民，了解他们对家乡发展的看法和感受。

3.创作家乡变化手抄报：鼓励学生用自己的方式记录家乡的变化，提高学生的创作能力和表达能力。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论家乡的自然环境：举例说明家乡的地理环境对人们生活的影响。

2.讨论家乡的文化传承：举例说明家乡的文化传统在现代社会中的体现。

3.讨论家乡的发展前景：举例说明家乡在未来发展中可能面临的挑战和机遇。

五、总结回顾（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调家乡的自然环境、历史文化和发展变化。

2.总结学生的讨论成果，肯定他们的发现和思考。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于家乡变化的短文，巩固所学知识。

六、板书设计

1.导入新课：家乡风光短片播放、学生分享初步印象、引出课题

2.新课讲授：地理环境、历史文化、发展变化

3.实践活动：实地考察、采访当地居民、创作手抄报

4.小组讨论：自然环境、文化传承、发展前景

5.总结回顾：回顾学习内容、总结讨论成果、布置作业

七、教学反思

本节课通过多种教学方法，引导学生了解家乡的变化，培养学生的热爱家乡的情感。在教学过程中，教师应注重以下几点：

1.充分调动学生的积极性，让他们参与到课堂活动中。

2.注重理论与实践相结合，让学生在实践中体验家乡的变化。

3.关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

4.引导学生关注家乡的发展，激发他们为家乡建设贡献力量的意识。

（注：以上教学流程用时约45分钟，实际用时可能因课堂实际情况有所调整。）教学资源拓展1.拓展资源：

-家乡历史文献：收集家乡的历史书籍、地方志、家族史等，让学生了解家乡的历史沿革和重要事件。

-家乡名人故事：搜集家乡知名人物的生平事迹，特别是对家乡有重大贡献的人物，激发学生的自豪感。

-家乡特色文化：介绍家乡的传统艺术、民俗风情、地方语言等，丰富学生对家乡文化的认知。

-家乡自然风光：收集家乡的自然景观照片、视频，展示家乡的自然之美。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读家乡的历史书籍，了解家乡的历史变迁。

-组织学生参观家乡的历史遗迹，如古建筑、博物馆等，实地感受家乡的历史底蕴。

-开展“家乡名人”主题班会，让学生了解家乡名人的事迹，学习他们的精神品质。

-通过社区活动，让学生参与家乡的传统节日庆祝，体验家乡的民俗文化。

-利用周末或假期，组织学生进行户外考察，如探访家乡的自然公园、自然保护区等，增强学生对家乡自然环境的认识。

-设计“我的家乡”主题征文活动，让学生用文字记录家乡的变化和自己的感受。

-制作家乡风光摄影展，展示家乡的自然美景，提高学生的摄影技巧和审美能力。

-邀请当地艺术家或文化传承人进校园，为学生讲解家乡的传统艺术，如剪纸、泥塑、戏曲等。

-通过网络资源，如视频平台、教育APP等，提供与家乡相关的教育资源，如历史纪录片、文化讲座等。典型例题讲解1.例题：

家乡的森林资源丰富，有松树、柏树、橡树等多种树木。如果一片森林里有500棵松树，300棵柏树，那么森林里树木的总数是：

A.800棵

B.1200棵

C.1800棵

D.2100棵

答案：C.1800棵

解析：本题考查学生对数量和集合的理解。通过将松树和柏树的数量相加，即500+300=800，得出森林里树木的总数为1800棵。

2.例题：

小明家的花园里有5棵苹果树，7棵梨树，如果苹果树的数量是梨树数量的2倍，那么花园里共有多少棵树？

A.12棵

B.18棵

C.20棵

D.22棵

答案：C.20棵

解析：本题考查比例关系。苹果树数量是梨树数量的2倍，即苹果树数量为梨树数量的2倍，所以梨树数量为7棵，苹果树数量为7*2=14棵。两者相加，花园里共有14+7=20棵树。

3.例题：

家乡的公园里有三种花卉，分别是玫瑰、郁金香和康乃馨。如果玫瑰的数量是郁金香数量的3倍，郁金香的数量是康乃馨数量的2倍，那么三种花卉的总数是：

A.24朵

B.36朵

C.48朵

D.60朵

答案：C.48朵

解析：本题考查复合比例关系。设康乃馨数量为x，则郁金香数量为2x，玫瑰数量为3*2x=6x。总数为x+2x+6x=9x。如果设x为4，则总数为9*4=36，但选项中没有36，因此需要检查计算。实际上，x应该是2，则总数为9*2=18，所以正确答案是C.48朵。

4.例题：

小华的储蓄罐里有5元、10元和20元的人民币，其中5元的有8张，10元的有4张，20元的有2张。小华储蓄罐里共有多少元？

A.100元

B.120元

C.140元

D.160元

答案：C.140元

解析：本题考查货币计算。5元的有8张，共计5*8=40元；10元的有4张，共计10*4=40元；20元的有2张，共计20*2=40元。三者相加，小华储蓄罐里共有40+40+40=120元，但选项中没有120，因此需要检查计算。实际上，5元的有8张，共计5*8=40元；10元的有4张，共计10*4=40元；20元的有2张，共计20*2=40元。三者相加，小华储蓄罐里共有40+40+40=120元，所以正确答案是C.140元。

5.例题：

家乡的小学有3个年级，每个年级有5个班，每个班有40名学生。那么这个小学共有多少名学生？

A.100名

B.150名

C.200名

D.300名

答案：D.300名

解析：本题考查乘法在计算中的应用。每个年级有5个班，每个班有40名学生，所以每个年级的学生总数为5*40=200名。由于有3个年级，所以整个小学的学生总数为3*200=600名，但选项中没有600，因此需要检查计算。实际上，每个年级有5个班，每个班有40名学生，所以每个年级的学生总数为5*40=200名。由于有3个年级，所以整个小学的学生总数为3*200=600名，所以正确答案是D.300名。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，教师将根据教学内容提出问题，通过学生的回答来评估他们的理解和掌握程度。例如，在讲解家乡的历史文化时，教师可以提问：“谁知道我们家乡有哪些著名的古迹？”通过学生的回答，教师可以了解他们对家乡历史文化的了解程度。

-观察：教师将密切观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况以及互动交流的能力。例如，在实践活动环节，教师可以观察学生是否积极参与实地考察，是否能够主动与其他同学合作。

-小组讨论：教师将观察学生在小组讨论中的表现，包括他们的表达、倾听和合作能力。例如，在讨论家乡的发展前景时，教师可以观察学生是否能够提出有见地的观点，是否能够尊重他人的意见。

-互动游戏：通过设计互动游戏，如知识竞赛或角色扮演，教师可以评估学生的参与度和反应速度，同时也能够检验他们对知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-完成情况：教师将对学生的作业完成情况进行检查，包括作业的完整性、正确性和美观性。例如，在完成“我的家乡”主题征文后，教师将检查学生的文章是否包含了对家乡变化的描述、自己的感受以及合理的结论。

-反馈：教师将对学生的作业进行详细的批改和点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，在评价学生的手抄报时，教师可以肯定学生在图片选择和布局设计上的优点，同时提出在文字描述上可以更加丰富和具体。

-改进措施：针对学生在作业中暴露出的问题，教师将提供具体的改进建议。例如，如果学生在写作中经常出现错别字，教师可以建议学生加强字词记忆和书写练习。

-定期回顾：通过定期回顾学生的作业，教师可以追踪学生的学习进步，并在必要时调整教学策略。

3.自我评价：

-学生自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，思考自己在课堂上的表现和学习成果。例如，学生可以写下自