《第一单元 数字声音与生活 综合活动1 制作校园古诗吟诵集》教学设计-2024-2025学年闽教版信息技术四年级下册

《第一单元数字声音与生活综合活动1制作校园古诗吟诵集》教学设计-2024-2025学年闽教版信息技术四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《第一单元数字声音与生活综合活动1制作校园古诗吟诵集》的世界！这节课，我们将会利用信息技术，亲手制作一本属于我们自己的古诗吟诵集。这可是咱们课本四年级下册信息技术单元里的重点内容哦！我们不仅会学到如何收集和整理古诗，还能学会如何利用软件进行编辑和美化。这可是把课本知识与生活实际完美结合的一次实践机会呢！准备好了吗？让我们一起开启这场数字与声音的奇妙之旅吧！🎉📚💻核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过制作校园古诗吟诵集，孩子们将学会如何运用信息技术进行信息搜集、处理和创作，提升他们的信息素养。同时，他们在设计过程中将培养计算思维，学会逻辑思考和问题解决。此外，通过数字化工具的应用，孩子们将体验到数字化学习的乐趣，激发创新意识，为未来的学习和发展打下坚实的基础。学情分析首先，我们要了解四年级学生对信息技术的掌握情况。在这个年龄段，孩子们对新鲜事物充满好奇，对数字世界有初步的认识，但信息技术基础相对薄弱。他们在使用电脑和软件时，操作熟练度参差不齐，对信息搜集、整理和编辑的能力还处于发展阶段。

从知识层面来看，学生对古诗有一定的了解，能够背诵和欣赏一些经典的古诗。然而，在运用信息技术处理和创作方面，他们可能缺乏系统的方法和技巧。这就需要我们在教学过程中，结合实际，引导他们逐步掌握相关技能。

在能力方面，四年级学生的自主学习能力和团队合作能力逐渐增强，但独立解决问题的能力仍需提高。在制作校园古诗吟诵集的过程中，他们需要学会与他人合作，共同完成任务。这有助于培养他们的沟通能力、协作能力和创新思维。

此外，学生的行为习惯也会对课程学习产生影响。部分学生可能存在依赖性强、注意力不集中等问题。在课堂上，我们要关注学生的个体差异，给予适当的指导和帮助，培养他们良好的学习习惯。教学资源1.软硬件资源：

-电脑设备：配备必要数量的电脑，确保学生能够独立操作。

-音频播放设备：用于播放示范的古诗吟诵音频，辅助学生学习。

-录音设备：学生可以使用录音笔或手机录音功能，进行自己的吟诵录音。

2.课程平台：

-闽教版信息技术教学平台：用于展示教学课件、发布学习任务和进行在线交流。

3.信息化资源：

-古诗库资源：提供丰富的古诗文本，方便学生选择和收集。

-音效库资源：提供各种音效，学生可以选择合适的背景音乐。

4.教学手段：

-课堂讲解：通过讲解示范，帮助学生理解制作流程。

-小组讨论：鼓励学生分组讨论，共同解决问题。

-任务驱动：通过具体任务引导学生学习和实践。

-反馈与评价：及时给予学生反馈，帮助他们改进作品。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-首先，我会以一首大家熟悉的古诗开始，引导学生分享他们所了解的古诗故事或者作者。

-然后，我会展示一些精美的古诗吟诵视频，让学生感受古诗的美妙之处。

-接着，我会提出问题：“你们有没有想过，如何将我们喜欢的古诗制作成一本吟诵集呢？”以此来激发学生的兴趣，自然地导入新课。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一步，我会介绍制作校园古诗吟诵集的步骤和所需工具，如电脑、录音设备等。

-第二步，我会讲解如何使用软件进行文本编辑和音频处理，比如如何录入文字、调整字体、插入图片等。

-第三步，我会示范如何录制和编辑音频，让学生了解吟诵的基本技巧。

3.实践活动（用时20分钟）

-第一条，我会让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和录音。

-第二条，我会指导学生如何将录音与文本编辑结合起来，制作成初步的吟诵作品。

-第三条，我会鼓励学生尝试添加背景音乐，使作品更具吸引力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面，我会让学生讨论如何选择合适的古诗，可以举例说明选择经典诗作的重要性。

-第二方面，我会让学生讨论如何录制高质量的吟诵音频，可以举例说明录音时的注意事项，如环境选择、音量控制等。

-第三方面，我会让学生讨论如何美化作品，可以举例说明使用图片、字体和背景音乐的技巧。

5.总结回顾（用时5分钟）

-在这一环节，我会让学生展示自己的作品，并进行简要的点评。

-我会强调本节课的重点，如信息技术的应用、团队合作和创新能力。

-最后，我会总结制作校园古诗吟诵集的意义，鼓励学生在生活中继续探索和创作。

整个教学流程的设计旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习信息技术，并通过实践活动提升他们的综合素养。以下为详细的教学流程：

1.导入新课（用时5分钟）

-播放古诗吟诵视频，提问：“你们喜欢这样的吟诵吗？你们知道如何制作这样的吟诵集吗？”

-引导学生思考：“我们如何利用信息技术，将我们喜欢的古诗制作成一本属于自己的吟诵集？”

-提出本节课的学习目标：“今天，我们就来学习如何制作校园古诗吟诵集。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解制作流程：选择古诗、朗读录音、文本编辑、音频处理、添加背景音乐。

-演示软件操作：展示如何使用文本编辑软件和音频处理软件。

-强调重点：在录音时要注意音量、语速和发音。

3.实践活动（用时20分钟）

-学生选择古诗并进行朗读录音。

-学生在电脑上编辑文本，并将录音与文本结合起来。

-学生尝试添加背景音乐，使作品更具特色。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论如何选择合适的古诗：举例说明选择经典诗作的重要性。

-讨论如何录制高质量的吟诵音频：举例说明录音时的注意事项。

-讨论如何美化作品：举例说明使用图片、字体和背景音乐的技巧。

5.总结回顾（用时5分钟）

-学生展示作品，进行简要点评。

-强调本节课的重点：信息技术的应用、团队合作和创新能力。

-总结制作校园古诗吟诵集的意义，鼓励学生在生活中继续探索和创作。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗词文化背景：可以引入一些关于古诗的背景知识，如诗人的生平、创作背景、诗歌的流传故事等，让学生更深入地理解古诗的内涵。

-古诗赏析：提供一些古诗的赏析文章，帮助学生从文学、艺术和哲学等多个角度解读古诗。

-传统文化知识：结合古诗，介绍相关的传统文化知识，如古代的礼仪、服饰、节日等，拓宽学生的文化视野。

-现代信息技术应用：介绍一些现代信息技术在文学创作和传播中的应用，如数字图书馆、网络文学等，激发学生对信息技术的好奇心。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读更多古诗，尤其是那些与教材内容相关的诗人作品，如《唐诗三百首》等。

-创作实践：学生可以尝试自己创作古诗，或者根据教材中的古诗进行改编，锻炼他们的文学创作能力。

-信息技术应用：指导学生利用互联网资源，如在线诗词库、古诗词赏析网站等，进行自主学习。

-小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成一个关于古诗的文化研究项目，如制作一个古诗主题的网站或公众号。

-社区参与：鼓励学生参与社区文化活动，如参加诗词朗诵会、参观历史遗迹等，将所学知识应用于实际生活中。

-家庭作业：布置一些与古诗相关的家庭作业，如让学生在家中收集家人的诗词作品，了解家人的文学兴趣。

-课外阅读：推荐一些与古诗相关的课外读物，如《古诗词欣赏》、《中国古典诗词名句》等，丰富学生的阅读体验。

-艺术创作：学生可以尝试将古诗转化为绘画、音乐或其他艺术形式，提高他们的艺术素养和创造力。

-交流分享：鼓励学生在课堂上分享自己的学习心得和创作成果，促进学生的交流与合作。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过随机提问，检查学生对古诗内容、制作流程和信息技术应用的理解程度。

-观察环节：在学生进行实践活动时，仔细观察他们的操作过程，注意他们的学习态度、合作能力和创新意识。

-互动环节：鼓励学生提问和讨论，观察他们在交流中的表达能力和问题解决能力。

-测试环节：设计一些与课本内容相关的测试题，评估学生对知识的掌握情况。

-反馈环节：对学生的回答和作品给予及时的正面反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

具体例子：

-提问：“你们知道这首古诗的作者是谁吗？能分享一下这首诗的故事吗？”

-观察：“在小组合作中，谁负责录音，谁负责编辑？你们是如何分工合作的？”

-互动：“谁觉得我们的吟诵作品可以改进的地方？我们来一起讨论一下。”

-测试：“请根据今天所学，完成以下练习题，看看你对制作校园古诗吟诵集的理解。”

-反馈：“你的作品非常有创意，背景音乐的选择非常合适，继续保持哦！”

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，注意作业的质量和完成度。

-点评指导：在批改作业时，给出具体的点评和指导，帮助学生发现问题和改进方法。

-及时反馈：将批改结果及时反馈给学生，鼓励他们根据反馈进行改进。

-鼓励进步：对于表现进步的学生，给予表扬和鼓励，增强他们的学习动力。

具体例子：

-作业批改：“你的吟诵作品很有感情，但在录音时要注意音量稳定，避免忽大忽小。”

-点评指导：“在文本编辑方面，你可以尝试使用不同的字体和颜色，使你的作品更具视觉吸引力。”

-及时反馈：“你的作业完成得很好，但记得在下次作业中，尝试添加一些自己的创意元素。”

-鼓励进步：“你的作品进步很大，从最初的不知所措到现在能独立完成，你的努力值得表扬！”

-定期回顾：定期回顾学生的作业完成情况，了解他们的学习进度和存在的问题，及时调整教学策略。教学反思与总结今天的课结束了，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得这节课在教学方法上还是取得了一些成效的。我尝试了任务驱动的教学方式，让学生们在实际操作中学习信息技术。我发现，这样的方式更能激发学生的学习兴趣，让他们在实践中掌握知识。比如，在制作校园古诗吟诵集的过程中，学生们不仅学会了如何使用电脑和软件，还提高了自己的团队合作能力。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，部分学生在使用软件时遇到了一些困难，我在现场指导时可能不够细致。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

在策略方面，我尝试了多种教学手段，如提问、观察、互动等，以了解学生的学习情况。我发现，通过提问可以及时检验学生的学习效果，观察和互动则能让我更深入地了解学生的学习状态。不过，我也发现，有些学生在互动环节表现得比较内向，这可能是因为他们对新环境的适应需要时间。因此，我会在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，创造一个更加开放、包容的课堂氛围。

在管理方面，我注意到了学生的行为习惯对学习效果的影响。有些学生可能在课堂上注意力不集中，或者对任务不够认真。为了改善这种情况，我会在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，同时，通过设置一些有趣的小游戏或者小奖励，来激发学生的学习积极性。

至于教学效果，我觉得总体上是满意的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。在知识方面，学生们对古诗有了更深入的了解，掌握了制作吟诵集的基本方法。在技能方面，他们学会了如何使用电脑软件进行编辑和音频处理。在情感态度方面，他们体验到了创作的乐趣，增强了自信心。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生的作品在创意上不够丰富，这可能是因为他们在日常生活中对古诗的理解不够深入。为了解决这个问题，我会在今后的教学中，引导学生多读、多思考，培养他们的文学素养。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强对学生的个性化指导，关注他们的学习进度和需求。

-创设更加丰富的教学情境，激发学生的创作灵感。

-增加课堂互动环节，鼓励学生积极参与讨论和分享。

-加强课堂纪律管理，培养学生的自律意识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》选读，特别是与教材中涉及的古诗作者相关的作品，如杜甫的《春望》、王之涣的《登鹳雀楼》等。

-视频资源：古诗词朗诵视频，可以是在线平台上的一些知名朗诵者的作品，如中央电视台的《朗读者》节目中的古诗词朗诵片段。

-互动平台：利用社交媒体或教育平台，如“中国诗词大会”官方账号，让学生参与线上诗词知识竞赛或讨论。

-古诗创作指南：提供一些古诗创作的指导文章或视频，帮助学生了解古诗的格律和创作技巧。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读《唐诗三百首》中的选篇，特别是那些与课堂上讨论的古诗相关的作品，以加深对古诗内容和情感的理解。

-视频资源：推荐学生观看古诗词朗诵视频，通过听不同的朗诵者演绎同一首诗，感受不同风格和情感的表达。

-互动平台：指导学生关注并参与线上诗词活动，通过互动学习，拓宽知识面，增强对诗词文化的兴趣。

-古诗创作指南：对于对古诗词创作感兴趣的学生，提供创作指南，帮助他们了解古诗词的基本格式和创作方法。

教师指导：

-教师可以准备一份阅读清单，推荐几首与教材内容相关的古诗，让学生选择阅读。

-对于视频资源，教师可以提供一些建议的观看列表，并指导学生如何从视频中学习朗诵技巧。

-在互动平台上