三年级语文上册 第四单元 习作：续写故事教学设计 新人教版

三年级语文上册第四单元习作：续写故事教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嘿，宝贝们，今天我们要来开启一段奇妙的续写故事之旅啦！🌟本节课，我们将在《语文》三年级上册第四单元的习作部分，一起续写那些熟悉的经典故事。我们要用想象力插上翅膀，让故事飞得更高更远哦！😄通过这样的练习，不仅能让你们的小脑袋瓜变得更加灵活，还能让你们在书写中找到乐趣，感受文字的魅力。让我们一起在故事的海洋里畅游吧！🌊💖核心素养目标1.培养学生的想象力和创造力，激发他们对故事的热爱。

2.提升学生的语言表达能力和文字组织能力。

3.增强学生的审美情趣，学会欣赏和评价文学作品。

4.培养学生的合作精神，通过小组讨论和分享，共同完成故事创作。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经具备了一定的阅读基础，能够理解简单的童话故事，并对故事情节有一定的感知能力。在之前的语文学习中，他们已经接触过一些基本的写作技巧，如看图写话，这为续写故事奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对续写故事这样的创造性活动尤其感兴趣。他们的想象力丰富，但写作能力尚在发展阶段。学习风格上，有的同学喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在续写故事的过程中，同学们可能会遇到故事情节发展不连贯、语言表达不够生动等问题。此外，由于写作经验有限，部分同学可能会在构思故事框架和角色塑造上感到困难。针对这些挑战，我们需要通过示范、指导和同伴互助来帮助他们克服。教学资源-教材：《语文》三年级上册第四单元

-硬件资源：电子白板、投影仪、计算机

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：故事续写模板、故事素材库

-教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演教学过程【导入新课】

（老师站在讲台前，微笑着环视全班）

同学们，早上好！今天我们要一起进入一个充满想象的世界，那就是《语文》课本中的续写故事。你们还记得那些我们曾经一起读过的故事吗？比如《白雪公主》或者《丑小鸭》？今天，我们要试着给这些故事续上一个新的篇章。准备好了吗？让我们开始吧！

【环节一：回顾故事，激发兴趣】

（老师拿起一本《语文》课本，指向第四单元）

同学们，我们先来回顾一下我们学过的故事。谁能告诉我，我们之前学过的《白雪公主》和《丑小鸭》分别讲述了什么样的故事呢？（学生举手回答）

（老师点头鼓励）

很好！现在，我们要尝试给这些故事加上一个新的开头或者结尾，让它们变得更加有趣。你们觉得这个想法怎么样？（学生表情兴奋）

【环节二：故事续写技巧讲解】

（老师走到电子白板前，开始展示）

首先，我们要学会观察故事中的细节，比如人物的性格、故事发生的背景等。这样我们才能更好地续写故事。接下来，我会给大家介绍几个续写故事的小技巧。

1.**人物性格分析**：我们要了解主要人物的性格特点，这样在续写时才能保持人物的一致性。（老师举例说明）

2.**情节合理发展**：续写的情节要符合故事的整体逻辑，不能突然出现不合理的转折。（老师展示示例）

3.**语言风格统一**：续写时的语言风格要和原故事保持一致，这样才能让读者感到自然。（老师展示示例）

4.**开放性结尾**：我们可以尝试给故事一个开放性的结尾，让读者有自己的想象空间。（老师展示示例）

【环节三：小组讨论，合作续写】

（老师将学生分成小组，每个小组都有一张白纸和彩色笔）

现在，请同学们以小组为单位，选择一个我们学过的故事，尝试续写一个新的篇章。在续写过程中，要注意我们刚才讲到的技巧。每个小组都要选出一个代表，在课后分享你们的创作。

【环节四：作品分享，相互评价】

（第二天，老师组织学生分享他们的续写作品）

同学们，今天我们每个人都有了自己的故事续写。现在，请每个小组的代表上来分享你们的创作。其他同学要认真听，结束后我们一起来评价。

（学生依次上台分享，老师引导学生评价）

这个故事续写得很有趣，人物性格保持得很好。这个结尾让人印象深刻，想要继续阅读下去。你们觉得呢？

【环节五：总结提升，情感教育】

（老师回到讲台，总结）

今天，我们不仅学会了如何续写故事，还体会到了团队合作和分享的快乐。每一个故事都有它独特的魅力，而我们的想象力和创造力可以让这些故事变得更加精彩。希望大家在以后的学习中，继续保持这份热情，用你们的想象力去创造更多的故事。

【课后作业】

同学们，今天的课就上到这里。课后，请每位同学选择一个你们喜欢的故事，尝试续写一个新的结尾。记得在续写时运用我们今天学到的技巧，期待你们的精彩作品！

【教学反思】

今天的课堂氛围活跃，学生们在续写故事的过程中积极参与，合作精神得到了很好的体现。在教学过程中，我注意到一些学生对于如何保持人物性格一致和情节合理发展还有所困惑，因此在讲解技巧时，我采用了具体的例子来帮助他们理解。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，让他们在语文学习的道路上越走越远。教学资源拓展1.拓展资源：

-《经典童话故事集》：收集了多个经典的童话故事，适合学生阅读，可以为学生提供更多的故事素材和灵感。

-《儿童文学创作指南》：介绍儿童文学的基本写作技巧，包括故事结构、人物塑造、语言表达等，有助于学生提升写作能力。

-《世界童话大师作品选》：收录了多位世界童话大师的作品，如安徒生、格林兄弟等，让学生了解不同文化背景下的童话故事。

2.拓展建议：

-阅读经典童话故事：鼓励学生利用课余时间阅读《经典童话故事集》，从中汲取故事灵感，丰富自己的想象力。

-参与文学创作活动：学校或社区可能会举办儿童文学创作比赛，鼓励学生积极参与，锻炼自己的写作能力。

-观看童话改编电影：推荐学生观看经典童话故事的改编电影，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，通过视觉体验加深对故事的理解。

-创作自己的童话故事：鼓励学生尝试创作自己的童话故事，可以是续写课本中的故事，也可以是独立创作。在创作过程中，可以参考《儿童文学创作指南》中的技巧。

-举办故事分享会：组织学生定期举办故事分享会，让学生将自己的作品分享给同学们，提高他们的表达能力。

-参观图书馆或博物馆：利用课外时间参观图书馆或博物馆，了解不同文化背景下的童话故事，拓宽学生的视野。

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《世界童话大师作品选》，了解不同大师的创作风格和故事特点，激发学生的创作灵感。课后作业1.续写故事《白雪公主》：

在《白雪公主》的故事中，白雪公主和七个小矮人一起生活得很快乐。请同学们发挥想象力，续写一个新的故事情节，描述白雪公主和七个小矮人如何一起克服了一个新的挑战或者遇到了一个新朋友。

答案示例：一天，森林里来了一只凶猛的狮子，它威胁要伤害小矮人和白雪公主。为了保护大家，白雪公主带领小矮人们制作了一个陷阱，最终成功地捕捉到了狮子，并让它改过自新，成为了森林的守护者。

2.创作童话故事《勇敢的小刺猬》：

以“勇敢的小刺猬”为主角，创作一个童话故事。故事中，小刺猬面临一个困难，但他勇敢地面对并克服了这个困难，最终得到了他人的尊重和帮助。

答案示例：小刺猬在森林里迷路了，遇到了一只凶猛的狼。小刺猬没有退缩，而是用智慧和勇气智胜了狼，并最终找到了回家的路。

3.故事改编《灰姑娘》：

以《灰姑娘》的故事为基础，改编一个情节。可以是将灰姑娘遇到的困难换成其他形式，或者改变故事结局，让灰姑娘以不同的方式实现自己的愿望。

答案示例：灰姑娘在魔法帮助下，不仅赢得了王子的心，还发现了一个秘密——她的亲生父母并未去世，而是被邪恶的继母囚禁。灰姑娘勇敢地救出了父母，最终与王子和父母幸福地生活在一起。

4.设计童话故事《会说话的星星》：

设想一个会说话的星星，它拥有神奇的力量。请同学们编写一个故事，描述星星如何帮助一位需要帮助的人，或者解决了一个重要的问题。

答案示例：一位孤独的老人在夜晚仰望星空，他向星星许愿希望能有个朋友。星星回应了他的愿望，变成一个会说话的小星星，陪伴老人度过了许多快乐的时光。

5.写一篇童话故事《森林里的音乐会》：

描述一个发生在森林里的音乐会，各种动物都参加了这场音乐会。请同学们发挥想象力，编写一个充满欢乐和和谐的故事。

答案示例：森林里的动物们决定举办一场音乐会，小兔子弹钢琴，小鸟唱歌，小松鼠敲鼓，小猴子吹笛子。这场音乐会不仅让动物们享受了音乐，还让森林变得更加和谐美好。教学反思与总结今天这节课，我们一起走进了续写故事的奇妙世界，孩子们的表现让我感到既欣慰又有所思考。

【教学反思】

首先，我感到满意的是，孩子们在续写故事的过程中表现出了很高的热情和想象力。他们能够根据故事情节和人物特点，合理地展开想象，创作出富有创意的故事。这让我意识到，激发学生的兴趣和想象力是教学的关键。

在教学策略上，我尝试了小组合作的方式，让同学们在讨论中互相启发，共同完成故事创作。这种做法不仅提高了学生的合作能力，还让他们在交流中学会了倾听和尊重他人的意见。当然，我也发现了一些不足。比如，在分组时，我没有考虑到学生的性格差异，导致部分小组在讨论过程中出现了意见不合的情况。今后，我会更加注重分组策略，确保每个小组都能和谐合作。

在课堂管理方面，我注意到一些学生容易分心，对于课堂纪律的维持需要更加严格。我会尝试通过设置明确的课堂规则和奖励机制，来提高学生的自律意识。

【教学总结】

从知识层面来看，学生们通过这节课，不仅复习了之前学过的童话故事，还学会了如何续写故事。在技能方面，他们的语言表达能力和创造力得到了提升。在情感态度上，学生们体验到了创作的乐趣，对语文学习产生了更浓厚的兴趣。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在续写故事时，情节发展不够合理，语言表达不够流畅。这表明，在今后的教学中，我需要加强对学生写作技巧的指导，帮助他们提高写作水平。

【改进措施和建议】

针对以上问题，我提出以下改进措施和建议：