2024年一年级品生下册《奇妙的作品》教学设计 辽师大版

2024年一年级品生下册《奇妙的作品》教学设计辽师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课教学内容为辽师大版一年级品生下册《奇妙的作品》。主要内容包括：介绍生活中常见的奇妙作品，如建筑、艺术品等，引导学生观察和欣赏，培养审美情趣；通过互动游戏和讨论，让学生了解作品的创作背景和艺术价值；最后，鼓励学生发挥创意，进行自己的奇妙作品创作。核心素养目标1.培养学生审美感知，提升对艺术作品的欣赏能力。

2.增强文化理解，认识到不同作品背后的文化内涵。

3.激发创意思维，鼓励学生尝试创作自己的奇妙作品。

4.培养学生合作交流，通过分享和讨论共同提升审美水平。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级学生对周围的世界充满好奇，他们可能已经接触过一些简单的艺术作品，如绘画、剪纸等，对色彩、形状有一定的感知能力。但在本节课之前，他们对“奇妙的作品”这一概念的理解可能较为模糊，缺乏系统性的认知。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的兴趣广泛，对新鲜事物充满探索欲。他们的学习能力强，通过直观的视觉和动手操作能够较快地掌握新知识。学习风格上，他们倾向于通过游戏和互动来学习，需要教师提供丰富的教学活动和材料。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于一年级学生的认知水平有限，他们可能难以理解复杂的文化背景和艺术价值。此外，学生在创作奇妙作品时可能会遇到创意瓶颈，需要教师引导和激发他们的想象力。同时，学生在合作交流中可能会遇到沟通障碍，需要教师帮助建立良好的互动氛围。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本辽师大版一年级品生下册教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如著名艺术作品的图片、创意作品展示视频等。

3.实验器材：准备绘画工具、手工材料等，以便学生进行奇妙作品的创作实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保教室环境整洁，有利于学生互动和创作。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示一些生活中常见的奇妙作品图片，如建筑、艺术品等，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些奇妙的作品是怎么来的吗？它们有什么特别的地方呢？”

2.回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的关于颜色、形状、材料等基础知识，为学习新知识做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括奇妙作品的定义、特点、分类等。

2.举例说明：教师通过展示具体的奇妙作品实例，如埃菲尔铁塔、蒙娜丽莎等，帮助学生理解知识。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己见过的奇妙作品，并探讨这些作品背后的故事和艺术价值。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：教师引导学生进行奇妙作品创作实践，如绘画、手工制作等，让他们将所学知识应用到实际操作中。

2.教师指导：教师巡视教室，及时给予学生指导和帮助，确保每位学生都能顺利完成创作。

四、展示与评价（约10分钟）

1.学生展示：教师邀请学生展示自己的奇妙作品，并分享创作心得。

2.教师评价：教师对学生的作品进行评价，肯定他们的创意和努力，并提出改进建议。

五、总结与拓展（约5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调奇妙作品的重要性和欣赏方法。

2.拓展：教师鼓励学生在生活中继续发现和欣赏奇妙作品，并提出课后作业，让学生观察并记录生活中有趣的奇妙作品。

六、教学反思

1.教学过程中，教师应关注学生的兴趣和参与度，确保教学活动的趣味性和互动性。

2.教师要善于运用多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.在巩固练习环节，教师要注意观察学生的创作过程，及时发现并解决他们在创作中遇到的问题。

4.教师应鼓励学生展示自己的作品，培养他们的自信心和表达能力。

5.教学结束后，教师要及时进行教学反思，总结经验，为今后的教学提供借鉴。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够正确理解和描述“奇妙的作品”这一概念。

-学生能够识别并区分不同类型的奇妙作品，如建筑、艺术品、科技产品等。

-学生能够列举生活中常见的奇妙作品，并简要说明其特点。

2.技能提升：

-学生在观察和欣赏奇妙作品时，能够运用所学知识进行分析和评价。

-学生通过绘画、手工制作等活动，提升了动手操作和艺术创作的能力。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，并能够表达自己的观点。

3.思维发展：

-学生在探究奇妙作品的过程中，培养了创新思维和解决问题的能力。

-学生通过对比不同作品，学会了从多个角度思考问题，提升了批判性思维能力。

-学生在创作自己的奇妙作品时，锻炼了独立思考和自我表达的能力。

4.情感态度价值观：

-学生对奇妙作品产生了浓厚的兴趣，增强了审美情趣和艺术鉴赏能力。

-学生在欣赏和创作过程中，培养了耐心、细致、专注等良好学习习惯。

-学生通过了解奇妙作品的创作背景和文化内涵，增强了文化自信和民族自豪感。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如在家中寻找奇妙作品，与家人分享。

-学生在日常生活中，学会了观察和发现美，提升了生活品质。

-学生在创作奇妙作品时，能够结合实际需求，进行合理的设计和制作。

6.社会适应：

-学生在小组合作中，学会了与他人沟通、协作，提升了团队协作能力。

-学生在展示自己的作品时，学会了自信地表达自己，提升了社交能力。

-学生在了解奇妙作品的过程中，拓宽了视野，增强了社会适应能力。板书设计①奇妙的作品定义

-奇妙作品：指具有独特创意、形式和审美价值的物品或作品。

②奇妙作品的类型

-建筑类：如埃菲尔铁塔、长城等。

-艺术品类：如绘画、雕塑、音乐作品等。

-科技产品类：如智能手机、智能机器人等。

③奇妙作品的特点

-创意独特：具有新颖的构思和表现形式。

-形式多样：包括视觉、听觉、触觉等多种感官体验。

-审美价值高：给人以美的享受和情感共鸣。

④欣赏奇妙作品的方法

-观察细节：注意作品的颜色、形状、材质等。

-了解背景：了解作品的创作背景和文化内涵。

-体验感受：感受作品带来的情感和思想冲击。

⑤创作奇妙作品的步骤

-确定主题：明确想要表达的思想或情感。

-设计构思：构思作品的整体布局和细节。

-实施创作：动手制作或创作作品。

-反思评价：对作品进行反思和评价，不断改进。作业布置与反馈作业布置：

1.观察作业：请学生在课后观察并记录家中或社区中的一种奇妙作品，如一件艺术品、一栋建筑或一种科技产品。要求学生用文字或绘画的形式描述作品的特点，并简要说明为什么认为它是奇妙的。

2.创意草图作业：学生根据本节课所学，设计一个自己的奇妙作品草图。草图应包括作品的基本形状、颜色、功能等元素，并附上简短的文字说明。

3.家庭讨论作业：家长与学生一起讨论家中或社区中的奇妙作品，了解作品背后的故事和文化意义。学生需记录讨论要点，并在下节课分享。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在课后及时批改学生的观察作业和创意草图作业，确保学生能够得到及时的反馈。

2.指出问题：在批改过程中，教师需注意学生作业中的错误，如描述不准确、设计不合理等，并在批改意见中明确指出。

3.改进建议：针对学生作业中的问题，教师应给出具体的改进建议，如如何更准确地描述作品特点、如何改进设计草图等。

4.鼓励表扬：对于表现良好的学生，教师应给予表扬和鼓励，以增强学生的自信心和学习动力。

5.分享交流：在下节课开始时，教师可以组织学生分享自己的观察作业和创意草图，让学生互相学习，激发更多创意。

6.定期回顾：教师可以定期回顾学生的作业，了解学生的学习进度和存在的问题，以便调整教学策略。

7.个别辅导：对于作业中存在较大问题的学生，教师应进行个别辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

8.家校沟通：教师可以通过家校联系册或家长会等方式，与家长沟通学生的作业情况，共同关注学生的成长。课后作业1.观察与分析：

-观察你周围的一种奇妙作品，比如一盏独特的设计灯或一栋有特色的建筑，并描述它的形状、颜色、材料以及你认为它为什么是奇妙的。字数不限。

2.创意设计：

-设计一个你自己的奇妙作品，可以是任何形式，比如一个可以改变颜色的家具、一个会说话的玩具或一个可以收集能量的装置。描述你的设计理念、功能和使用方法。

3.故事接龙：

-从一个奇妙作品的故事开始，比如“从前有一座神奇的塔”，然后由学生轮流续写故事，每个学生增加一个情节，要求故事与奇妙作品相关。

4.词汇收集：

-收集与奇妙作品相关的词汇，如“独特”、“精美”、“创新”、“灵感”等，并解释每个词的意思，以及它们在奇妙作品中的应用。

5.比较与对比：

-选择两个不同的奇妙作品，比如一座古代建筑和一件现代艺术品，比较它们的相似之处和不同之处，并解释为什么它们都被称为奇妙作品。

答案示例：

1.观察与分析：

-我观察到的奇妙作品是一盏红色的LED灯，它是由许多小灯珠组成的，可以在夜晚变换不同的颜色和图案。我认为它是奇妙的，因为它不仅照明，还能提供视觉上的享受。

2.创意设计：

-我设计了一个可以改变颜色的家具，它是一种可调节颜色的椅子。通过内置的传感器，椅子可以根据人的情绪或周围环境自动改变颜色，比如在阴天时变暖色调，在晴天时变冷色调。

3.故事接龙：

-从前有一座神奇的塔，它能够随风声变化形状，每当有风吹过，塔就会跳舞。有一天，一个好奇的小男孩决定去探索这座塔的秘密，他发现塔的每个窗户都藏着不同的宝藏。

4.词汇收集：

-独特：这个词用来形容与众不