2023九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 实验活动1 氧气的实验室制取与性质教学设计（新版）新人教版

2023九年级化学上册第二单元我们周围的空气实验活动1氧气的实验室制取与性质教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图亲爱的同学们，今天咱们要一起探索的课题是“氧气的实验室制取与性质”。这个课题就像打开了一个神秘的宝箱，我们要亲手制作氧气，感受科学的力量。希望通过这次实验，你们不仅能掌握氧气的制备方法，更能体会到实验的乐趣和科学探究的精神。😄让我们一起走进这个充满奥秘的化学世界吧！🌟核心素养目标在本次“氧气的实验室制取与性质”的教学活动中，我们旨在培养学生的科学探究能力、实践操作技能和创新思维能力。通过亲自动手制取氧气，学生们将学会观察、分析、归纳和总结实验现象，提升科学实验的实践操作水平，并在探究过程中激发对化学知识的兴趣和好奇心，培养严谨求实的科学态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生们已经学习了基础的化学概念，如物质的组成、性质、变化等。

-他们对简单的化学反应有一定的了解，如酸碱中和反应、金属与酸的反应等。

-学生们对氧气这一概念也有所认识，知道氧气是一种无色无味的气体，是生命活动必需的。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-九年级学生对化学实验充满好奇，愿意亲自动手操作，学习兴趣较高。

-他们具备一定的观察能力和动手能力，能够按照实验步骤进行操作。

-学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来学习，而另一部分学生可能更擅长通过理论分析来理解化学现象。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在实验操作过程中，学生可能会遇到实验步骤不熟悉、操作不规范等问题。

-对实验现象的观察和记录可能不够细致，导致实验结果不准确。

-理解氧气的化学性质时，可能会对一些概念和理论感到困惑。教学资源-实验室设备：氧气发生装置、集气瓶、水槽、酒精灯、导管、铁钉、稀硫酸、镊子、玻璃片等。

-教学材料：教材《化学》九年级上册第二单元“我们周围的空气”相关内容。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学通知和实验指导视频。

-信息化资源：网络搜索相关实验步骤和现象分析的视频资料。

-教学手段：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实验演示文稿、实验室安全知识海报。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起探索一个充满奥秘的化学世界——氧气的实验室制取与性质。大家知道，氧气是我们生活中不可或缺的气体，它不仅支持我们的呼吸，还在许多化学反应中扮演着重要角色。那么，氧气是如何制取的呢？它又有哪些性质呢？让我们一起揭开这个谜团吧！

（学生）老师，我们很期待今天的实验。

二、实验准备

（老师）首先，我们需要准备好实验所需的材料和设备。同学们，请拿出你们的实验手册，跟随我一起检查一下：氧气发生装置、集气瓶、水槽、酒精灯、导管、铁钉、稀硫酸、镊子、玻璃片等材料是否齐全。确保一切准备就绪，我们才能开始实验。

（学生）好的，老师，我已经检查完毕，所有材料都准备好了。

三、实验操作

（老师）现在，我们来开始实验。首先，我将演示氧气的制取过程。同学们，注意观察实验步骤，待会儿我会请几位同学上来操作。

1.将铁钉放入稀硫酸中，铁钉表面会产生气泡，这是因为铁与稀硫酸发生了反应，生成了氢气和硫酸亚铁。

2.用酒精灯加热集气瓶，使气泡通过导管进入集气瓶中。

3.观察集气瓶中的气泡，当气泡不再产生时，说明氧气已经收集满了。

（学生）老师，我明白了，这个实验是通过铁钉与稀硫酸反应来制取氧气的。

四、实验现象观察与分析

（老师）接下来，我们来观察实验现象。请同学们仔细观察集气瓶中的气泡，记录下气泡的产生速度、颜色等特征。

（学生）老师，我发现气泡产生得很快，颜色呈无色。

（老师）很好，同学们观察得很仔细。现在，我们来分析一下这个实验现象。气泡的产生速度很快，说明铁钉与稀硫酸的反应很剧烈。而气泡的颜色呈无色，说明生成的气体是氧气。

五、氧气的性质探究

（老师）现在，我们已经制取了氧气，接下来我们要探究氧气的性质。请同学们拿出实验手册，跟随我一起进行以下实验。

1.点燃一根木条，待木条燃烧旺盛时，迅速将木条伸入集气瓶中。

2.观察木条在集气瓶中的燃烧情况。

（学生）老师，我发现木条在集气瓶中燃烧得更旺了。

（老师）是的，同学们观察得很准确。这说明氧气具有助燃性，可以支持燃烧。

六、总结与反思

（老师）同学们，今天我们通过实验制取了氧气，并探究了氧气的性质。在这个过程中，大家学到了哪些知识呢？

（学生）我们学会了如何制取氧气，了解了氧气的助燃性。

（老师）很好，同学们总结得很到位。通过今天的实验，我们不仅掌握了氧气的实验室制取方法，还了解了氧气的性质。希望大家在今后的学习中，能够将所学知识运用到实际生活中，探索更多的化学奥秘。

七、课后作业

（老师）同学们，今天的实验到这里就结束了。请大家完成以下课后作业：

1.回顾今天的实验过程，总结氧气的实验室制取方法。

2.思考氧气的性质在实际生活中的应用。

（学生）好的，老师，我们会认真完成作业的。

八、教学评价

（老师）同学们，今天的实验课大家都表现得非常认真。在实验操作过程中，大家能够遵守实验纪律，注意安全。在实验现象观察与分析环节，大家能够积极参与，提出自己的见解。希望同学们在今后的学习中，继续保持这种积极的学习态度，不断探索科学奥秘。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的！拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《化学元素周期表》：介绍氧元素在周期表中的位置，以及氧元素在自然界中的分布和存在形式。

-《氧气的应用》：探讨氧气在工业、医疗、环境保护等领域的应用，如氧气疗法、焊接、氧气传感器等。

-《氧气的化学性质》：详细阐述氧气的氧化性、助燃性等化学性质，以及这些性质在不同化学反应中的作用。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍或网络资源，深入了解氧气的制备方法，如实验室制取氧气、工业制氧等。

-探究氧气在不同条件下的化学反应，例如氧气与金属、非金属的反应，以及氧气在燃烧过程中的作用。

-通过实验或模拟实验，观察氧气在不同浓度下的性质变化，如氧气浓度对燃烧速度的影响。

-研究氧气在生物体内的作用，如氧气在细胞呼吸过程中的角色，以及氧气在人体健康中的重要性。

-结合教材内容，探讨氧气在环境保护中的作用，如氧气在空气净化、水体富氧等方面的应用。

3.实践活动建议：

-组织学生进行氧气制取实验，让学生亲自动手操作，体验科学实验的乐趣。

-设计氧气性质探究实验，让学生通过实验验证氧气的助燃性和氧化性。

-开展氧气在生活中的应用调查，让学生了解氧气在各个领域的实际应用。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果，促进知识的交流和共享。

4.创新思维培养：

-鼓励学生思考氧气在未来的科技发展中的应用，如新型能源的开发、生物技术在氧气利用方面的创新等。

-引导学生思考氧气在环境保护中的作用，探讨如何利用氧气改善环境质量。

-鼓励学生提出关于氧气的新问题，激发学生的好奇心和求知欲，培养创新思维。教学反思与改进教学反思是一种重要的教学活动，它帮助我更好地理解教学过程，评估教学效果，并识别需要改进的地方。以下是我对“氧气的实验室制取与性质”这一节课的教学反思与改进措施。

1.实验操作流程的优化：

在实验操作环节，我发现部分学生对于实验步骤的理解不够清晰，导致实验过程中出现了一些失误。例如，在收集氧气时，有些学生没有按照正确的方法操作，导致氧气收集不充分。因此，我计划在未来的教学中，对实验操作流程进行细化，制作详细的实验步骤图，并录制实验操作视频，以便学生能够更直观地了解每个步骤的具体操作。

2.学生参与度的提升：

在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于实验操作难度较大，或者是对实验现象的观察不够细致。为了提高学生的参与度，我打算在接下来的教学中，设计更多互动环节，如小组讨论、实验竞赛等，鼓励学生积极参与，分享自己的观察和发现。

3.理论知识的深入讲解：

在讲解氧气的性质时，我发现有些学生对于氧气的氧化性和助燃性理解不够深入。为了帮助学生更好地掌握这些知识点，我计划在未来的教学中，结合实际生活中的例子，如氧气的医疗应用、工业用途等，来讲解氧气的性质，使理论知识更加生动有趣。

4.实验安全意识的强化：

实验安全是化学教学中的一个重要环节。在本次实验中，虽然我强调了实验安全的重要性，但仍然有个别学生在操作过程中存在安全隐患。为了加强学生的实验安全意识，我计划在未来的教学中，定期组织实验安全知识讲座，让学生了解实验过程中可能遇到的安全问题及应对措施。

5.个性化学习需求的关注：

在课后作业的布置上，我发现学生的完成情况参差不齐。有些学生能够独立完成作业，而有些学生则感到困难。为了满足不同学生的学习需求，我计划在未来的教学中，设计分层作业，让每个学生都能根据自己的学习进度和能力，完成适合自己的作业。

6.教学评价的多样化：

在教学评价方面，我发现传统的考试评价方式可能无法全面评估学生的学习效果。因此，我计划在未来的教学中，采用多元化的评价方式，如实验报告、课堂表现、小组合作等，更全面地了解学生的学习情况。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-氧气的实验室制取方