Module 7Unit 2 Writing教学设计2023-2024学年外研版英语八年级下册

Module7Unit2Writing教学设计2023-2024学年外研版英语八年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Module7Unit2Writing

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天咱们要来开启一段奇妙的英语写作之旅啦！🚀在这节课里，我们一起探索Module7Unit2的写作技巧，让我们一起把英语的笔触变得生动起来吧！📝💡接下来，就让我们跟随课本的步伐，一起遨游在英语写作的海洋中吧！🌊🌟二、核心素养目标在本次课中，我们旨在培养学生以下英语核心素养：一是语言运用能力，通过写作练习，提升学生将所学知识灵活运用的能力；二是思维品质，引导学生通过写作反思和表达个人观点，培养批判性思维；三是学习能力，让学生通过自主探究和实践，形成有效的学习策略；四是文化意识，让学生在写作中感受并尊重多元文化。三、教学难点与重点1.教学重点，①

①理解并运用本单元的核心词汇和句型，如描述个人经历和感受的词汇和句型。

②学会组织文章结构，包括开头、中间段落和结尾，能够连贯地表达个人观点。

2.教学难点，①

①学生在运用英语进行写作时，如何有效地组织思路，确保文章的逻辑性和连贯性。

②如何帮助学生克服语言表达上的障碍，使其能够准确、得体地表达自己的想法。

②在写作过程中，如何指导学生恰当使用语法结构，避免常见的语法错误，同时提高写作的准确性。

③培养学生批判性思维，使其能够在写作中提出有见地的观点，并能够支持这些观点。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、打印机

-课程平台：外研版英语教学平台

-信息化资源：英语写作范文、在线语法练习工具、英语写作技巧视频

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、多媒体课件、小组讨论、角色扮演五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：

-"同学们，你们有没有想过，如何用英语来讲述一个有趣的故事呢？今天，我们就一起来探索如何用英语进行故事写作。"

-展示一张有趣的图片或视频片段，引发学生讨论，提出问题：“如果你们是这个故事的主角，你们会怎么描述这个故事呢？”

回顾旧知：

-"在之前的课程中，我们学习了如何描述人物、地点和事件。今天，我们将这些知识运用到故事写作中。"

-简要回顾描述人物、地点和事件的词汇和句型，帮助学生回忆和复习。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-"今天我们要学习的是如何用英语写一个故事。首先，我们要确定故事的主题和情节。"

-详细讲解故事写作的基本步骤，包括确定主题、构思情节、编写开头、中间段落和结尾。

举例说明：

-"让我们来看一个例子。这是一个关于友谊的故事，我会一步步地展示如何构建这个故事。"

-通过具体例子，展示如何运用所学词汇和句型来构建一个完整的故事。

互动探究：

-"现在，我们来做一个小组活动。请你们分成小组，共同构思一个故事，并尝试用英语描述出来。"

-学生分组讨论，教师巡回指导，鼓励学生积极表达自己的想法。

3.巩固练习（约30分钟）

学生活动：

-"接下来，请大家独立完成一篇短文。选择一个你感兴趣的主题，尝试用所学知识来写一个故事。"

-学生开始写作，教师巡视教室，观察学生的写作过程，给予必要的帮助。

教师指导：

-"在写作过程中，如果遇到困难，可以随时向老师求助。"

-教师提供个别指导，帮助学生解决写作中的问题，如词汇选择、语法使用等。

4.检查与反馈（约10分钟）

学生展示：

-"现在，请几位同学上来展示你们的写作成果，大家一起来欣赏和评价。"

-学生自愿上台展示，其他同学进行评价，教师给予反馈。

总结与拓展：

-"通过今天的课程，我们学会了如何用英语写一个简单的故事。记住，写作是一个不断练习和提高的过程。"

-鼓励学生在课后继续练习，尝试不同的写作主题，提高自己的写作能力。

5.课堂小结（约5分钟）

回顾课程内容：

-"今天我们学习了如何用英语进行故事写作，包括确定主题、构思情节、编写开头、中间段落和结尾。"

-简要回顾本节课的重点内容。

布置作业：

-"请大家课后完成一篇关于家庭生活的短文，尝试运用今天学到的写作技巧。"

-明确作业要求和截止日期，鼓励学生积极完成作业。

课堂延伸：

-"如果大家有兴趣，可以尝试阅读一些英语故事书，或者观看英语电影，从中学习更多的写作技巧。"

-鼓励学生通过课外阅读和观看英语媒体来拓宽视野，提高英语水平。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言运用能力提升**：

-学生能够熟练运用本单元的核心词汇和句型，如描述个人经历和感受的词汇和句型。

-学生的写作表达能力得到增强，能够将所学的语言知识应用到实际写作中。

2.**思维能力发展**：

-学生在构思故事时，能够展现逻辑思维和创造性思维，能够合理组织故事情节。

-学生通过分析故事结构和情节发展，培养了批判性思维能力。

3.**文化意识增强**：

-学生在阅读和写作过程中，对不同文化背景下的故事和人物有了更深入的理解。

-学生能够尊重并欣赏不同文化，并在写作中体现出跨文化交流的意识。

4.**学习能力进步**：

-学生学会了如何通过自主学习来提高写作技能，包括查找资料、阅读范文、分析写作技巧等。

-学生能够运用有效的学习策略，如制定写作计划、自我检查和修改等。

5.**实践应用能力**：

-学生能够在实际情境中运用所学的写作技巧，如写作日记、书信、故事等。

-学生通过写作练习，提高了在实际交流中运用英语的能力。

6.**情感态度转变**：

-学生对英语写作产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与写作活动。

-学生在写作过程中，能够表达自己的情感和观点，增强了自信。

7.**合作交流能力**：

-在小组活动中，学生能够与同伴合作，共同构思和撰写故事。

-学生在交流过程中，提高了英语口语表达能力和团队合作精神。七、教学评价1.课堂评价

-提问环节：通过提问，检查学生对本节课内容的理解程度。例如，提出关于故事结构、人物描述等方面的问题，观察学生的回答是否准确、流畅。

-观察学生参与度：在小组讨论和互动环节，观察学生的参与程度和合作表现，评估学生的沟通能力和团队协作精神。

-实时反馈：在课堂上，对学生的回答和表现给予即时的正面反馈，鼓励学生的积极思考和实践。

-课堂测试：设计简单的写作测试，检验学生对本节课所学知识的掌握情况，及时调整教学策略。

2.作业评价

-详细批改：对学生的作业进行逐篇批改，关注学生的语言运用、文章结构、语法错误等方面。

-个性化点评：针对每个学生的作业，给出具体的、个性化的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：将批改后的作业及时返还给学生，让学生了解自己的学习效果，并鼓励学生在后续学习中加以改进。

-作业展示：定期在课堂上展示优秀作业，鼓励学生互相学习，共同进步。

3.形成性评价

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的写作进行自我评价，反思自己的写作过程和成果。

-同伴互评：组织学生进行同伴互评，通过互相阅读和评价，提高学生的阅读理解和写作能力。

-教师总结：在每节课结束时，教师对学生的学习情况进行总结，提出针对性的建议和改进措施。

4.终结性评价

-定期写作测试：通过定期的写作测试，评估学生对本单元知识的综合运用能力。

-学生作品展示：在学期末，组织学生展示自己的写作作品，如故事、日记等，鼓励学生分享自己的学习成果。

-教师综合评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况、写作测试成绩等因素，对学生的学习效果进行综合评价。八、教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们来聊聊教学中的点点滴滴吧。

首先，我觉得在导入环节，我用了图片和视频来激发学生的兴趣，这个方法挺有效的。学生们在看到那些有趣的画面时，眼神都亮了起来，讨论也变得更加活跃。不过，我也发现有些学生可能因为语言基础较弱，对图片和视频的理解不够深入，所以在讨论时参与度不高。这可能需要在今后的教学中，更加注意分层教学，为不同层次的学生提供适合他们的学习材料。

然后，新课呈现环节，我尝试通过具体例子来讲解写作技巧，我觉得这个方法挺实用的。学生们通过例子，能更快地理解抽象的写作概念。但是，我也注意到，有些学生在听讲时，可能会因为思维跳跃而错过一些关键点。所以，我打算在今后的教学中，尽量使用更清晰、更简洁的语言，确保每个学生都能跟上教学节奏。

在巩固练习环节，我发现学生们在独立写作时，对于如何组织故事情节和如何使用高级词汇有些困难。这让我意识到，我们在教学过程中，可能需要更多地引导学生进行思考和探索，而不是仅仅传授知识。我打算在接下来的课程中，设计更多的小组讨论和写作练习，让学生们在实践中学习和提高。

至于作业评价，我发现学生们在作业中普遍存在语法错误和词汇搭配不当的问题。这说明我们在日常教学中，需要加强对基础知识的巩固。同时，我也发现，对于那些作业完成得好的学生，他们的进步是非常明显的。这让我更加坚信，及时反馈和鼓励是非常重要的。

为了改进今后的教学，我打算做