13 人物描写一组-他像一棵挺脱的树（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

13人物描写一组-他像一棵挺脱的树（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册主备人备课成员设计意图嘿，同学们，今天我们要一起走进五年级下册语文课本的“人物描写一组——他像一棵挺脱的树”。我们要通过这节课，一起感受文字的力量，学会用生动的语言去描绘人物。就像一棵树，无论风雨如何，都能坚韧地挺立在那里，我们要学会用这样的精神去描绘我们身边的人。准备好了吗？让我们一起开始这场奇妙的语文之旅吧！😊🌳核心素养目标分析学情分析在五年级下册，学生们已经具备了一定的语文基础，对人物描写有一定的认识，但在具体实践中，学生的描写能力参差不齐。部分学生能够运用一些形容词和动词进行简单的描述，但缺乏生动性和细节；而另一部分学生则可能对人物描写的方法和技巧掌握不足，难以将人物形象刻画得栩栩如生。

在知识层面，学生们对人物描写的基本概念有所了解，但对如何运用比喻、拟人等修辞手法进行深入描写还有待提高。在能力方面，学生的观察力、想象力以及语言表达能力都有待加强。在素质培养上，学生们需要通过人物描写的学习，培养细致观察生活、丰富内心世界的能力。

从行为习惯来看，部分学生在课堂上参与度不高，可能因为对人物描写缺乏兴趣或自信心不足。此外，学生在日常写作中，往往过于依赖模板，缺乏个性化表达。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师引导和学生互动，帮助学生理解人物描写的技巧和修辞手法。

2.设计“描绘人物”角色扮演活动，让学生分组扮演不同角色，通过角色之间的对话和互动，锻炼学生的语言表达和观察力。

3.利用多媒体展示不同人物描写的优秀案例，通过图片、视频等形式，激发学生的视觉感受，增强学习兴趣。

4.引入“人物画像”创作环节，让学生结合所学，创作自己心中的“挺脱的树”，提高学生的创作能力和审美素养。教学过程【导入新课】

同学们，今天我们要一起探索一篇充满生命力的文章——《他像一棵挺脱的树》。在开始之前，我想请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下一棵挺拔的树，它在阳光照耀下，坚韧而有力。现在，让我们用文字去描绘这样一棵树，去感受它的精神。

【环节一：整体感知，了解文章背景】

同学们，我们先来读一读这篇文章，看看作者想要告诉我们关于这棵树怎样的故事。请同学们自由朗读课文，读完之后，我们来交流一下，你对这棵树的第一印象是什么？

【学生交流】

学生分享自己的感受，教师引导学生总结：这棵树给人一种坚强、挺拔、不屈不挠的感觉。

【环节二：精读课文，品味人物描写】

同学们，接下来，我们要仔细阅读课文，找出作者描写这棵树的语句，看看作者是如何运用文字将这棵树的形象刻画得如此生动。

1.**找出描写树的外貌特征的句子**

-请同学们找出描写树的外貌特征的句子，并大声朗读出来。

-学生朗读，教师点评：这些句子通过形容词和动词，将树的形象描绘得栩栩如生。

2.**分析比喻和拟人手法的运用**

-现在请大家思考，作者在描写树时，运用了哪些修辞手法？

-学生回答，教师点评：作者运用了比喻和拟人手法，将树人格化，使树的形象更加鲜明。

3.**探究“挺脱”的含义**

-那么，“挺脱”这个词是什么意思呢？它有什么深刻的含义？

-学生讨论，教师总结：“挺脱”不仅形容树的外貌，更体现了树的精神，即坚韧不拔、不屈不挠。

【环节三：拓展延伸，提升写作能力】

同学们，现在我们已经学会了如何用生动的语言描写人物，那么，让我们来尝试一下，用这样的方法来描写一个你熟悉的人。

1.**选择一个人物**

-请大家选择一个你熟悉的人，可以是你的家人、朋友或者老师。

2.**运用描写方法**

-使用我们刚才学到的描写方法，如比喻、拟人等，来描写这个人物。

3.**分享你的作品**

-请大家将自己的作品分享给大家，看看谁能够将人物描写得最为生动。

【环节四：总结反思，巩固所学】

同学们，今天我们学习了如何用生动的语言描写人物，通过这棵树的例子，我们明白了比喻和拟人等修辞手法的重要性。希望大家在今后的写作中，能够运用这些技巧，让我们的文字更加有生命力。

【作业布置】

1.课后，请同学们选择一个你感兴趣的人物，运用今天所学的方法进行描写。

2.收集生活中的人物描写素材，为下一次的写作做好准备。

【课堂小结】

同学们，今天我们一起走进了《他像一棵挺脱的树》，通过这篇文章，我们学会了如何用生动的语言描写人物。希望大家在今后的学习中，能够不断积累，不断提升自己的写作能力。让我们一起努力，成为文字的魔术师，用我们的笔触，描绘出这个世界的美好。下课！🌳✍️教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**文学作品**：《水浒传》中的“鲁智深倒拔垂杨柳”故事，可以用来分析人物形象描写的手法，特别是如何通过动作、语言、心理活动等细节来塑造人物性格。

-**电影作品**：选择一些电影中的经典人物形象，如《阿甘正传》中的阿甘，通过电影片段分析人物塑造和人物描写的方法。

-**绘画作品**：介绍一些著名画家如何通过画作来描绘人物形象，如达芬奇的《蒙娜丽莎》中的微笑，分析其如何通过面部表情来传达人物性格。

2.**拓展建议**：

-**阅读推荐**：鼓励学生阅读一些经典的文学作品，如鲁迅的《阿Q正传》、老舍的《骆驼祥子》，通过阅读学习如何通过人物描写来展现人物性格和社会背景。

-**写作实践**：组织学生进行写作练习，要求他们选择一个现实生活中的人物，通过日记、短文等形式进行描写，注意运用比喻、拟人等修辞手法。

-**课堂讨论**：在课堂上设置讨论环节，让学生分享自己收集的人物描写案例，讨论不同作者如何运用不同的手法来塑造人物形象。

-**跨学科学习**：结合美术课，让学生尝试通过绘画来描绘人物，从视觉角度理解人物描写的重要性。

-**课外阅读**：推荐一些关于写作技巧的书籍，如《写作这回事》，帮助学生提升写作技巧和审美能力。

-**角色扮演**：组织角色扮演活动，让学生选择一个角色，通过表演来体验人物的情感和性格，从而更好地理解和描写这个人物。教学反思与改进同学们，今天我们一起学习了《他像一棵挺脱的树》，这节课让我收获颇丰，但也让我意识到在教学过程中还存在一些不足之处。下面，我想和大家一起反思这节课的教学效果，并探讨如何改进。

首先，我注意到在导入环节，我通过让学生想象一棵树的形象来激发他们的兴趣，这个方法收到了不错的效果。但是，我发现有些学生对于这种抽象的想象不够投入，他们的参与度不高。这让我反思，如何更好地调动学生的积极性，让他们在课堂上更加主动地参与到学习中来。

改进措施：

-在导入环节，可以尝试结合具体的场景或者故事，让学生更容易产生共鸣。比如，可以讲述一个关于一棵树的故事，让学生在故事中感受树的形象，然后再进行想象。

其次，在精读课文环节，我引导学生分析了作者如何运用比喻和拟人等修辞手法来描写树。学生们能够理解这些手法，但在实际操作中，他们似乎还是有些困难。这说明我在教学方法上可能需要更多的引导和示范。

改进措施：

-在讲解修辞手法时，可以结合具体的例子，让学生直观地感受到这些手法的效果。同时，我可以在课堂上进行现场示范，让学生模仿练习，从而更好地掌握这些技巧。

此外，我在拓展延伸环节提出了写作练习的要求，但感觉学生们的反应并不热烈。这可能是因为我对这个环节的设计不够吸引人，或者是学生对写作本身缺乏兴趣。

改进措施：

-在拓展延伸环节，我可以设计一些有趣的写作活动，比如“人物画像大赛”，让学生在轻松愉快的氛围中练习写作。同时，我也可以邀请一些写作爱好者或者作家来分享他们的写作经验，激发学生的写作热情。

在教学过程中，我还发现有些学生对于人物描写的深度理解不够，他们往往只停留在表面，无法深入挖掘人物的性格特点和内心世界。

改进措施：

-在教学过程中，我会更加注重引导学生深入思考，通过提问、讨论等方式，帮助他们理解人物描写的深层含义。同时，我也可以推荐一些关于人物心理描写的书籍，让学生在课外进行阅读和学习。

最后，我认为在课堂管理方面，我还需要更加细致和耐心。有些学生在课堂上容易分心，或者不愿意参与讨论，这需要我更加关注每一个学生的需求，给予他们更多的关注和指导。

改进措施：

-在课堂上，我会尽量创造一个包容和鼓励的环境，让学生感到安全和支持。同时，我也会通过制定一些课堂规则，让学生明白如何更好地参与课堂活动。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对《他像一棵挺脱的树》这一课的课堂评价方法：

1.**提问评价**：

-在课堂上，我通过提问来检验学生对课文内容的理解。例如，我会问：“同学们，你们认为这棵树象征着什么？”或者“作者为什么说这棵树‘挺脱’？”

-通过观察学生的回答，我能够评估他们对人物描写手法的掌握程度，以及他们是否能够将所学知识应用到新的情境中。

2.**观察评价**：

-在课堂讨论和角色扮演活动中，我会仔细观察学生的参与度和表现。比如，在“描绘人物”角色扮演活动中，我会关注学生是否能够准确把握角色的性格特点，以及他们是否能够运用恰当的语言进行表达。

-观察学生的眼神、表情和肢体语言，可以帮助我了解他们的学习状态和情感投入。

3.**测试评价**：

-为了更全面地评估学生的学习效果，我会在课后进行小测验。测验内容可能包括选择题、填空题和简答题，旨在考察学生对人物描写技巧的理解和应用。

-测试结果不仅可以帮助我了解学生的整体学习情况，还可以为个别辅导提供依据。

4.**作业评价**：

-对于学生的课后作业，我会进行认真批改和点评。作业内容可能包括写作练习、阅读笔记或是对课文内容的分析。

-在批改作业时，我会注意以下几点：

-作业是否按时完成。

-学生是否理解并应用了人物描写的技巧。

-学生是否能够独立思考，提出自己的见解。

-及时反馈是关键，我会用红笔批改，并在旁边写上鼓励性的评语，如“你的想象力很丰富！”或“继续努力，你的描述更加生动了！”

5.**反馈与鼓励**：

-在课堂和作业评价中，我不仅会指出学生的不足，更会给予他们积极的反馈和鼓励。

-我会尽量用正面的语言来肯定学生的努力和进步，比如“你的进步非常大，继续保持！”或者“你的分析很有深度，值得大家学习！”板书设计①

-文章标题：《他像一棵挺脱的树》

-人物形象：树（象征性人物）

-描写手法：比喻、拟人、对比

②

-树的外貌特征：挺脱、坚韧、有力

-树的精神内涵：不屈不挠、生命力旺盛

-作者情感：敬佩、赞美

③

-人物描写技巧：通过动作、语言、心理活动等细节刻画人物

-修辞手法：比喻（如“像一棵挺脱的树”）、拟人（如“树在阳光下笑”）

-文章结构：引言、正文、结尾课后作业为了巩固学生对《他像一棵挺脱的树》这一课的学习成果，以下是一些课后作业题，旨在帮助学生深入理解课文内容，提升写作能力。

1.**仿写句子**：

-阅读课文中的比喻句“他像一棵挺脱的树”，尝试仿写一个类似的句子，描述另一个事物。

答案示例：她像一朵盛开的玫瑰，在阳光下熠熠生辉。

2.**人物描写**：

-选择课文中的人物，用至少三句话来描写这个人物的外貌特征和精神品质。

答案示例：他的眼睛明亮如星，透露出坚定的决心；他的步伐坚定有力，仿佛有无形的力量支撑着。

3.**续写故事**：

-假设课文中的树继续成长，描述它成长过程中的一个重要时刻，并表达你的感受。

答案示例：在一场突如其来的暴风雨中，这棵树没有被吹倒