2023一年级数学上册 四 11-20各数的认识 1 认识11-20各数教学设计 西师大版

2023一年级数学上册四11-20各数的认识1认识11-20各数教学设计西师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索数学的奇妙世界，走进西师大版一年级数学上册的第四单元——11-20各数的认识。这个单元，我们将会像小侦探一样，一步步揭开这些数字的神秘面纱。准备好了吗？让我们一起踏上这段奇妙的数学之旅吧！🚀🌟核心素养目标在今天的数学课堂中，我们旨在培养同学们的数感、逻辑思维和空间观念。通过认识11-20各数，孩子们将学会如何运用数来描述和比较现实世界中的事物，同时增强他们的数学抽象能力和解决问题的能力。我们鼓励孩子们在探索中观察、思考，并尝试用自己的语言表达数学思想，从而提升他们的数学素养。学情分析首先，一年级的学生们正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。在这个阶段，他们对数字的认识往往依赖于直观的形象和日常经验。对于11-20这样的较大数字，他们可能刚开始接触，需要通过具体的事物或活动来帮助他们建立对这些数字的理解。

在知识层面，学生们可能已经掌握了10以内的数字，但对于10以上的数字，他们的认识可能还比较模糊。他们可能能够数到10，但在理解和应用11-20这些数字时可能会遇到困难。

在能力方面，一年级学生的注意力集中时间相对较短，他们需要通过直观、有趣的教学活动来维持学习兴趣。他们的操作能力和解决问题的能力也在逐步发展中，因此在教学过程中，需要设计一些动手操作和小组合作的活动，以帮助他们提高这些能力。

从素质角度看，学生们在课堂上的行为习惯和合作意识也是我们需要关注的。一年级学生可能还不太习惯集体学习，他们在课堂上可能会表现出一定的依赖性，需要老师更多的引导和鼓励。此外，他们的自信心和独立性也在培养之中，教学设计应考虑如何增强他们的自信心，并鼓励他们独立思考。

综合来看，这些学情特点对课程学习有着直接的影响。因此，教学设计需要充分考虑学生的认知特点和需求，通过游戏化、互动化的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时培养他们的数学思维和解决问题的能力。教学方法与策略1.我将采用直观演示和动手操作相结合的教学方法，如使用教具和数字卡片，让学生通过触摸和排列来感受数字11-20的大小和顺序。

2.设计“数字接力”游戏，让学生在游戏中练习数数，提高他们对数字的敏感度和反应速度。

3.利用多媒体课件展示数字在生活中的应用，如计数物品、计时等，增强学生对数字的实际应用理解。

4.通过小组讨论，鼓励学生分享他们如何理解这些数字，促进合作学习和思维碰撞。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：同学们，你们喜欢去动物园吗？今天，我们要去一个特别的动物园，里面住着很多有趣的动物朋友。它们都有自己的编号，就像我们每个人都有自己的名字一样。今天，我们就来学习这些编号，也就是数字11-20。

2.**提出问题**：同学们，你们知道11只小鸟和20只猴子分别是多少吗？你们能数出来吗？今天我们就一起来学习这些数字，看看我们能不能成为数数小达人！

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**数字展示**：首先，我会展示数字11-20的卡片，让学生们观察这些数字的特点，并引导他们发现数字的顺序。

2.**动手操作**：接下来，我会让学生们拿出数字卡片，按照顺序排列，同时数出每个数字。

3.**分组讨论**：我将学生们分成小组，每组发一套数字卡片，让他们通过讨论，找出11-20的规律。

4.**讲解规律**：在学生讨论的基础上，我总结出数字的规律，并解释为什么11和12、20和21之间会有这样的间隔。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**游戏活动**：“数字接力”游戏，每个小组轮流数数，从11数到20，然后下一个小组接着数，看哪个小组数得又快又准确。

2.**数数比赛**：我会在黑板上写下一些物品，让学生们数出物品的数量，并说出对应的数字。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：我会提出一些问题，如“11和12之间有什么区别？”“20和21之间有什么关系？”等，让学生们思考并回答。

2.**师生互动**：我会邀请学生上台，用数字卡片展示他们的数数过程，并给予积极的反馈和鼓励。

**五、解决问题（5分钟**）

1.**实际问题**：我会提出一些生活中的实际问题，如“如果你有11个苹果，妈妈又给你加了9个，你一共有多少个苹果？”让学生们运用所学知识解决问题。

2.**小组合作**：我会让学生们分组讨论，解决类似的问题，并分享他们的解题思路。

**六、核心素养能力的拓展要求（5分钟**）

1.**数学思维**：鼓励学生们用不同的方式思考问题，比如用画图、讲故事的方式来理解数字之间的关系。

2.**创新应用**：引导学生思考如何将11-20的数字应用到日常生活中，比如记录时间、计数物品等。

3.**总结反思**：在课程结束时，我会让学生们回顾今天的学习内容，总结他们学到了什么，以及如何将这些知识应用到实际生活中。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**数学故事**：推荐阅读《数学的故事》中的《数字的起源》和《阿拉伯数字的传播》。这些故事可以帮助学生了解数字的历史和发展，以及它们如何影响我们的日常生活。

2.**数字游戏**：设计一些数字游戏，如“数字捉迷藏”和“数字拼图”，让学生在游戏中练习数数和排序，同时提高他们的逻辑思维和观察力。

3.**日常生活应用**：鼓励学生在家中或学校里寻找11-20数字的应用实例，如计时、计数、测量等，并记录下来，下节课分享。

4.**数学谜语**：收集一些与数字相关的谜语，让学生在课后尝试解答，如“一加一等于二，加上二等于四，是什么数字？”这样的谜语可以激发学生的好奇心和解决问题的能力。

5.**数字艺术**：引导学生利用数字创作艺术作品，如用数字拼贴出动物或植物，或者用数字画出一幅画。这样的活动可以培养学生的创造力和审美能力。

6.**家庭作业**：布置一些与11-20数字相关的家庭作业，如让学生回家后数一数家里有多少个家具，或者记录一天中发生的事情，并使用11-20的数字来描述。

7.**探究活动**：组织一次探究活动，让学生们探索数字11-20在数学中的其他应用，如分数、比例、面积和体积的计算等。

8.**数字挑战**：设计一系列数字挑战，如“找出11-20中的质数和合数”、“计算11-20的平方和立方”等，让学生在挑战中巩固所学知识。

9.**数学日记**：鼓励学生写数学日记，记录他们在学习11-20数字过程中的发现和困惑，以及如何解决这些问题。

10.**数学展览**：在班级中举办一次数学展览，让学生展示他们在拓展学习中的成果，如数学作品、调查报告等，以增强他们的成就感和学习动力。教学评价与反馈1.**课堂表现**：在课堂中，我会观察学生的参与度和专注力。对于积极参与课堂活动、能够正确回答问题的学生，我会给予口头表扬和鼓励。对于表现不够积极的学生，我会通过个别辅导或小组合作的方式，引导他们更好地融入课堂。

2.**小组讨论成果展示**：在小组讨论环节，我会评价每个小组的讨论质量和成果展示。我会关注学生们是否能够有效地沟通、合作，以及他们是否能够运用所学知识解决问题。对于表现优秀的小组，我会给予奖励，并鼓励他们在全班面前分享他们的讨论成果。

3.**随堂测试**：为了评估学生对11-20各数的掌握情况，我会设计一些随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题。测试题将涵盖本节课的重点内容，如数字的顺序、大小比较、实际应用等。测试结束后，我会及时批改并反馈给每位学生，帮助他们了解自己的学习情况。

4.**课后作业反馈**：对于课后作业，我会检查学生的完成情况，并针对作业中的错误进行个别辅导。对于完成得好的作业，我会给予积极的评价，并鼓励学生继续保持。

5.**教师评价与反馈**：针对学生的整体表现，我会进行以下评价与反馈：

-**数感培养**：评价学生在数数、排序和计数方面的能力，以及他们是否能够将数字与实际情境相结合。

-**逻辑思维**：观察学生在解决问题时的逻辑思维过程，评价他们是否能够运用所学知识进行推理和判断。

-**合作学习**：评估学生在小组讨论中的合作态度和沟通能力，以及他们是否能够尊重他人意见，共同完成任务。

-**创新能力**：鼓励学生在学习过程中发挥创造力，评价他们是否能够提出新颖的观点或解决方案。

-**学习态度**：关注学生的学习态度和参与度，评价他们是否对数学学习充满兴趣，以及他们是否能够克服困难，坚持学习。

在教学过程中，我会根据学生的反馈调整教学策略，确保每位学生都能在课堂上得到充分的关注和帮助。同时，我也会鼓励学生自我评价，让他们意识到自己的进步和需要改进的地方。通过这样的评价与反馈机制，我相信学生们能够在数学学习的道路上不断进步。课后作业为了巩固学生对11-20各数的认识，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生通过实际操作和应用来加深对数字的理解。

1.**数字排序练习**：

-将以下数字卡片按照从小到大的顺序排列：18,12,7,20,11,15,14,13。

-答案：7,11,12,13,14,15,18,20。

2.**数字匹配游戏**：

-将左边的物品和右边的数字卡片进行匹配，每个物品对应的数字是多少？

-物品：苹果，数字卡片：?

-物品：书，数字卡片：?

-物品：球，数字卡片：?

-物品：鸭子，数字卡片：?

-物品：汽车，数字卡片：?

-答案：苹果-7，书-12，球-15，鸭子-18，汽车-20。

3.**计数练习**：

-数一数下面的物品，并写出对应的数字。

-物品：窗户，数量：?

-物品：椅子，数量：?

-物品：桌子，数量：?

-物品：铅笔，数量：?

-物品：学生，数量：?

-答案：窗户-3，椅子-5，桌子-4，铅笔-6，学生-8。

4.**数字故事创作**：

-用11-20的数字编一个故事，每个数字在故事中至少出现一次。

-故事示例：“小明有11个苹果，他拿去给了他的10个朋友，每个人都得到了1个苹果。然后，小明又找到了9个香蕉，他决定再给每个朋友一个香蕉。最后，小明剩下了7个香蕉。”

5.**数字谜语解答**：

-解答以下谜语，并找出谜底。

-谜语1：“一加一不是二，加上二不是四，是什么数字？”

-谜语2：“十只鸟飞过来，又飞走了一只，还剩下几只？”

-谜语3：“我有十个苹果，吃掉了一个，还剩几个？”

-谜语4：“我有二十个橘子，吃掉了一半，还剩几个？”

-谜语5：“我有18个气球，放飞了12个，还剩几个？”

-答案：谜语1：三，谜语2：九，谜语3：九，谜语4：十，谜语5：六。

这些作业题目旨在帮助学生通过实际操作和创造性思维来加深对11-20各数的认识。通过这些练习，学生们不仅能够巩固数字的顺序和大小比较，还能够将数字应用到日常生活中，提高他们的数学应用能力。板书设计①本文重点知识点：

-11-20各数的顺序

-数