Unit 1 What did you do during the holidays？（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册

Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays？（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册主备人备课成员设计思路嗨，大家好！今天我要给大家分享的是我们六年级上册英语《Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays？》的教学设计。首先，我们要明确这节课的核心目标，就是让学生能够运用过去时态描述假期里的经历。接下来，我会通过一系列的互动环节和实践活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握这个知识点。让我们一起走进课堂，开启这段奇妙的英语之旅吧！🌟🌈💫核心素养目标在本次教学中，我们旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过实际情境的创设，学生将能够运用英语进行交流，表达个人经历，同时增进对西方文化习俗的理解。此外，通过参与课堂活动，学生将提升跨文化交流的意识，培养批判性思维和解决问题的能力，从而在语言学习过程中实现全面发展。重点难点及解决办法重点：1.过去时态的正确使用；2.描述经历时词汇的恰当选择。

难点：1.过去时态的时态标志和规则理解；2.将个人经历用英语准确、连贯地表达。

解决办法：

1.通过实际对话和情景模拟，帮助学生理解过去时态的用法和时态标志。

2.设计一系列词汇卡片，让学生通过游戏和练习，自然地掌握描述经历的词汇。

3.采用小组合作学习，鼓励学生互相纠正和补充，提高语言表达的准确性和流畅性。

4.利用多媒体资源，如视频和图片，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解文化背景和语言使用场景。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：湘少版英语教学平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典、英语教学视频

-教学手段：实物教具（图片、卡片）、互动游戏、角色扮演道具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，假期里的生活一定很精彩吧？今天我们就来聊一聊你们的假期经历，看看谁能用英语最生动地描述出来！（微笑）

-回顾旧知：还记得我们之前学过的现在进行时吗？今天我们要学习的是过去时，它可以帮助我们描述过去发生的事情。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会给大家介绍过去时的基本结构和用法。过去时由助动词do/does/did加上动词的过去式构成。比如，Iwenttotheparkyesterday.（我昨天去了公园。）

-举例说明：接下来，我会通过一些简单的例子来展示过去时的使用，比如：

-Iwatchedamovielastnight.

-Theyvisitedtheirgrandparentslastweekend.

-互动探究：现在，请同学们分成小组，讨论一下你们假期里最难忘的一件事，并尝试用过去时来描述。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每个小组选出一个代表，用英语分享他们的假期经历，其他同学可以提问或补充。

-教师指导：在学生分享的过程中，我会注意纠正他们的语法错误，并鼓励他们使用更多的过去时态词汇。

4.情景模拟（约10分钟）

-我会设置一个模拟场景，比如一个英语角，让学生们在这个场景中用过去时进行对话。我会提供一些关键词和短语，帮助他们进行交流。

5.词汇拓展（约10分钟）

-我会展示一些与假期相关的词汇卡片，让学生通过游戏的方式学习和记忆这些词汇。

6.综合练习（约10分钟）

-我会发放一份练习册，让学生完成一些关于过去时的练习题，包括填空、选择题和简答题。

7.总结与反思（约5分钟）

-我会请学生总结今天学到的内容，并鼓励他们回家后尝试用英语记录自己的日常经历。

8.作业布置（约1分钟）

-请同学们回家后，用英语写一篇关于自己假期的短文，不少于100词。学生学习效果学生学习效果

在本单元的学习结束后，我们可以预期学生在以下几个方面取得显著的效果：

1.语言能力提升：

-学生能够正确运用过去时态描述过去发生的事情，包括使用助动词和动词的过去式。

-学生能够通过实际对话和情景模拟，提高口语表达能力，更加自信地用英语进行交流。

-学生在阅读和写作方面，能够识别和理解过去时态的句子，并尝试在写作中运用。

2.词汇量增加：

-学生通过词汇卡片和游戏，掌握了与假期相关的词汇，如holiday、trip、visited、hadfun等。

-学生能够将这些新词汇融入自己的表达中，丰富语言内容。

3.文化意识增强：

-学生通过学习不同文化背景下的假期活动，增进了对西方文化习俗的理解。

-学生能够认识到不同文化中描述经历的方式可能存在差异，从而培养跨文化交流的意识。

4.思维品质发展：

-学生在小组合作和互动探究中，学会了如何通过讨论和实验来解决问题，提高了批判性思维能力。

-学生在描述个人经历时，能够进行逻辑思考和条理表达，提升了思维品质。

5.学习策略改进：

-学生通过多种教学资源的运用，如多媒体、互动游戏和角色扮演，学会了不同的学习策略。

-学生能够根据自身情况选择合适的学习方法，提高学习效率。

6.自主学习能力提高：

-学生在完成综合练习和作业的过程中，学会了自我检查和纠正错误，提高了自主学习能力。

-学生能够独立完成写作任务，并尝试用英语记录自己的日常经历，体现了自我管理的能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了《Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays？》这一单元，我们一起探索了如何用英语描述过去的经历。现在，让我们来回顾一下今天所学的内容：

1.我们学习了过去时态的基本结构，知道了如何用助动词do/does/did加上动词的过去式来构成句子。

2.我们通过举例和情景模拟，了解了过去时在描述过去发生的事情时的应用。

3.我们还学习了如何用英语描述不同的假期活动，比如旅行、看电影、拜访亲友等。

现在，请每位同学思考一下，你能够用过去时描述一下你的一个假期经历吗？比如，“Iwenttothebeachwithmyfamilylastsummer.”（我和家人去年夏天去了海滩。）

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.单词拼写：请写出以下单词的正确拼写，并给出它们在句子中的用法。

-visit,movie,had,fun,beach

2.句子构造：请用过去时态完成以下句子。

-I_______(go)tothemuseumyesterday.

-She_______(watch)afootballmatchlastweekend.

3.小组讨论：请与你的小组同伴一起讨论，并描述你们假期中最难忘的一次旅行。每个人至少说一句话。

4.写作练习：请用英语写一段话，描述你过去的一个假期经历，包括你去哪里、做了什么，以及你的感受。

请同学们认真完成检测，这不仅是对你们今天学习效果的检验，也是对你们英语表达能力的提升。完成后，我们将一起分享和评价。加油！教学反思与总结今天的课结束了，我坐在教室里，心里满是感慨。这节课，我们学习了《Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays？》的内容，我觉得有几个方面值得我反思和总结。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。我试图通过情景模拟和角色扮演来让学生更加直观地理解过去时态的用法。我发现，这种方法挺有效，学生们在角色扮演中积极性很高，能够更好地投入到学习中去。但是，我也发现，有些学生可能因为性格内向或者不熟悉这种教学方式，参与度不是很高。所以，我需要在今后的教学中更加注意，如何让每个学生都能参与到课堂活动中来。

其次，我在教学策略上也有了一些新的思考。我使用了多媒体资源，比如视频和图片，来丰富课堂内容。这让学生们对假期的描述有了更多的灵感。但是，我也意识到，多媒体的使用不能过多，否则可能会分散学生的注意力。因此，我需要在今后的教学中找到平衡，既要用好多媒体，又要注意控制好课堂节奏。

在课堂管理方面，我发现今天的课堂氛围相当活跃，学生们在讨论和分享中表现得非常积极。这让我感到非常欣慰，因为这说明我的课堂管理是有效的。但是，我也注意到，在讨论过程中，有些学生可能会因为急于表达而忽略了一些基本的语法规则。因此，我需要在今后的教学中更加注重对细节的把握，及时纠正学生的错误。

至于教学效果，我觉得学生们在知识掌握和技能提升上都有不错的表现。他们对过去时态的理解更加深刻，能够用英语描述自己的假期经历。在情感态度方面，学生们通过分享自己的故事，更加积极地参与到课堂活动中来，这无疑是对他们自信心的一种提升。

当然，也存在一些不足之处。比如，有些学生对于过去时态的规则掌握得还不够牢固，我在今后的教学中需要加强对这些基础知识的讲解和练习。另外，我也需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供更有针对性的指导。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyHolidayAdventure》是一篇关于假期旅行的短文，学生可以通过阅读这篇短文，了解不同的假期活动，并学习如何用英语描述自己的旅行经历。

-视频资源：《HolidayDestinations》是一系列介绍不同假期目的地的视频，学生可以通过观看这些视频，了解不同国家的文化习俗，并学习相关的英语表达。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《MyHolidayAdventure》短文，并尝试用自己的话复述短文内容。

-学生可以观看《HolidayDestinations》视频，选择一个他们感兴趣的目的地，记录下视频中的关键信息，并用英语写一篇简短的游记。

-教师可以提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以提供一些词汇和短语列表，帮助学生预习和复习。

-对于视频资源，教师可以提前告知学生观看的要点，并在课堂上进行讨论，帮助学生更好地理解视频内容。

-学生在阅读和观看过程中遇到的问题，教师可以课后进行解答，帮助学生克服学习中的困难。

-教师可以组织一个英语角活动，让学生分享他们的阅读和观看体验，提高学生的口语表达能力。

-学生完成的游记可以用于课堂展示，鼓励学生互相学习和借鉴。板书设计①本文重点知识点：

-过去时态的基本结构：助动词+动词过去式

-过去时态的构成：I/you/they+过去式动词；he/she/it+过去式动词；we/you(复数)+过去式动词

-过去时态的时态标志：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear,ago等

②关键词：

-ye