2023六年级语文下册 第四单元 10 古诗三首配套教学设计 新人教版

2023六年级语文下册第四单元10古诗三首配套教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023六年级语文下册第四单元10古诗三首配套教学设计新人教版课程基本信息1.课程名称：六年级语文下册第四单元10古诗三首配套教学设计

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年3月20日星期一第2节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天咱们要一起走进古诗的世界，感受古人的智慧与情感。接下来，就让我们一起踏上这趟穿越千年的文化之旅吧！🚀📚核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，让他们学会从古人的诗句中体会意境和情感。

2.提升学生的语言表达素养，通过品读古诗，学习如何运用精炼的语言表达深刻的思想。

3.激发学生的文化自信，让学生认识到中华诗词的博大精深，增强对传统文化的认同感。

4.培养学生的审美情趣，引导学生发现和欣赏生活中的美，提升审美能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解古诗的意境和情感表达：通过分析《鹿柴》、《静夜思》、《望庐山瀑布》等诗句，引导学生体会诗中的画面和诗人所抒发的情感。

-学习古诗的表达技巧：重点讲解对仗、排比、夸张等修辞手法在古诗中的运用，如《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的夸张手法。

-培养学生的朗读能力：通过示范朗读和小组练习，让学生掌握古诗的节奏和韵律，提高朗读水平。

2.教学难点：

-古诗的意象理解：由于古诗的语言精炼，意象丰富，学生可能难以完全理解诗中的意象，如《鹿柴》中的“空山不见人”如何营造意境。

-古诗的情感把握：古诗往往蕴含着深刻的思想情感，学生可能难以准确把握诗人的情感脉络，如《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的思乡之情。

-古诗的背景知识：对于一些古诗，学生可能缺乏相应的历史背景知识，影响对诗句的理解，如《望庐山瀑布》中“瀑布”的文化内涵。

-古诗的审美鉴赏：学生可能难以从审美角度欣赏古诗的韵律美、意境美，需要教师引导和示范。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备、电子白板

-课程平台：学校教学资源库、网络教学平台

-信息化资源：古诗朗读音频、古诗背景资料电子文档、古诗图片和视频素材

-教学手段：实物教具（如山水画、月亮模型）、学生自主阅读材料、小组合作学习卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《鹿柴》、《静夜思》、《望庐山瀑布》三首诗，了解诗人背景和诗中的意象。

-设计预习问题：围绕古诗的意境和情感，设计问题如“诗人通过哪些意象来表达自己的情感？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的预习笔记和问题提交情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗中的意境和情感。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放古诗朗诵视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古诗中的修辞手法和意象，如《鹿柴》中的对仗和《望庐山瀑布》中的夸张。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感受。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘疑是地上霜’如何理解？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验古诗的美。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗的修辞手法和意象。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握古诗的鉴赏方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生课后背诵三首古诗，并尝试用自己的话描述诗中的画面。

-提供拓展资源：推荐与古诗相关的书籍和网站，如《唐诗三百首》和《中国古典诗词欣赏》。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文学鉴赏能力的提升**：

-学生能够通过分析古诗中的意象、修辞手法和韵律，深入理解诗歌的意境和情感。

-学生学会了从多个角度欣赏诗歌，如从诗人的生平经历、时代背景和文化内涵来解读诗歌。

-例如，在《鹿柴》的学习中，学生能够体会到王维对自然景观的细腻描绘和宁静淡泊的情怀。

2.**语言表达素养的提高**：

-学生掌握了古诗中的对仗、排比、夸张等修辞手法，并能够尝试在自己的写作中运用。

-学生学会了如何用精炼的语言表达深刻的思想和情感。

-例如，在《望庐山瀑布》的学习中，学生能够模仿诗句中的夸张手法，创作出富有想象力的句子。

3.**文化自信的增强**：

-学生对中华诗词的博大精深有了更深的认识，对传统文化产生了更强的认同感。

-学生能够自豪地分享中国的古典诗词，增强民族自豪感。

-例如，通过学习《静夜思》，学生能够理解李白对故乡的思念之情，从而对中国传统文化有更深的理解。

4.**审美情趣的培养**：

-学生在欣赏古诗的过程中，提升了审美能力，学会了从美的角度欣赏生活中的细节。

-学生能够体会到古诗中的韵律美、意境美，并将其运用到自己的生活中。

-例如，在学习《鹿柴》后，学生能够从自然景观中感受到和谐与宁静，从而在生活中追求这种和谐。

5.**自主学习能力的增强**：

-学生通过课前预习、课堂参与和课后拓展，培养了良好的自主学习习惯。

-学生学会了如何独立思考问题，并能够运用多种资源解决问题。

-例如，学生在预习过程中，通过查阅资料和讨论，对古诗有了更深入的理解。

6.**团队合作和沟通能力的提升**：

-在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生在讨论中学会了倾听他人的意见，并能够有效地表达自己的观点。

-例如，在小组讨论《望庐山瀑布》的鉴赏时，学生能够互相启发，共同完成对诗歌的解读。

7.**阅读理解能力的加强**：

-学生在阅读古诗的过程中，提高了阅读理解能力，学会了从文字中提取信息，理解作者的意图。

-学生能够更好地理解古代文学作品的写作风格和表达方式。

-例如，在学习《静夜思》时，学生能够理解诗句中的双关语和象征意义。

8.**情感态度和价值观的塑造**：

-学生在接触古诗的过程中，受到了诗人的情感态度和价值观的熏陶。

-学生学会了如何表达自己的情感，并能够在生活中秉持积极向上的态度。

-例如，通过学习《鹿柴》，学生能够学会欣赏自然之美，培养对自然的敬畏之心。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的运用**：在古诗教学中，我尝试通过创设情境，如播放与古诗相关的音乐、视频，或者带领学生参观古诗中描述的景物，让学生身临其境地感受古诗的魅力。

2.**互动式学习的推广**：我鼓励学生参与课堂讨论，通过角色扮演、小组合作等方式，提高学生的参与度和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个性化需求的关注不足**：在教学过程中，我可能过于注重集体教学，而忽略了学生的个性化需求。有些学生可能对某些古诗的理解不够深入，但我没有及时给予个别指导。

2.**教学评价方式的单一**：我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，未能充分反映学生的实际进步。

3.**课堂时间的分配不均**：在讲解某些知识点时，我可能过于详细，导致课堂时间分配不均，影响了其他教学内容的深入讲解。

反思改进措施（三）

1.**个性化教学策略的制定**：我将根据学生的学习情况和兴趣，制定个性化的教学计划，为每个学生提供针对性的指导和帮助。

2.**多元化教学评价的实施**：除了课堂表现和作业完成情况，我还将引入学生自评、互评等方式，以及定期的学习成果展示，以更全面地评价学生的学习效果。

3.**课堂时间管理的优化**：我会更加合理地安排课堂时间，确保每个知识点都能得到充分的讲解和学生的参与，同时留出足够的时间让学生进行思考和练习。

4.**加强家校沟通**：我将定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。

5.**持续学习与自我提升**：我将继续学习新的教学方法，提升自己的教学技能，以适应不断变化的教学需求，为学生提供更优质的教育资源。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》中与《鹿柴》、《静夜思》、《望庐山瀑布》风格相近的诗歌，如《春晓》、《登鹳雀楼》等，让学生感受不同诗人的创作风格和情感表达。

-视频资源：推荐一些关于中国古代诗歌的纪录片或讲座，如《中国诗词大会》中的精彩片段，让学生通过视觉和听觉的体验，更深入地了解古诗的魅力。

2.拓展要求：

-**自主阅读**：鼓励学生在课后自主阅读上述推荐的诗歌和视频资源，尝试理解诗中的意境和情感。

-**心得分享**：学生可以选择一首或多首诗歌，写下自己的阅读心得，包括对诗句的理解、对诗人情感的分析以及对诗歌风格的评价。

-**创作实践**：鼓励学生尝试模仿古诗的风格，创作自己的诗歌作品，可以是即兴创作，也可以是围绕特定主题的诗歌。

-**小组讨论**：组织学生进行小组讨论，分享各自的心得和创作，通过交流激发更多的创意和思考。

-**教师指导**：教师可以提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和创作过程中遇到的疑问，推荐相关的阅读材料和创作技巧。

-**展示平台**：为学生的作品提供展示平台，如班级墙报、学校网站或社交媒体，让学生感受到自己的成果被认可和欣赏。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，分享自己的理解和感受。

-学生在朗读古诗时，能够准确地把握诗句的节奏和韵律，表现出良好的语言表达能力。

-部分学生在讨论中表现出较强的分析能力和创新思维，能够提出独到的见解。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够主动参与，与同伴合作，共同完成对古诗的解读。

-学生在展示成果时，能够清晰地表达小组的观点，并能够接受其他小组的反馈。

-通过小组讨论，学生不仅加深了对古诗的理解，还提升了团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：

-测试内容包括古诗的背诵、诗句的理解和诗歌背景知识的问答。

-学生在背诵古诗方面表现良好，能够流利地背诵指定的诗句。

-在理解诗句和背景知识方面，学生的表现参差不齐，需要进一步的个别辅导。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习过程和成果进行反思，认识到自己的优点和不足。

-互评环节中，学生能够客观地评价同伴的表现，并提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师将对学生的积极参与和良好的朗读表现给予肯定，同时指出在讨论中需要更加深入思考的问题。

-对于小组讨论成果展示，教师将鼓励学生的合作精神和创新思维，并提出改进建议，如如何更有效地组织讨论和展示。

-随堂测试的结果将作为反馈，教师将针对学生的薄弱环节进行个别辅导，帮助学生提高。

-教师将鼓励学生进行自我评价，并引导他们从反馈中找到改进的方向。

-教师将对学生的整体学习态度和进步给予评价，并鼓励他们在今后的学习中继续保持良好的学习习惯和积极的学习态度。板书设计①古诗三首简介

-《鹿柴》王维

-《静夜思》李白

-《望庐山瀑布》李白