Module 5 Unit 2 It's too big for you.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module5Unit2It'stoobigforyou.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进Module5Unit2"It'stoobigforyou."这一章节。在这里，我们将学习如何用英语表达“太大，不适合你”的意思。这个单元与我们在前面学过的形容词和量词紧密相连，让我们一起看看吧！在这个单元中，我们会遇到一些新单词，比如"big"、"small"、"heavy"等，还有句型结构，如"It'stoo...forsb."。让我们一起动手，动脑，把英语说得更好！😊📚二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过听说读写活动，提高学生运用英语进行日常交流的能力。

2.增强学生的文化意识，让学生了解不同文化中大小观念的差异，拓展跨文化交际的视野。

3.培养学生的思维品质，通过分析、比较和判断，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.提升学生的学习能力，通过自主学习，培养学生自主探究、合作学习和解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入五年级下册Module5Unit2之前，学生们已经学习了基础的英语语法知识，包括名词、形容词、副词等，以及基本的句型结构。他们对英语字母和单词的认读能力有所提高，能够进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对新鲜事物充满好奇，他们对英语学习有着较高的兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习。在学习能力方面，他们的认知能力逐渐增强，能够理解和运用较为复杂的句子结构。学习风格上，学生们表现出多样化的特点，有的学生喜欢通过听觉学习，有的则更倾向于视觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在这一章节中，学生们可能会遇到以下困难和挑战：

-对于形容词和量词的运用可能不够熟练，容易混淆大小、多少等概念。

-在使用"It'stoo...forsb."句型时，可能对"too"和"forsb."的搭配感到困惑。

-在跨文化交际中，可能难以理解不同文化对大小观念的不同诠释。

-对于一些新单词的理解和记忆可能存在困难，需要通过多种方式进行复习和巩固。

为了帮助学生克服这些困难，我们可以通过创设情境、小组合作、游戏化教学等方式，提高学生的学习兴趣和参与度，同时提供足够的练习和反馈，帮助他们逐步掌握相关知识和技能。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的语言环境，如模拟购物场景，让学生在具体情境中运用新学的句型和词汇，提高实际应用能力。

2.合作学习法：组织小组活动，让学生在小组内互相讨论、互相纠正，培养合作精神和语言交流能力。

3.任务型教学法：设计一系列任务，如制作大小比较海报，让学生在完成任务的过程中学习新知识，提升解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，直观地展示大小对比的概念，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：使用英语学习软件，如英语听力练习和词汇记忆游戏，提高学生的自主学习能力。

3.互动式电子白板：通过电子白板进行实时互动，让学生在屏幕上操作，加深对知识点的理解。五、教学过程一、导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有遇到过“东西太大，不适合自己”的情况呢？今天我们就来学习如何用英语表达这个意思。请大家分享一下你们的经历，看看谁的故事最有趣！

-回顾旧知：在之前的学习中，我们已经学习了形容词和量词，比如big、small、heavy、light等。今天我们要将这些知识运用到新的句型中去。

二、新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：现在我们来学习一个新的句型结构"It'stoo...forsb."，这里的"too"表示“太”，后面跟着形容词或副词，"forsb."表示“对某人来说”。比如，It'stoobigforyou.（这对你来说太大了。）

-举例说明：让我们看看几个例子，比如：

-It'stooheavyforyou.（这对你来说太重了。）

-It'stoosmallforthebox.（这对这个盒子来说太小了。）

-It'stooloudforthelibrary.（对图书馆来说声音太大了。）

-互动探究：现在请同学们拿出小卡片，写下一个你认为“太大”或“太小”的例子，然后和前后桌的同学讨论一下。

三、巩固练习（约15分钟）

-学生活动：接下来，我们将进行一个小组活动。每个小组需要选择一个物品，然后讨论并写出这个物品对某个人的“太大”或“太小”的描述。完成后，每个小组派代表向全班展示。

-教师指导：在学生进行小组活动时，我会巡回指导，确保每个学生都能参与到讨论中来，同时帮助那些有困难的学生。

四、拓展活动（约10分钟）

-学生活动：现在我们来玩一个“大小猜猜乐”的游戏。我会给出一个物品的描述，比如"It'stoosmalltocarry."，然后学生需要猜出这个物品是什么。这个游戏不仅能够巩固今天学到的知识，还能增加课堂的趣味性。

-教师指导：在游戏过程中，我会鼓励学生积极参与，对于猜对的答案，我会给予表扬和鼓励。

五、总结与作业（约5分钟）

-总结：今天我们学习了如何用"It'stoo...forsb."句型来表达“太大，不适合某人”的意思。希望大家能够通过今天的课堂学习，更好地运用这个句型。

-作业：请同学们回家后，用"It'stoo...forsb."句型写一个小故事，描述一个物品对某人的大小问题。

六、教学反思

-在本节课的教学过程中，我注重了学生的参与度和互动性，通过小组活动和游戏，激发了学生的学习兴趣。同时，我也注意到一些学生在运用新句型时存在困难，因此在接下来的教学中，我会提供更多的练习机会，并针对这些学生的个别差异进行辅导。

（注：以上内容为示例，实际教学过程应根据课堂实际情况进行调整。）六、教学资源拓展1.拓展资源：

-**英语绘本推荐**：《TheVeryHungryCaterpillar》（《好饿的毛毛虫》），这本书通过讲述毛毛虫的成长故事，自然地引入了大小、形状等概念，适合五年级学生阅读。

-**英语歌曲推荐**：《BigBigWorld》由RufusWainwright演唱，这首歌曲通过简单的歌词和旋律，帮助学生理解“big”和“small”的概念，同时提高英语听力。

-**英语动画片推荐**：《DoratheExplorer》中的“NumbersandShapes”系列，通过Dora的探险故事，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习到大小和形状的英语表达。

2.拓展建议：

-**课外阅读**：鼓励学生阅读与大小概念相关的英语绘本和故事书，如《TheGruffalo》和《TheSnowman》，这些书籍不仅有趣，还能帮助学生巩固课堂上学到的词汇和句型。

-**家庭作业**：布置家庭作业时，可以让学生用"It'stoo...forsb."句型描述家里的物品，比如"It'stoosmallforthetable."（桌子对它来说太小了。），这样既能练习新学的句型，又能增强他们对家居物品的认识。

-**角色扮演**：组织角色扮演活动，让学生分成小组，每组选择一个场景，如学校、超市或餐厅，然后使用新学的句型进行对话练习。例如，在超市中，一个学生可以说"It'stooheavyforme."（这对我来说太重了。），另一个学生可以回答"It'snotforyou,it'sforyourdad."（这不是给你的，是给你爸爸的。）

-**大小比较游戏**：设计一个“大小比较”游戏，让学生用英语描述物品的大小，如“Whichisbigger,theappleortheorange?”（苹果和橙子哪个更大？），这样的游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学知识。

-**社区探索**：鼓励学生在家中或社区中寻找大小不同的物品，如树、房屋、车辆等，并拍照记录，然后用英语制作一个简单的展示或报告。

-**艺术创作**：让学生用英语描述一幅画或一幅雕塑的大小，比如"It'stootalltofitintheroom."（它太高了，不能放进房间。），这样的艺术创作活动既能提高学生的语言表达能力，又能培养他们的审美能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，对于新学的句型"It'stoo...forsb."表现出浓厚的兴趣。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中表现出良好的合作精神，能够互相帮助，共同完成任务。

-部分学生在使用新句型时存在一些语法错误，但在教师的引导和同伴的帮助下，逐渐能够正确运用。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、准确地描述所选择的物品的大小，并运用新学的句型进行交流。

-学生在展示过程中，语言表达流畅，能够正确运用"It'stoo...forsb."句型，展示出良好的语言运用能力。

3.随堂测试：

-随堂测试包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对本节课所学知识的掌握程度。

-学生在选择题和填空题中表现出较好的成绩，能够准确选择和填写正确的答案。

-简答题部分，部分学生能够用所学句型进行描述，但仍有部分学生在表达上存在困难，需要进一步练习。

4.学生自评与互评：

-在课堂结束时，引导学生进行自我评价和互评，让学生反思自己在课堂上的表现，并提出改进意见。

-学生在自评中能够认识到自己的优点和不足，并提出针对性的改进措施。

-互评环节，学生能够客观评价同伴的表现，并提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与和良好的合作精神给予肯定，同时指出部分学生在使用新句型时存在的语法错误，并提出改进建议。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的展示给予高度评价，同时指出部分学生在表达上不够流畅，需要加强口语练习。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，指出学生在选择题和填空题上的优点，以及在简答题上需要加强的地方。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生积极参与自评和互评，提出自己的看法和改进意见，同时给予学生积极的反馈和鼓励。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-形容词和量词的运用，如big、small、heavy、light等。

-句型结构"It'stoo...forsb."的构成和用法。

②本文重点词汇：

-too（太）

-big（大的）

-small（小的）

-heavy（重的）

-light（轻的）

-for（对……来说）

③本文重点句型：

-It'stoo...forsb.（对某人来说太……了）

-Whichisbigger/smaller...?（哪个更大/更小……？）

-Thisistoo...forthat.（这个对那个来说太……了。）典型例题讲解1.例题：

-It'stooheavyforthechild.

-答案：这个对那个孩子来说太重了。

2.例题：

-Thebagistoosmallforallthebooks.

-答案：这个袋子对所有的书来说太小了。

3.例题：

-Theappleistoobigforthebowl.

-答案：这个苹果对那个碗来说太大。

4.例题：

-Thischairistoosmallforthetallperson.

-答案：这张椅子对这个高个子的人来说太小。

5.例题：

-Theboxistooheavyformetocarry.

-答案：这个盒子对我来说太重了，我提不动。

补充说明：

-例题1和例题2展示了如何使用"It'stoo...forsb."句型来描述物品的重量和大小。

-例题3和例题4通过比较物品的大小，让学生学会如何使用比较级来描述大小关系。

-例题5强调了个人能力与物品重量之间的关系，让学生理解在描述能力或体力时如何使用"It'stoo...forsb."句型。

1.例题1和例题2：

-在这两个例题中，"too"表示“太”，后面跟形容词"heavy"和"small"，分别表示重量和大小。学生需要学会如何根据物品的特性选择合适的形容词。

-"forthechild"和"forallthebooks"中的