2024-2025学年统编版（2024）小学语文一年级下册第一单元知识点复习要点

统编版（2024）小学语文一年级下册第一单元知识点复习要点目录第一单元·识字1春夏秋冬2姓氏歌3小青蛙4猜字谜口语交际请你帮个忙快乐读书吧：读读童谣和儿歌一、《春夏秋冬》（一）生字学习会认生字：“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等9个生字。可以通过形象记忆法，将生字与生活中的事物联系起来。如“霜”，结合冬天早上窗户上的白霜来记忆；“吹”，做吹气球的动作，感受气流，理解“吹”的含义。此外，利用熟字加偏旁的方法，“飘”由“票”加“风”组成，借助已认识的“票”字，快速记住“飘”。会写生字：“春、冬、风、雪、花、飞、入”7个生字。书写时，需掌握正确的笔画顺序和字形结构。“春”字，上下结构，上面是“三”和“人”，下面是“日”，共9画；“冬”字，上下结构，上面是折文旁，下面是两点，注意折文旁的写法，共5画；“风”字，半包围结构，先写外面的撇和横折弯钩，再写里面的撇和点，共4画。通过反复练习，加深对生字书写的记忆。（二）词语积累四季特色词：“春风、夏雨、秋霜、冬雪”，这组词不仅描绘了四季典型的气候现象，还展现了季节的更替。可以引导孩子进行拓展，如春风——春风拂面，夏雨——夏雨倾盆，秋霜——秋霜遍野，冬雪——冬雪皑皑，丰富词汇量。动植物状态词：“青草、红花、游鱼、飞鸟”，描述了春天动植物的生机与活力。让孩子仿照此结构，说出类似的词语，如绿树、黄叶、爬虫、走兽，培养语言表达能力。（三）课文理解季节特征描绘：课文用简洁的语言描绘了春夏秋冬四季的典型景象，如春天有风，夏天有雨，秋天有霜，冬天有雪，让孩子们对四季的气候特点有了初步认识。通过图片、视频等多媒体资源，展示四季的美景，加深孩子对季节特征的理解。动植物与季节关系：“青草、红花、游鱼、飞鸟”描绘了动植物在不同季节的状态，体现了动植物与季节的密切关系。组织孩子讨论不同季节里常见的动植物，以及它们的变化，激发孩子对大自然的观察力和探索欲。二、《姓氏歌》（一）生字学习会认生字：“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字。运用游戏识字法，开展“姓氏接龙”游戏，说出一个姓氏后，要认识其中的生字，增加识字的趣味性。同时，通过介绍姓氏的起源和文化背景，如“李”姓是中国大姓之一，相传出自赢姓，让孩子在了解文化知识的同时记住生字。会写生字：“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字。在书写时，强调笔画的规范和字形的美观。“姓”字，左右结构，女字旁要写得窄一些，右边“生”的横画要写得长一些，托住左边，共8画；“双”字，左右结构，由两个“又”组成，注意两个“又”的变化，左“又”捺变点，共4画。（二）词语积累姓氏词汇：课文中出现了众多姓氏，可引导孩子收集身边人的姓氏，制作姓氏卡片，加深对姓氏的认识。还可以开展姓氏统计活动，统计班级里不同姓氏的人数，培养孩子的统计意识和实践能力。相关短语：“什么姓、双口吕、你姓啥”等短语，贴近生活，易于理解。让孩子用这些短语进行对话练习，如“你姓什么？我姓李。”提高语言表达的流畅性。（三）课文理解姓氏介绍方式：课文采用一问一答的形式，介绍了常见姓氏的写法和特点，如“你姓什么？我姓李。什么李？木子李。”通过角色扮演，模仿课文中的对话，让孩子熟悉姓氏的介绍方法。姓氏文化内涵：姓氏是中国传统文化的重要组成部分，每个姓氏都有其独特的历史和文化背景。通过讲述姓氏故事，如“赵”姓与宋朝皇室的关系，激发孩子对姓氏文化的兴趣，增强文化认同感。三、《小青蛙》（一）生字学习会认生字：“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字。利用形声字的特点进行识字，“清、晴、睛、请”都含有“青”字，“清”与水有关，所以是三点水旁；“晴”与太阳有关，所以是日字旁；“睛”与眼睛有关，所以是目字旁；“请”与说话有关，所以是言字旁。通过这种方式，帮助孩子理解生字的含义和字形之间的联系，提高识字效率。会写生字：“青、清、气、晴、情、请、生”7个生字。在书写时，注意区分形近字。如“青”和“清”，“青”是上下结构，“清”是左右结构，三点水旁表示与水有关。同时，强调笔画的规范，如“气”字，共4画，最后一笔是横斜钩。（二）词语积累描写青蛙的词语：“小青蛙、大眼睛”，突出了青蛙的外形特点。可以引导孩子用这些词语描述青蛙的样子，如“小青蛙有一双大大的眼睛”，培养孩子的观察力和语言表达能力。与青蛙相关词语：“害虫、保护、生病”等，体现了青蛙的生活习性和作用。让孩子了解青蛙是益虫，能捕食害虫，保护庄稼，从而增强保护动物的意识。（三）课文理解青蛙的特点与作用：课文从外形、习性等方面介绍了青蛙，“小小青蛙大眼睛”描绘了青蛙的外形特征，“保护禾苗吃害虫”说明了青蛙对庄稼的保护作用。通过图片、视频等资料，展示青蛙捕食害虫的场景，让孩子直观地了解青蛙的生活习性和重要性。形声字运用：课文中巧妙运用了形声字，如“清、晴、睛、请”，帮助孩子初步认识形声字的构字规律。组织孩子进行形声字的拓展练习，如找出更多以“青”为声旁的形声字，加深对形声字的理解。四、《猜字谜》（一）生字学习会认生字：“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字。运用猜字谜的方法巩固生字，如“又欠组成一个字”（欢），“一心依赖实为惰”（怕），在猜谜过程中加深对生字的记忆。同时，通过分析字谜的谜面和谜底，理解生字的含义。会写生字：“字、左、右、红、时、动、万”7个生字。书写时，注意左右结构和上下结构的字的书写规则。“左”和“右”，都是半包围结构，“左”字横画要写得长一些，包住下面的“工”；“右”字撇画要写得舒展，包住下面的“口”。“红”字，左右结构，绞丝旁要写得窄一些，右边“工”的横画要写得长一些。（二）词语积累与字谜相关词语：“猜字谜、互相、相遇、喜欢”等，这些词语在猜字谜的情境中出现，具有很强的关联性。让孩子用这些词语造句，如“我们一起猜字谜”“我和小明互相帮助”，提高词语的运用能力。反义词积累：“左—右”，通过课堂互动，如老师说“左”，学生说“右”，强化对反义词的记忆。同时，引导孩子在生活中寻找更多的反义词，如“上—下”“前—后”，丰富词汇量。（三）课文理解字谜特点与猜谜方法：课文中的字谜通过描述事物的特点、动作等，巧妙地设置谜面。如“左边绿，右边红，左右相遇起凉风”，谜底是“秋”。在教学过程中，引导孩子分析谜面，从颜色、动作等方面入手，找到解谜的线索，掌握猜字谜的方法。汉字文化魅力：猜字谜是一种传统的汉字游戏，体现了汉字的趣味性和文化内涵。通过开展猜字谜活动，激发孩子对汉字的兴趣，感受汉字文化的魅力。同时，鼓励孩子自己创编字谜，培养创新思维和对汉字的理解能力。五、口语交际：请你帮个忙（一）交际目标礼貌表达请求：在向别人寻求帮助时，要使用礼貌用语，如“请”“谢谢”“对不起”等。通过情景模拟，如在图书馆向管理员借图书，让孩子学会运用礼貌用语表达请求，培养文明礼貌的习惯。清晰说明需求：清楚、简洁地说明自己需要帮助的内容，让对方明白具体要求。在模拟情景中，引导孩子组织语言，准确表达自己的需求，如“请帮我拿一下书架上那本红色的书”。（二）交际方法创设情境：设置多样化的生活场景，如在超市找不到商品、在学校忘记带文具等，让孩子在具体情境中练习寻求帮助和提供帮助的对话，提高实际交际能力。角色扮演：安排孩子进行角色扮演，分别扮演求助者和帮助者，体验不同角色的交流方式和感受，增强交际的真实性和趣味性。（三）注意事项态度诚恳：在寻求帮助时，要表现出真诚的态度，让对方感受到自己的需求是真实的。通过情景示范，让孩子明白诚恳的态度在交际中的重要性。学会感谢：得到帮助后，要及时向对方表示感谢，表达自己的感激之情。培养孩子感恩的意识，让他们懂得尊重他人的帮助。六、快乐读书吧：读读童谣和儿歌（一）阅读指导激发阅读兴趣：通过播放童谣和儿歌的音频、视频，展示生动有趣的画面，让孩子在轻松愉快的氛围中感受童谣和儿歌的魅力，激发阅读兴趣。指导阅读方法：教给孩子阅读童谣和儿歌的方法，如按节奏朗读、边读边做动作等。在阅读过程中，引导孩子感受童谣和儿歌的韵律美和节奏美，提高朗读能力。（二）阅读分享组织阅读活动：开展班级阅读分享会，让孩子分享自己喜欢的童谣和儿歌，讲述阅读后的感受和体会。通过分享，拓宽孩子的阅读视野，激发阅读热情。亲子阅读互