3《倾听别人的意见》教学设计-2024-2025学年心理健康四年级上册苏科版

3《倾听别人的意见》教学设计-2024-2025学年心理健康四年级上册苏科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3《倾听别人的意见》教学设计-2024-2025学年心理健康四年级上册苏科版设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个有趣又实用的主题——《倾听别人的意见》。四年级的我们，正处于一个充满好奇和探索的阶段，学会倾听他人的意见不仅能够帮助我们更好地理解世界，还能让我们在人际交往中更加得心应手。所以，这节课，我们要用轻松愉快的方式，让大家了解到倾听的重要性，并且学会如何有效地倾听。让我们一起开启这场心灵之旅吧！🌟🎨核心素养目标1.培养学生尊重他人观点的意识和能力。

2.提升学生有效沟通和倾听技巧。

3.增强学生自我认知和同理心，促进人际交往和谐。学情分析四年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们在知识储备上对人际交往和社会认知有了初步的认识，但理解和运用能力尚待提高。在课堂上，学生们的参与积极性较高，但个别学生可能因为性格内向或自信心不足，在表达自己意见时显得较为保守。以下是对四年级学生在知识、能力、素质和行为习惯方面的具体分析：

1.知识方面：学生对人际交往的基础知识有一定了解，但具体到倾听技巧和意见尊重的实践应用，还需要进一步的引导和示范。

2.能力方面：学生的表达能力有所增强，但倾听他人意见的能力相对较弱，往往在交流中过于关注自己的观点，忽视了他人的感受和意见。

3.素质方面：四年级学生的自我认知和同理心正在形成中，他们开始意识到他人意见的重要性，但需要通过具体活动来培养尊重和接纳他人意见的良好品质。

4.行为习惯：部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、容易分心的现象，这可能会影响他们对倾听技巧的学习和应用。

总体而言，四年级学生在《倾听别人的意见》这一课程中，既有一定的学习基础，又面临着知识和能力提升的挑战。因此，教学设计需要充分考虑学生的个体差异，通过互动式教学和实践活动，帮助他们有效地理解和掌握倾听技巧。教学方法与策略1.采用互动式讲授法，结合生活案例，引导学生理解倾听的重要性。

2.设计“意见交换会”活动，让学生分组讨论，练习如何表达和倾听他人意见。

3.运用多媒体资源，如视频片段，展示有效倾听的实例，增强学生的直观感受。

4.通过角色扮演游戏，让学生亲身体验倾听和表达的不同情境，提高实际操作能力。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们有没有遇到过别人给我们提意见的时候呢？你觉得别人说的对吗？我们怎么才能更好地接受别人的意见呢？今天，我们就来探讨一下这个话题。

2.回顾旧知：还记得我们之前学的“尊重他人”这个话题吗？今天的内容和尊重他人是紧密相关的，我们要学会尊重别人的意见，这也是尊重他人的表现。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-首先，我会介绍倾听的定义，让学生明白倾听不仅仅是听，更是一种理解和尊重。

-接着，我会讲解倾听的几个原则，比如保持开放心态、避免打断他人、积极回应等。

2.举例说明：

-通过具体的生活案例，如同学之间的交流、家庭中的对话等，让学生看到倾听在现实生活中的应用。

3.互动探究：

-组织学生进行小组讨论，让他们分享自己曾经遇到的不同意见，并讨论如何处理这些意见。

-设计一个简单的倾听练习，让学生互相倾听对方的意见，并给予反馈。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-分发角色扮演的小剧本，让学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的倾听与表达。

-学生在扮演中练习如何倾听他人的意见，并尝试给出自己的看法。

2.教师指导：

-在学生进行角色扮演的过程中，及时给予指导，帮助他们更好地理解和运用倾听技巧。

-对学生的表现进行点评，鼓励他们勇敢表达，同时尊重他人的意见。

四、课堂小结（约5分钟）

1.总结本节课的主要知识点，强调倾听的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中多加练习，提高自己的倾听能力。

五、课后作业（约10分钟）

1.请学生思考并记录下自己在一天中倾听他人的次数，以及自己是如何倾听的。

2.鼓励学生回家后与家人分享今天学习的倾听技巧，并在家庭生活中尝试应用。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**倾听意识的提升**：通过本节课的学习，学生能够认识到倾听的重要性，明白倾听不仅是获取信息的过程，更是尊重他人、建立良好人际关系的基础。

2.**倾听技巧的掌握**：学生在课堂上通过角色扮演、小组讨论等活动，学会了如何保持开放的心态，如何避免打断他人，如何积极回应，这些都是有效倾听的关键技巧。

3.**自我认知的增强**：学生在学习过程中，对自己的倾听习惯有了更深的认识，能够识别出自己在倾听时的不足，并尝试改进。

4.**同理心的培养**：通过倾听他人的意见，学生能够更好地理解他人的感受和需求，增强了同理心，这对他们未来的人际交往和情感交流有着积极的影响。

5.**沟通能力的提高**：学会倾听是提高沟通能力的重要一环。学生在掌握了倾听技巧后，能够更有效地与他人沟通，表达自己的观点，同时也更善于理解他人的意见。

6.**问题解决能力的增强**：在讨论和角色扮演中，学生学会了如何通过倾听来收集信息，分析问题，并提出解决方案，这对于他们未来的学习和生活都是有益的。

7.**情感管理能力的提升**：倾听他人意见的过程中，学生学会了如何处理不同情绪和意见，这对于他们情感的自我管理和情绪调节能力是一种锻炼。

8.**批判性思维的培养**：在分析他人意见时，学生不仅学会了接受，还学会了批判性地思考，这有助于他们形成独立的思考能力。

9.**社交技能的发展**：倾听是社交技能的重要组成部分。通过本节课的学习，学生能够在社交场合中更好地与他人互动，建立和谐的人际关系。

10.**生活适应能力的提高**：在家庭、学校和社会中，倾听他人的意见对于适应环境、解决问题都是必要的。学生通过学习倾听技巧，能够更好地适应周围的环境。教学反思与总结今天的课，真的让我有很多的感慨。首先，我想说的是，孩子们的表现真的让我挺惊喜的。他们对于倾听别人的意见这个话题，展现出了浓厚的兴趣，也积极地参与到了课堂活动中。不过，反思一下，我觉得还是有挺多地方可以提升的。

首先，在教学方法上，我尝试了互动式讲授法，通过提问、案例分享和小组讨论等方式，让学生在轻松的氛围中学习。我发现，这种方法挺有效的，尤其是对于四年级的孩子来说，他们喜欢参与，喜欢表达自己。但是，我也发现，有些孩子可能因为性格原因，在小组讨论中不太敢发言，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注每个学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

然后，我在新课呈现环节，用了具体的案例来帮助学生理解倾听的重要性。这些案例都是从学生的生活中来的，他们觉得亲切，也更容易理解。但是，我也发现，有些案例可能过于简单，没有很好地激发学生的思考。所以，我打算在今后的教学中，挑选更具挑战性的案例，让学生在分析问题的过程中，提升他们的批判性思维。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演活动，希望孩子们能够在实践中学会倾听。不过，我发现，有些孩子在这个环节中，还是显得有些拘谨，这可能是因为他们对角色扮演这种形式还不够熟悉。所以，我会在接下来的教学中，提前准备一些简单的角色扮演练习，帮助他们逐渐适应这种形式。

在教学管理上，我注意到课堂纪律整体还好，但个别学生还是会出现分心的现象。这可能是因为课堂的趣味性还不够，或者是因为教学内容与他们的生活经验关联性不够强。因此，我打算在今后的教学中，更加注重教学内容的生活化，以及教学方式的多样化，以此来吸引学生的注意力。

当然，也存在一些问题，比如如何更好地激发学生的参与度，如何针对不同学生的特点进行差异化教学，以及如何提高课堂的趣味性和实践性。针对这些问题，我打算在今后的教学中，多进行一些教学研究和实践，比如设计更多贴近学生生活的教学活动，尝试不同的教学方法，以及加强与学生的互动，从而提高教学效果。课堂小结，当堂检测亲爱的同学们，今天的《倾听别人的意见》课程就要结束了。在这节课里，我们一起探索了倾听的重要性，学习了如何做一个有效的倾听者。现在，让我们来回顾一下今天所学的内容：

1.**倾听的定义**：我们首先明确了倾听不仅仅是听，更是一种理解和尊重。

2.**倾听的原则**：我们学习了保持开放心态、避免打断他人、积极回应等原则。

3.**倾听的技巧**：通过角色扮演和讨论，我们实践了如何倾听他人的意见，并给予积极的反馈。

**倾听检测题**

1.以下哪个行为不是有效的倾听？

A.保持专注，不打断别人说话

B.在别人说话时，心里想着自己的回答

C.积极回应，表示理解和尊重

D.适时提问，帮助对方表达清楚

2.当别人给我们提意见时，我们应该怎么做？

A.立即反驳，证明自己是对的

B.耐心倾听，理解对方的观点

C.忽视对方的意见，认为自己不需要改变

D.生气离开，拒绝交流

3.倾听他人意见的好处有哪些？

A.帮助我们更好地理解他人

B.提高我们的沟通能力

C.促进人际关系的和谐

D.以上都是

现在，请同学们拿出纸笔，完成这份检测题。完成之后，我们可以一起讨论答案，看看大家是否掌握了倾听的技巧。

最后，我想对大家说，倾听是一种能力，也是一种美德。希望你们能够将今天学到的倾听技巧应用到日常生活中，成为一个善于倾听、尊重他人的人。记住，倾听不仅仅是听，更是一种心灵的沟通。让我们一起努力，成为更好的倾听者！典型例题讲解在《倾听别人的意见》这一课中，我们学习了倾听的重要性以及如何做一个有效的倾听者。以下是一些与课文知识点相关的典型例题，以及对应的讲解和补充说明。

例题一：

情境：小明在课堂上发言时，小华突然插话，打断了他的发言。

问题：小华的行为是否符合倾听的原则？

答案：不符合。倾听的原则之一是避免打断他人，尊重对方的发言权。

例题二：

情境：小红在做家庭作业时，妈妈一直在旁边不停地提醒她。

问题：妈妈的行为对小红的学习态度有何影响？

答案：可能影响小红的学习态度。持续的干扰和打断可能会让小红感到压力，从而影响她的学习效果。

例题三：

情境：小刚在和朋友讨论一个话题时，总是急于表达自己的观点，没有认真听朋友的意见。

问题：小刚的行为会导致什么后果？

答案：小刚可能会错过朋友的重要观点，同时也会让朋友感到不被尊重，从而影响友谊。

例题四：

情境：小李在课堂上对老师的讲解有疑问，但他没有举手提问，而是私下里和小伙伴讨论。

问题：小李的做法是否恰当？

答案：不完全恰当。在课堂上遇到疑问时，应该举手提问，这不仅是对老师的一种尊重，也是获取知识的一种有效方式。

例题五：

情境：小王在班级活动中负责组织，他发现有些同学的意见和建议对活动有帮助，但他没有认真考虑。

问题：小王应该怎么做？

答案：小王应该认真倾听同学们的意见，并在组织活动时加以考虑，这样可以使活动更加完善。

补充说明一：

在例题一中，我们强调了不打断他人是倾听的重要原则。在实际生活中，我们应该时刻提醒自己尊重他人，耐心倾听。