七年级语文上册 第一单元 第1课 春教学设计教学设计 新人教版

七年级语文上册第一单元第1课春教学设计教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级语文上册第一单元第1课《春》教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进春天的世界，感受朱自清笔下那充满生机与活力的《春》。让我们一起走进课堂，开启这场春天的盛宴吧！🌸🌱🌼核心素养目标1.感受春天气息，培养学生对自然美的感知能力。

2.领悟文章情感，提升学生情感体验和审美鉴赏能力。

3.学习写作技巧，锻炼学生描绘景物、抒发情感的表达能力。

4.培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生已经具备了一定的语文基础，对文章的结构、表达方式有一定的了解。但他们对朱自清的写作风格和《春》这篇文章可能较为陌生，需要引导他们深入理解文章的内涵。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对春天的主题普遍感兴趣，喜欢通过阅读感受自然之美。他们的学习能力较强，能够跟随教师的引导进行思考和讨论。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解文章深层含义时可能存在困难，尤其是对朱自清独特的抒情手法和象征意义把握不足。此外，学生在写作时可能难以将文章中的情感和技巧有效地运用到自己的创作中。针对这些挑战，教师需要通过多种教学方法和活动设计，帮助学生克服困难，提升学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《春》这篇课文的新人教版七年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备与春天主题相关的图片，如花朵、绿叶等，以及《春》中描绘的景色图片，还有与朱自清生平及写作背景相关的资料。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示讨论内容，同时确保教室光线适宜，以便学生阅读和观看多媒体资源。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们知道春天的象征吗？春天来了，大自然发生了哪些变化呢？让我们一起走进《春》这篇课文，感受春天的气息吧！（教师通过提问激发学生兴趣）

2.回顾旧知：同学们，我们之前学习过哪些描写自然景色的文章？请回忆一下，它们有哪些特点？（教师引导学生回顾已学知识，为新课做铺垫）

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：今天我们要学习的是朱自清的《春》。这篇文章描绘了春天的景色，表达了作者对春天的喜爱和赞美。下面，我将带领大家逐句解读这篇文章。

2.举例说明：以“吹面不寒杨柳风”为例，解释“吹面不寒”和“杨柳风”的意境，让学生体会作者运用拟人、比喻等修辞手法，生动形象地描绘春天。

3.互动探究：请同学们分小组讨论，找出文中运用了哪些修辞手法，并举例说明。每组派代表分享讨论成果。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：请同学们尝试用自己喜欢的方式，将《春》这篇课文中的景物描绘下来，可以是绘画、写作或者口头描述。

2.教师指导：巡视教室，观察学生的创作过程，对有困难的学生给予个别指导，帮助他们完成创作。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结：今天我们学习了《春》这篇课文，了解了春天的美丽景色和作者对春天的热爱。希望大家在今后的学习中，能够学会欣赏自然之美，用文字表达自己的情感。

2.学生反思：请同学们谈谈自己在学习《春》这篇课文过程中的收获和体会。

五、作业布置（约5分钟）

1.请同学们课后熟读《春》这篇课文，背诵自己喜欢的段落。

2.请同学们思考：生活中有哪些事物或场景可以让你联想到春天的气息？试着用文字或绘画的形式表达出来。

六、课堂延伸（约5分钟）

1.教师提出：同学们，春天不仅是大自然的变化，还蕴含着丰富的文化内涵。课后，大家可以查阅资料，了解一些关于春天的成语、诗句或故事。

2.学生展示：请同学们分享自己查阅到的关于春天的文化知识，大家共同学习、交流。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够识别并理解《春》这篇文章中使用的修辞手法，如拟人、比喻、排比等。

-学生能够分析并描述文中描绘的春天景象，以及作者表达的情感。

-学生能够运用课文中的表达方式，创作自己的文学作品，如描绘自然景物或抒发个人情感。

2.思维与能力：

-学生在分析课文时，能够运用比较和对比的方法，理解不同季节的特点。

-学生在讨论和分享过程中，能够提出自己的见解，并倾听他人的观点，提升了批判性思维能力。

-学生通过小组合作，学会了如何与他人协作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

3.情感与价值观：

-学生通过阅读《春》，感受到了春天的美好和生命的活力，增强了热爱自然、珍惜生活的情感。

-学生在理解作者情感的过程中，学会了表达自己的情感，培养了情感表达能力。

-学生通过学习朱自清的作品，对文学有了更深的认识，提升了文学鉴赏能力，激发了阅读兴趣。

4.习惯与态度：

-学生在课堂上积极参与讨论和活动，养成了良好的课堂参与习惯。

-学生在完成作业和创作过程中，培养了坚持不懈、精益求精的学习态度。

-学生通过学习《春》，认识到文学作品的力量，对文学创作产生了兴趣，有助于形成终身学习的习惯。

5.综合应用：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如通过观察周围环境，发现并描述春天的变化。

-学生在日常生活中，能够运用文章中的修辞手法，使自己的表达更加生动有趣。

-学生在家庭、学校和社会生活中，能够运用所学情感表达方式，与他人建立良好的沟通和关系。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对《春》这篇文章表现出浓厚的兴趣。

-学生在朗读课文时，能够准确把握节奏和情感，表现出良好的朗读技巧。

-学生在讨论环节，能够主动发表自己的观点，并尊重他人的意见，展现出良好的课堂互动氛围。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，学生们能够结合课文内容，提出自己的见解，如对文中修辞手法的分析、对春天意象的理解等。

-学生们在展示过程中，能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现出良好的语言组织和表达能力。

-小组之间的合作默契，学生们能够互相补充，共同完成讨论任务。

3.随堂测试：

-随堂测试涵盖了课文中的关键词汇、修辞手法和作者情感等内容，学生们的成绩较为理想。

-学生们能够准确回答测试题目，显示出对课文内容的理解和掌握程度较高。

-测试结果反映出学生在课堂上的学习效果，为教师提供了反馈信息。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的学习情况进行自我评价，认识到自己在学习过程中的优点和不足。

-学生们在互评环节，能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

-通过自评和互评，学生们学会了反思和改进，有助于提高自己的学习效果。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予了及时的表扬和鼓励，如对积极回答问题的学生给予肯定，对朗读课文表现突出的学生给予赞扬。

-对于学生在学习过程中遇到的困难，教师给予了耐心指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

-教师针对学生的作业和创作，给予了具体的评价和建议，如指出文章中的亮点和不足，提出改进的方向。

-教师通过评价与反馈，不仅关注学生的学习成果，还关注学生的情感态度和学习习惯，力求全面提高学生的综合素质。板书设计①《春》课文内容概括

-春的景象：春雨、春花、春风、春草

-春的感受：生机、美好、希望、赞美

②修辞手法

①拟人：如“小草偷偷地从土里钻出来”中的“偷偷”一词

②比喻：如“一切都像刚睡醒的样子”中的“一切”与“睡醒”的比喻

③排比：