Module 9 Unit 1 Im going to do long jump.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级上册

Module9Unit1I’mgoingtodolongjump.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module9Unit1I’mgoingtodolongjump.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级上册课程基本信息1.课程名称：Module9Unit1I’mgoingtodolongjump.（教学设计）

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日，星期三，第三节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进英语的世界，探索一个充满活力的运动——跳远！在这个充满激情的课堂里，我们将学习如何用英语描述跳远这项运动，感受语言的魅力和运动的乐趣。让我们一起跳起来，用英语展示我们的活力和自信吧！🏃‍♂️🏃‍♀️🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与跳远活动的描述，学生将提升语言运用能力，学会运用新词汇和句型进行交流；增强文化意识，了解不同国家的运动文化；培养思维品质，通过观察和描述运动过程发展逻辑思维；同时，通过小组合作和角色扮演，提高学习能力，学会在真实情境中运用英语。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确运用新学的词汇和句型描述跳远动作。

2.学生能够理解并模仿正确的跳远动作的英语表达。

难点：

1.学生在描述复杂动作时，词汇和语法结构的应用。

2.学生在角色扮演中，如何自然地运用英语进行交流。

解决办法：

1.通过图片和示范视频，直观展示跳远动作，帮助学生理解和记忆词汇。

2.设计一系列阶梯式练习，从简单到复杂，逐步提高学生的语言运用能力。

3.小组合作练习，鼓励学生互相帮助，共同完成描述跳远动作的任务。

4.适时提供反馈，针对学生的具体问题进行个别指导，帮助学生突破难点。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设跳远比赛的场景，让学生在真实情境中学习和运用英语。

2.运用任务型教学法，设计“我是跳远运动员”的角色扮演活动，让学生在完成任务的过程中练习语言表达。

3.结合多媒体教学，使用图片、视频和音频资料，生动展示跳远技巧和动作，增强学生的学习兴趣。

4.设置小组讨论环节，鼓励学生合作学习，共同完成跳远动作的描述，提高学生的团队协作能力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-展示跳远比赛的精彩瞬间视频，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道跳远是什么吗？谁想分享一下你们对跳远的了解？”

-引导学生用英语描述跳远的基本动作，如“run,jump,land”等。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解跳远的基本术语和动作，如“longjump,take-off,landingzone”等。

-示例：“今天我们要学习如何用英语描述跳远，首先我们要知道一些基本术语，比如longjump（跳远），take-off（起跳），landingzone（着陆区）。”

-第二条：教授跳远动作的英语表达，通过示范和分解动作，让学生跟随练习。

-示例：“现在，我会示范跳远的动作，大家注意看，首先是run（跑），然后是take-off（起跳），最后是land（着陆）。大家跟我一起做。”

-第三条：展示跳远比赛的规则和技巧，让学生了解跳远的比赛过程。

-示例：“跳远比赛有一定的规则，比如运动员需要从起跳线开始，跳过沙坑，落在沙坑内，跳得越远越好。”

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：学生分组，每组选出一个“跳远运动员”，其他同学扮演裁判和观众。

-示例：“现在，请大家分成小组，每组选出一个跳远运动员，其他人扮演裁判和观众，准备开始我们的跳远比赛。”

-第二条：进行角色扮演，让学生用英语描述跳远运动员的动作和比赛过程。

-示例：“现在，跳远运动员开始比赛了，裁判和观众们，请用英语描述你们看到的一切。”

-第三条：每组分享他们的跳远比赛，其他小组进行评价和反馈。

-示例：“每个小组都有机会展示他们的跳远比赛，其他小组要认真听，结束后给予积极的评价。”

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论跳远动作的英语表达。

-示例：“大家觉得在描述跳远动作时，哪些词汇和句型用得比较准确？”

-第二方面：讨论跳远比赛中的规则和技巧。

-示例：“在比赛中，有哪些规则是需要特别注意的？”

-第三方面：讨论如何改进跳远动作的描述。

-示例：“如果我们要改进跳远动作的描述，可以从哪些方面入手？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课学习的内容，强调重点词汇和句型。

-示例：“今天我们学习了跳远的英语表达，包括longjump、take-off、landingzone等词汇，以及如何描述跳远动作和比赛过程。”

-鼓励学生在课后练习，将所学知识运用到实际生活中。

-示例：“希望大家在课后能够多练习，用英语描述其他运动项目，让我们的英语学习更加丰富多彩。”

-总结本节课的重难点，并给予学生积极的反馈。

-示例：“本节课的重难点是如何用英语描述跳远动作，希望大家在练习中能够克服困难，不断提高自己的语言表达能力。”学生学习效果学生在本节课结束后，预期将达到以下学习效果：

1.**语言能力提升**：

-学生能够正确运用新学的词汇和句型描述跳远动作，如“run,jump,land,take-off,landingzone”等。

-学生能够运用过去时态描述跳远比赛的过程，如“Iranquickly.ThenItookoff.Ilandedinthesand.”

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够流畅地使用英语进行交流，提高口语表达能力。

2.**文化意识增强**：

-学生通过学习跳远这一运动项目，对不同的体育文化有所了解，认识到不同国家在体育方面的差异和相似之处。

-学生能够识别和尊重体育运动的国际规则和礼仪。

3.**思维品质发展**：

-学生在描述跳远动作时，能够观察细节，分析动作步骤，培养逻辑思维能力。

-通过小组讨论，学生学会从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。

4.**学习能力提高**：

-学生通过参与角色扮演和实践活动，学会了在真实情境中运用英语，提高了解决实际问题的能力。

-学生在合作学习中，学会了倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力。

5.**具体知识点掌握**：

-学生掌握了跳远运动的基本术语和动作描述。

-学生能够理解并应用跳远比赛的规则和技巧。

-学生能够将所学词汇和句型应用到其他体育项目的描述中。

6.**情感态度与价值观**：

-学生通过参与体育活动，培养了积极向上的精神面貌和勇于挑战自我的态度。

-学生对英语学习的兴趣和热情得到提升，增强了学习的动力。课堂1.课堂评价：

a.提问反馈：

-在课堂讲解和活动中，我会通过提问的方式，即时了解学生对跳远相关词汇和句型的掌握程度。例如，我会问：“Whocantellmethewordfor‘take-off’inEnglish?”来检验学生对新词汇的熟悉度。

b.观察参与度：

-我会观察学生在课堂活动中的参与度，比如在角色扮演时是否积极参与，在小组讨论中是否主动发言。通过观察，我可以评估学生的参与热情和合作能力。

c.小组活动评估：

-在小组活动中，我会根据每个小组的表现进行评价，包括语言表达、动作描述的准确性以及团队协作情况。例如，我会记录每个小组在描述跳远比赛过程中的表现，以及他们是否能够准确地使用所学的英语词汇和句型。

d.当堂测试：

-在课堂的最后，我会进行一个小测验，通过书写或口头描述跳远动作来测试学生的知识掌握情况。这种即时的测试可以帮助我发现学生掌握知识点的薄弱环节。

e.学生互评：

-我会鼓励学生进行互评，让学生互相评价在活动中的表现，这样可以培养学生的评价能力和同理心。

2.作业评价：

a.作业内容：

-学生会被要求完成一份关于跳远的英语写作作业，内容可能包括描述一个跳远比赛的经历或想象自己成为一名跳远运动员。

b.批改标准：

-我会根据作业的内容、语法准确性、词汇使用和整体表达进行批改。作业中的每个方面都会有明确的评分标准。

c.及时反馈：

-作业批改后，我会及时将评价和反馈交给学生，帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方。

d.鼓励学生：

-在反馈中，我会特别强调学生的优点，并鼓励他们在未来的学习中继续保持和改进。

e.跟踪进度：

-我会跟踪学生的作业完成情况和进步，确保每个学生都能够从作业中受益，并在英语学习上取得进步。板书设计①本文重点知识点：

-跳远运动的基本术语：longjump、take-off、landingzone

-跳远动作描述的关键词汇：run、jump、land、pushoff、clearthebar

-跳远比赛规则简述

②关键词：

-跳远（longjump）

-起跳（take-off）

-着陆区（landingzone）

-跑动（run）

-跳起（jump）

-着陆（land）

-推力（pushoff）

-横杆（bar）

③语句：

-I’mgo