九年级化学上册 2.2 水分子的变化教学设计3 （新版）鲁教版

九年级化学上册2.2水分子的变化教学设计3（新版）鲁教版主备人备课成员教学内容本节课内容选自鲁教版九年级化学上册2.2节，主要讲述水分子的变化。具体内容包括：水分子在温度变化时的运动变化，水分子在化学反应中的分解和重新组合，以及水的三态变化等。通过本节课的学习，学生将了解水分子的性质及其在不同条件下的变化规律。核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验观察水分子的变化。

2.增强学生的科学思维，理解分子运动和化学反应的微观机制。

3.提升学生的科学态度，认识到科学知识的应用价值。重点难点及解决办法重点：

1.水分子在不同温度下的运动变化规律。

2.水分子在化学反应中的分解和重新组合过程。

难点：

1.理解分子运动和化学反应的微观机制。

2.将抽象的微观现象与宏观现象联系起来。

解决办法：

1.通过实验演示和观察，让学生直观感受水分子的运动变化。

2.利用模型和动画，帮助学生理解分子运动和化学反应的微观机制。

3.通过小组讨论和合作学习，引导学生将微观现象与宏观现象建立联系，突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、白板）、实验器材（试管、烧杯、酒精灯、温度计等）

-课程平台：鲁教版化学教学平台

-信息化资源：相关化学实验视频、分子运动动画、在线实验指导

-教学手段：实验演示、课堂讨论、小组合作学习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，要求学生预习水的三态变化及其原因。

-设计预习问题：围绕“水分子的变化”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，提问学生“为什么水加热后会变成蒸汽？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，通过平台查看学生的预习笔记和提问情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水的三态变化及其原因。

例如，学生阅读有关水分子在不同温度下运动变化的资料。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如，学生思考并记录“水分子的运动速度与温度的关系”。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“水分子的变化”，激发学生的学习兴趣。

例如，播放水在不同温度下变化的视频，引发学生思考。

-讲解知识点：详细讲解水分子的变化规律，结合实例帮助学生理解。

例如，讲解水在加热、冷却、蒸发等过程中的分子运动变化。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握水分子的变化。

例如，让学生分组进行水的沸腾实验，观察并记录水分子运动的变化。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，解答学生关于水分子运动速度与温度关系的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验水分子的变化。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水分子的变化规律。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握水分子的变化。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“水分子的变化”，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，要求学生设计一个实验方案，验证水在不同温度下的变化。

-提供拓展资源：提供与“水分子的变化”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，推荐学生观看有关分子理论的科普视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如，针对学生的实验方案，给出改进意见。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

例如，学生反思自己在实验中的不足，并提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现作业的提交和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“水分子的变化”，为课堂学习做好准备。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解水分子的基本概念，包括水分子的组成、结构以及水分子在不同状态下的特性。

-学生掌握了水的三态变化及其原因，能够解释水在加热、冷却、蒸发等过程中的分子运动变化。

-学生了解了水分子在化学反应中的分解和重新组合过程，能够举例说明水分子在酸碱中和反应中的作用。

2.能力培养方面：

-学生通过实验观察和实践活动，提高了观察能力和实验操作技能。

-学生在小组讨论和合作学习中，提升了沟通能力和团队合作意识。

-学生通过解决实际问题，培养了分析问题和解决问题的能力。

3.思维发展方面：

-学生在探究水分子的变化过程中，培养了科学思维，学会了从微观角度理解宏观现象。

-学生通过思考预习问题，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在反思总结中，学会了归纳总结和提出改进建议的能力。

4.情感态度价值观方面：

-学生通过学习水分子的变化，认识到科学知识在生活中的应用价值，激发了学习化学的兴趣。

-学生在实验过程中，培养了严谨的科学态度和实事求是的精神。

-学生在合作学习中，学会了尊重他人、关爱集体，培养了良好的道德品质。

具体表现在以下方面：

1.学生能够熟练地描述水分子的组成和结构，解释水的三态变化及其原因，如：

-学生能够说明水分子由两个氢原子和一个氧原子组成，形成V型结构。

-学生能够解释水在加热、冷却、蒸发等过程中的分子运动变化，如水加热后分子运动加快，水分子间距增大，水由液态变为气态。

2.学生能够运用所学知识解释生活中的现象，如：

-学生能够解释为什么夏天地面会出汗，冬天地面会结冰，以及为什么水在蒸发过程中会吸收热量等。

3.学生能够通过实验验证水分子的变化规律，如：

-学生能够设计实验方案，验证水在不同温度下的变化，如水的沸腾实验。

-学生能够观察并记录实验现象，分析实验数据，得出结论。

4.学生在小组讨论和合作学习中，能够提出自己的观点，倾听他人意见，共同解决问题，如：

-学生在讨论水分子的变化时，能够提出自己的观点，如水分子在化学反应中的稳定性。

-学生能够倾听他人意见，共同分析问题，如讨论水分子在不同状态下的运动速度。

5.学生在反思总结中，能够对自己的学习过程和成果进行评价，提出改进建议，如：

-学生能够反思自己在实验中的不足，如实验操作不够规范，数据记录不准确等。

-学生能够提出改进措施，如提高实验操作的规范性，注意数据记录的准确性等。板书设计①水分子的组成与结构

-水分子由两个氢原子和一个氧原子组成

-水分子呈V型结构

②水的三态变化

-液态水：常温常压下的水状态，分子间距离较小，分子运动较快

-固态水（冰）：低温下水结冰，分子间距离增大，分子运动减慢

-气态水（水蒸气）：高温下水蒸发，分子间距离进一步增大，分子运动加快

③水分子在化学反应中的变化

-水分子在酸碱中和反应中分解为氢离子和氢氧根离子

-水分子在电解过程中分解为氢气和氧气

④水分子运动与温度的关系

-温度升高，水分子运动加快，分子间距离增大

-温度降低，水分子运动减慢，分子间距离减小

⑤水的沸点与气压的关系

-气压升高，水的沸点升高

-气压降低，水的沸点降低典型例题讲解1.例题：在一个标准大气压下，将100克0℃的冰加热至100℃，问需要吸收多少热量？

解：首先，计算冰熔化所需的热量。冰的熔化热为334J/g。

\[Q_{\text{熔化}}=m\timesL_f=100\text{g}\times334\text{J/g}=33400\text{J}\]

然后，计算水从0℃加热到100℃所需的热量。水的比热容为4.18J/(g·℃)。

\[Q_{\text{加热}}=m\timesc\times\DeltaT=100\text{g}\times4.18\text{J/(g·℃)}\times(100℃-0℃)=41800\text{J}\]

总热量为熔化热和加热热的和：

\[Q_{\text{总}}=Q_{\text{熔化}}+Q_{\text{加热}}=33400\text{J}+41800\text{J}=75200\text{J}\]

2.例题：在一定条件下，将1摩尔的水从液态加热至气态，需要吸收多少热量？

解：水的汽化热为40.7kJ/mol。

\[Q_{\text{汽化}}=n\timesL_v=1\text{mol}\times40.7\text{kJ/mol}=40.7\text{kJ}\]

3.例题：将50克水从25℃加热至100℃，需要吸收多少热量？

解：水的比热容为4.18J/(g·℃)。

\[Q_{\text{加热}}=m\timesc\times\DeltaT=50\text{g}\times4.18\text{J/(g·℃)}\times(100℃-25℃)=16550\text{J}\]

4.例题：在一个标准大气压下，将1升水从0℃加热至100℃，需要吸收多少热量？

解：水的密度为1g/cm³，因此1升水的质量为1000克。水的比热容为4.18J/(g·℃)。

\[Q_{\text{加热}}=m\timesc\times\DeltaT=1000\text{g}\times4.18\text{J/(g·℃)}\times(100℃-0℃)=418000\text{J}\]

5.例题：在一个标准大气压下，将10克冰从-10℃加热至0℃，然后熔化，最后加热至100℃，需要吸收多少热量？

解：首先，计算冰从-10℃加热至0℃所需的热量。

\[Q_{\text{加热冰}}=m\timesc\times\DeltaT=10\text{g}\times2.09\text{J/(g·℃)}\times(0℃-(-10℃))=209\text{J}\]

然后，计算冰熔化所需的热量。

\[Q_{\text{熔化}}=m\timesL_f=10\text{g}\times334\text{J/g}=3340\text{J}\]

最后，计算水从0℃加热至100℃所需的热量。

\[Q_{\text{加热水}}